Слайд 2
![Introduction -Depuis la dernière réforme de l'éducation : L'enseignant est](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/69759/slide-1.jpg)
Introduction
-Depuis la dernière réforme de l'éducation :
L'enseignant est un guide : rapport maître/élève
et la dynamique de l'apprentissage sont différents
-Rapport (Maître/élève) : pas juste dynamique apprentissage : relation interpersonnelle…
-Relation éducative : dimension pédagogique et dimension affective.
-Relation éducative : exigences de proximité et de distance : Comment tenir compte des exigences de proximité et de distance dans la relation éducative ?
Слайд 3
![Exercice réflexif 8– Répondre aux 2 questions suivantes Pourquoi et](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/69759/slide-2.jpg)
Exercice réflexif 8– Répondre aux 2 questions suivantes
Pourquoi et comment tenir
compte des exigences de proximité dans la relation éducative?
Pourquoi et comment tenir compte des exigences de distance dans la relation éducative?
Слайд 4
![Introduction Depuis la dernière réforme de l'éducation : L'enseignant est](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/69759/slide-3.jpg)
Introduction
Depuis la dernière réforme de l'éducation :
L'enseignant est un guide : rapport maître/élève
et la dynamique de l'apprentissage sont différents
-Rapport (M/É) : pas juste dynamique apprentissage : relation interpersonnelle…
-Relation éducative : dimension péd. et dim. Affective
-Relation éducative : exigences de proximité et de distance : Comment tenir compte des exigences de proximité et de distance dans la relation éducative ?
Слайд 5
![Des exigences de proximité Recherches : place de l'affectivité en](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/69759/slide-4.jpg)
Des exigences de proximité
Recherches : place de l'affectivité en classe…
Nécessité d'un courant
affectif entre le maître et élèves
Variation demande affective en fonction réussite scol.
Élèves en diff. : manque dans la relation profess. et le souhait de combler ce manque…
Désir d'exister autrement que scolairement…
Dimension affective est plus importante pour EHDAA
* Ceux qui développent un lien affectif sont plus réceptifs au maître…
Слайд 6
![Des exigences de distance -Éviter et prévenir une forme de](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/69759/slide-5.jpg)
Des exigences de distance
-Éviter et prévenir une forme de dépendance dans
la dynamique de l'apprentissage
-Ne développe pas son autonomie, n'a pas conscience de ses capacités, de son potentiel de réussite
(Risque lors de la coupure; dépourvu, confronté…)
-Responsabilité conféré par l'institution scolaire (parents, société…)
-Agir de manière professionnelle (maturité, éthique)
-La présence de transfert et contre-transfert vient renforcer l'exigence de distance.
-Certains élèves tombent amoureux de l'enseignant…
***Permet d'être objectif dans l'enseignement et l'évaluation...
Слайд 7
![Tenir compte des exigences de proximité -Manière d'entrer en relation](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/69759/slide-6.jpg)
Tenir compte des exigences de proximité
-Manière d'entrer en relation avec les
élèves
-Considérer chaque élève, trouver le contact
-Connaître chacun, pas juste un élève : un individu
-Manifestation d'intérêt personnel
-Élèves en diff. : approche de reconnaissance/valorisation
-Au fil du temps : meilleure estime, meilleure confiance…
Comprendre pourquoi ils ne sont pas disponibles…
Humour : accessibilité de l'enseignant
Enseignement individualisé en fonction des besoins