Презентации по Технологии

ТРАДИЦИОННЫЙ БЫТ В РУССКОМ ДОМЕ ВЫХОД ДОМ 100 Как выбирали наши предки места проживания и строительный материал для дома? ответ

3.Что нужно делать во время работы: установку шпульного колпачка, заправку верхней нити производить при включенной машин; не класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины; не передавать ножницы, изделие или детали при включенной машине. 4. Что нужно сделать по окончании работы: выключить машину; выключить машину, убрать рабочее место. Правила техники безопасности при выполнении ручных работ 1.Опасности в работе: повреждение пальцев иглой; травма руки ножницами; травма глаз. 2.Что нужно сделать до начала работы: посчитать количество иголок и булавок в игольнице; положить инструменты и приспособления в отведенное для них место. 3. Что нужно делать во время работы: быть внимательной к работе; вкалывать иглы и булавки в игольницу; надевать наперсток на палец; класть ножницы справа, направленными от себя. 4. Что нужно сделать по окончании работы: посчитать количество булавок и иголок в игольнице; убрать рабочее место.

Изготовление цельнокрытой переплётной крышки Прикладываем линейку к верхнему левому углу и ставим точку у деления 14,3 см. Разметка картонной сторонки

Край, овеянный легендами Кавказ- священное слово, Кавказ- родная земля, Кавказ- это что-то живое, Кавказ, знай, люблю я тебя! кавказ - колыбель истории

Оборудование и вcпомогательные средства: картонная основа для натяжения лоскутов; портновские булавки для закрепления Вспомогательные средства: ножницы, транспортир, для определения наклона плетения Оcновные и вспомогательные материалы: Лоскуты ткани, нарезанные соломкой (лоскутную соломку можно заменить нарезанными лентами) Нитки. Дополнительная фурнитура: бисер, пайетки, бусины.

Создание машины - такое же творчество, как и живопись. Кто придумал первый автомобиль до сих пор остается загадкой. Официальная история автомобиля насчитывает немногим более 100 лет. У ее истоков стояли Карл Бенц и Готлиб Даймлер, построившие в конце девятнадцатого века безлошадные экипажи с бензиновыми двигателями внутреннего сгорания. Однако за бортом официальной истории остались сотни изобретателей и конструкторов, благодаря усилиям которых, в конце концов, и появился автомобиль. Первым изобретателем автомобиля по праву можно считать бельгийского миссионера Фердинанда Фербиста служившего у китайского императора Канг Хи в качестве физика и астронома почти 30 лет. В 1678 году ему в голову пришла идея поставить паровую машину на четырехколесную тележку, а вырывающийся из котла пар направить на колесо с лопатками. Пар, поступавший под высоким давлением из нагретого котла, толкал колесо с лопастями, его ось крутила, ведущие колеса и тележка ехала. Для возможности поворачивать сзади к ней через примитивный шарнир прикреплялось пятое колесо. Длина «автомобиля» Фербиста составляла лишь 600 миллиметров.  То была всего-навсего механическая игрушка, изготовленная для сына китайского императора. Тем не менее, впервые маленькая паровая машина использовалась для привода колес механического транспортного средства. Кстати, свое изобретение в области автомобилестроения Фербист описал в 1687 году в труде «Европейская астрономия». Предпринимались попытки воспроизвести этот паровичок по описанию. Модели получались непохожие, но принцип остался прежним: горелка, паровой котел, колесо с лопатками, пара шестерен и передние ведущие колеса.  Однако еще до Фербиста английский математик и физик Исаак Ньютон в одном из своих трудов по механике написанный в 1680 году описал экипаж, движущейся благодаря реактивной силе пара. То есть в паровом автомобиле Ньютона был применен несколько иной принцип движения, чем предложенный Фербистом. Исходя из технических достижений наших дней, ошибок в конструкции модели Ньютона не было, но, по-видимому, требовался огромный напор пара, чтобы толкать подобную тележку. Не лишним будет отметить, что реактивный принцип паровика Ньютона применяться в современном самолето-и ракетостроении.

