Содержание
- 3. Педагогическая технология представляет собой систему способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения
- 6. Концептуальность, предполагающая, что воспитательно-образовательный процесс должен основываться на определенной научной концепции Системность – требование, предусматривающее, что
- 7. Дидактического энциклопедизма, цель – передача обучающимся предельно большого объема научных знаний и опыта. Взгляд: содержание и
- 8. Понятие «инновация» (лат.) обновление, новшество, изменение Целенаправленное изменение, вносящее в профессиональную среду новые стабильные элементы, вызывающие
- 9. Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании, технологии обучения и воспитания с целью
- 11. Определение потребности в изменениях Сбор информации и анализ ситуации Предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения Принятие
- 13. РЕФОРМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕР ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАЦИИ
- 15. В мае 2014 года по поручению Президента РФ разработана и утверждена Комплексная программа повышения профессионального уровня
- 16. Программы подготовки педагогов вступили в противоречие с требованиями самой системы общего образования Система общего образования значительно
- 17. происходит двойной негативный отбор (при поступлении на педагогические программы и выпуске) педвузы живут своей отдельной жизнью
- 19. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ - обеспечение подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога
- 20. Апробация системы независимой профессиональной сертификации педагогов Разработка модульной системы педагогического образования Усиление практической подготовки за счет
- 21. Предложена новая конфигурация программ педагогического образования Прикладной бакалавриат и профессиональная (педагогическая) магистратура готовят учителей-практиков Академический бакалавриат
- 22. «Цель проекта – максимально приблизить к практике обучение будущих педагогов» Виталий Рубцов - ректор МГППУ ЦЕЛЬ
- 23. Создание условий для деятельностного профессионально-ориентированного подхода в подготовке педагогических кадров Переход на модульный принцип обучения в
- 24. ТЕКУЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Создан Ресурсный центр для оказания экспертно-аналитического сопровождения реализации проектов модернизации педагогического образования на
- 25. ТЕКУЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Проведено повышение квалификации для исполнителей проектов по разработке новых модулей ООП бакалавриата и
- 26. Профстандарт педагога Е. Ямбург – автор концепции профстандарта педагога Евгений Ямбург – директор Московской школы и
- 27. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ МОДУЛИ – деятельностные единицы Предусматривают связь теоретического изучения материала с профессиональной задачей, которая ставится в
- 28. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД Модули ставят перед студентами серию задач – от учебных до учебно-профессиональных и профессиональных Студент
- 29. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КЛАССИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИННОВАЦИОННАЯ (практико-ориентированная ) МОДЕЛЬ Оторванность теоретических знаний от практики, которая завершает определенный
- 30. Последовательность формирования трудовых действий студентов на практике Наблюдение студентом образцов проффесиональных действий Участие в анализе способов
- 31. ТРЕБОВАНИЯ К СУПЕВИЗОРУ Наличие ВПО соответствующего профилю апробируемой ООПОП Наличие высшей или 1-й квалификационной категории Наличие
- 32. Делегирование работодателю ответственности за формирование части образовательных результатов (включение в процесс разработки и реализации ОП) Показ
- 33. ШКОЛЬНО-УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ПАРТНЕРСТВО Только в школе представлены образцы реальных профессиональных действий и технологий Только в школе работают
- 34. СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВУЗОВ это совместная реализация новых образовательных модулей, т.е. совместная реализация образовательных программ участники проекта
- 35. ПОТРФОЛИО ВЫПУСКНИКА Позволит зафиксировать результаты и сформированные студентом компетенции Освоенные студентом трудовые функции имеют дифференцированную оценку
- 36. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ Тема осталась пока за пределами проекта Цель – выявить детей, склонных к педагогической
- 37. ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
- 38. Инновационные педагогические технологии и системы обучения и воспитания дошкольников отличаются вариативностью, своеобразием и спецификой проявления на
- 39. Здоровьесберегающие Проектные Информационно-коммуникативные Личностно-ориентированные Игровые ВИДЫ ТЕХНОЛОГИЙ
- 42. обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанников детского сада, воспитание валеологической культуры, т.е. осознанного отношения ребенка к
- 44. формировать у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека воспитывать умение беречь и укреплять
- 48. воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья развивать психические и физические качества и проводить
- 49. от продолжительности пребывания детей в ДОО от программы, по которой работают педагоги от конкретных условий ДОО
- 50. физкультурные занятия самостоятельная деятельность детей подвижные игры утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая) двигательно-оздоровительные физкультминутки физические упражнения
- 52. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
- 54. Технологии сохранения и стимулирования здоровья ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после
- 56. Технологии сохранения и стимулирования здоровья ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия,
- 57. Технологии сохранения и стимулирования здоровья ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с
- 59. Технологии сохранения и стимулирования здоровья ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить
- 61. Технологии обучения здоровому образу жизни ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия) – в свободное время, можно
- 62. Коррекционные технологии ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Технологии музыкального воздействия – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия
- 69. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
- 70. ПРОЕКТНОЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ Проект (в пер. с лат. выдающийся вперед). Замысел, план, направленность
- 71. Это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Знания,
- 73. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в
- 76. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти
- 81. ЭТАПЫ ПРОЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ 1 ЭТАП 1. Ставит цель, определяет продукт проекта 2. Вводит
- 83. Исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна Ролево-игровые (с элементами
- 84. По доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные. По характеру содержания: включают ребенка и его
- 85. Глубоко изучите тему проекта. При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживайте детскую инициативу Заинтересуйте
- 86. ПРОЕКТ ВОЛШЕБНАЯ ВОДА
- 87. Вид: исследовательский, краткосрочный ЦЕЛЬ: освоение детьми элементарных знаний о водных явлениях Особенность: разновозрастная группа ВОЛШЕБНАЯ ВОДА
- 88. ЗАДАЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 г ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 лет воспитывать бережное отношение к водоемам приобщать детей
- 89. Перспективный план проектной деятельности
- 90. Перспективный план проектной деятельности
- 92. Скачать презентацию