Папье́-маше́  — это легко поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов (бумаги, картона) с клеящими веществами. Родина папье-маше — Китай, где была изобретена бумага. Китайцы использовали папье-маше для шлемов и других вещей. Из папье-маше делают муляжи, маски, учебные пособия, игрушки, театральную бутафорию, шкатулки. Существуют разные технологии изготовления изделий из папье-маше. По первой - изделие послойно склеивается  на модели из маленьких кусочков мокрой бумаги на заранее приготовленной модели. В классической технике наносится от нескольких   до 100 слоев бумаги.  для этого  используют крахмальный клейстер.  По второму методу изделия формируются из  жидкой  бумажной массы. Бумага, разрезанная на мелкие кусочки, заливается горячей водой и  на сутки помещается в теплое место. Затем она подвергается  кипячению,  отжимается, разрыхляется и высушивается. Полученная бумажная  масса  тщательно перемешивается с мелом. В бумажно-меловую смесь при постоянном помешивании добавляют клей до получения пластичного сметанообразного теста. В качестве клея  используют  смесь крахмального клейстера  и столярного  клея.  Тесто выливают в приготовленную форму или наносят слоем на ее поверхности  и  выдерживают  до полного высыхания. 

к р а ь я л у п с л о н о ь у б л м с о 1. Один из важных продуктов питания, который после муки занимает второе место. 2. Оно бывает оливковое, льняное, подсолнечное. 3. Отвар, получаемый при варке в воде различных продуктов. 4. Продукт, который добавляют в конце приготовления блюда для придания вкусовых качеств. 5. При приготовлении этого бульона используют кости и … 1 2 5 4 3 о м с а Карта логического мышления при приготовлении рассольника ленинградского Задание 1. Вычеркните избыточный продукт в указанном наборе, предназначенном для приготовления рассольника ленинградского: бульон; картофель; перловая крупа; лук репка; морковь; огуречный рассол; жир; соль; специи; соленые огурцы; капуста. Задание 2. Впишите недостающий продукт в указанном наборе, предназначенный для приготовления рассольника ленинградского: огурцы; соль; специи; картофель; морковь; бульон; лук репка; крупа.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов Вышивка 1. Традиционные виды рукоделия. Применение вышивки в народном и современном костюме. 3. Построение узора в художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Вышивка. Узелковый батик. 2. Знакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Узелковый батик 4. Виды росписи по ткани. Материалы и красители. Технология крашения.

Для работы нам потребуется: 12 листов бумаги формата А4; 1 толстая спица; Клей ПВА, «Мастер»; 2 листа картона; Карандаш, линейка, ножницы; Гуашь, кисти, лак по дереву; Крепкие нитки; Катаем трубочки (лист бумаги наматываем на толстую спицу (5-7мм), край подклеиваем (клей ПВА), снимаем трубочку со спицы. Делаем 12 трубочек (по 3 на каждую сторону рамки). Бумагу можно использовать старую. Если рамка нужна большая – можно взять газеты.

Банх ми — вьетнамский бутерброд из багета, фаршированного жареной свининой и овощами с добавлением кориандра и халапеньо. Донер-кебаб распространен не только в Турции, но и во многих других странах. Это бутерброд из лепешки, нарезанной баранины, овощей и соуса. Турция Вьетнам Мексика Колумбия Традиционная мексиканская семита может быть приготовлена из разных видов мяса, авокадо, белого сыра, лука на специальной булочке бриоши (которая выглядит как булочка для гамбургера, но на самом деле это сладкая булка из сдобного теста). Арепа — сэндвич из толстого кукурузного хлеба, в который добавляется свиная колбаска (чоризо) с соусом чили

Русские народные сказки. Народные сказки заключили в себя мудрость и житейский опыт, накопленные человечеством за многие века. «Сказка ложь, да в ней намек...» Сложно переоценить важность сказок для развития ребенка: сказка учит смелости, честности, доброте, развивает чувство прекрасного. Расскажите ребенку сказку, он обязательно почерпнет из нее что-либо полезное. Литературный досуг по русским народным сказкам в средней группе. Задачи: приучать детей активно участвовать в праздниках, используя умения и навыки, полученные на занятиях; развивать речь детей, расширять активный словарь, активизировать устную речь, развивать артикуляцию и дикцию; выразительность жестов, мимики, добиваться пластического  изображения походки героев пьесы, совершенствовать элементы актерского мастерства, прививать любовь к устному народному творчеству; воспитывать у детей любовь к художественной литературе; через литературные произведения закрепить правила и нормы поведения; показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту; закрепить любовь и уважение к сказкам; поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость.

Виды доходов и расходов семьи. Семейная экономика – наука о повседневной экономической жизни семьи. Семейная экономика – умение разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные эффективные средства для их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.

Цели занятия: Укреплять знания о форме разных предметов; Упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями Материал и оборудование: Игрушка «белочка»; Пластилин; Доски для лепки

Зачем мы учимся читать? Она как друг пришла к нам в дом, С друзьями этак поступать Зачем берём мы книгу в руки? Она научит и расскажет. Совсем, ребята, не годится. Не только, чтобы полистать Мы ж книг порой не бережём, Чтоб книжки клеить и латать Или развеяться от скуки. Бывает мнём их, или мажем… Открыта «Книжкина больница». Биганина Н.В., Сарычева В.В. Добрый доктор Айболит Он под деревом сидит, Приходи к нему лечиться И корова и волчица, И жучок и червячок, И медведица! Всех излечит , исцелит Добрый доктор Айболит! А сегодня Айболит в детский сад «Малыш» спешит, Потому что телеграмму от ребят он получил: «Приезжайте доктор помогите Андрюшину книжку излечите, Нечаянно книжка упала Все странички потеряла. Оторвалась обложка И помялась немножко. Принёс Андрюша книжку в детский сад И попросил помочь ребят. А ребята сказку не забыли Айболита пригласили. Биганина Н.В., Сарычева В.В.

Машинная игла Назначение машинной иглы. Устройство машинной иглы. Подбор машинных игл. Виды машинных игл. Назначение машинной иглы Машинная игла прокалывает ткань и проводит через неё нитку.

День смеха, День дурака – всемирный праздник, отмечается во всём мире 1 апреля. Он не является национальным, но отмечается во всех странах. В этот праздник принято разыгрывать друзей или знакомых. Или подшучивать.

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Автор проекта: воспитатель МБДОУ детский сад № 3 г. Байкальска Шитова Елена Геннадьевна Возраст детей, на которых рассчитан проект: старший дошкольный. Направленность развития детей: художественно-эстетическое развитие. Участники проекта: дети старшего возраста и педагоги. Тип проекта по форме проведения: интегрированные занятия по нетрадиционному художественному творчеству Тип проекта по продолжительности: годичный . Цель-результат: повышение интереса детей к овладению нетрадиционной изобразительной техникой. Приоритетное направление ДОУ Организация образовательного процесса ориентирована на образовательную программу учреждения, которая не противоречит ФГТ и одновременно в структуре этой программы есть приоритетное направление деятельности нашего учреждения. В данном случае, программа по художественному творчеству направлена на работу по приоритетному направлению- художественно-эстетическому и способствует развитию творческих способностей , интеграции, которые охватывают все виды образовательной области «Художественное творчество».

Хочется работать. Если вы определили сферу деятельности, в которой можете предложить себя в качестве работника, то начинайте действовать. Профессиональное резюме.

Делим лист на 2 равные части. Верхнюю левую часть листа займет цветок.

«Скажи мне и я забуду   Покажи мне и я запомню  Вовлеки меня и я научусь» Конфуций Современный урок, производственного обучения — это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема. Поэтому каждый педагог определяет для себя те формы работы, которые для него наиболее приемлемы, соответствуют той парадигме, которую  он отдает предпочтение в работе. Именно урок — это место, где происходят самые процессы обучения, воспитания и развития личности.   Урок — это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В то же время — это зеркало общей педагогической культуры преподавателя, мастера производственного обучения, мерило его интеллектуального сокровища, показатель его кругозора, эрудиции.

Вы не знаете, как нарисовать слона? Не отчаивайтесь! Возьмите в руки карандаш. Помните, рисовать нужно плавно, легкими штрихами, едва касаясь бумаги, так как часть линий у нас будет вспомогательными, и в конце работы нам придется их стереть. Итак, приступим к обучению поэтапного рисования. Этап 1: В первую очередь рисуем два круга – один по больше для туловища, а второй на нем, он будет меньшего размера (будущая голова слона).

Актуальность: в настоящее время девочки часто примеряют на себя роль мужчины, выполняя мужскую работу и проявляя сильный характер, а мальчики, наоборот, не видя примера мужского поведения в неполной семье, вырастают слабохарактерными. Цель: Ознакомление дошкольников (девочки) подготовительной группы с доступным их возрасту видом художественного труда. Образовательные задачи: способствовать осваиванию специальными трудовыми умениями и способами самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой). Воспитательные задачи: формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду. Цель в работе с мальчиками: формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создания условий для творческой самореализации личности ребенка. Образовательные задачи: -Помочь детям почувствовать осознанность себя умелыми, способными, значимыми. -Формировать потребности в приобретении навыков работы с инструментами. -Обеспечить практическую направленность - социальную значимость результатов труда. Воспитательные задачи: Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду. Развивающие задачи: Развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.