Слайд 2
![Цели олимпиады повышение интереса учащихся к соответствующим наукам содействие улучшению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-1.jpg)
Цели олимпиады
повышение интереса учащихся к соответствующим наукам
содействие улучшению физико-математической и
химической подготовки учащихся и качества преподавания химии в школе
подведение итогов работы кружков, и других видов работы с учащимися, интересующихся химией
оказание помощи учащимся старших классов в выборе специальности
выявление сильнейших учащихся
Слайд 3
![Формы работы с одаренными детьми Заочные олимпиады Летние лагеря школьников Конференция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-2.jpg)
Формы работы с одаренными детьми
Заочные олимпиады
Летние лагеря школьников
Конференция
Слайд 4
![Роль химических олимпиад в образовании и науке Привлечение большего числа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-3.jpg)
Роль химических олимпиад в образовании и науке
Привлечение большего числа школьников к
серьёзному изучению химии
Содействие повышению уровня преподавания химии в школе
Выявление не только наиболее одаренных учеников, но и людей, умеющих решать нестандартные задачи
Слайд 5
![Этапы химической олимпиады школьный муниципальный региональный заключительный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-4.jpg)
Этапы химической олимпиады
школьный
муниципальный
региональный
заключительный
Слайд 6
![Школьный тур олимпиады Принцип добровольности Число заданий в школьном туре](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-5.jpg)
Школьный тур олимпиады
Принцип добровольности
Число заданий в школьном туре может быть больше,
чем на других этапах (более шести)
Школьный этап олимпиады проводится после уроков
Проводить в школьном этапе экспериментальный тур
Призеры и победители определяются по результатам, сведенным в ранжированные таблицы по параллелям. Участники, набравшие менее половины от максимального количества баллов, не могут являться победителями и призерами.
Олимпиада по химии – это интеллектуальный форум, поэтому допускается несколько первых, вторых и третьих мест.
Составление отчета учителем
Слайд 7
![Блоки олимпиад Неорганическая химия Органическая химия Физическая химия Аналитическая химия Биохимия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-6.jpg)
Блоки олимпиад
Неорганическая химия
Органическая химия
Физическая химия
Аналитическая химия
Биохимия
Слайд 8
![Группы олимпиадных задач Задачи по химии традиционно разделяют на группы: качественные количественные комбинированные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-7.jpg)
Группы олимпиадных задач
Задачи по химии традиционно разделяют на группы:
качественные
количественные
комбинированные
Слайд 9
![Качественные задачи Объяснение экспериментальных фактов Распознавание веществ Получение новых соединений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-8.jpg)
Качественные задачи
Объяснение экспериментальных фактов
Распознавание веществ
Получение новых соединений
Предсказание свойств веществ, возможности протекания
реакции, описание, объяснение явлений
Разделение смеси веществ
Слайд 10
![Количественные задачи Расчеты состава смеси (массовый, объемный и мольный проценты);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-9.jpg)
Количественные задачи
Расчеты состава смеси (массовый, объемный и мольный проценты);
Расчеты состава раствора
(способы выражения концентрации, приготовление растворов заданной концентрации);
Расчеты с использованием газовых законов (закон Авогадро, уравнение Клайперона-Менделеева); выведение химической формулы вещества;
Расчеты по химическим уравнениям (стехиометрические соотношения);
Расчеты с использованием законов химической термодинамики (закон сохранения энергии, закон Гесса);
Расчеты с использованием законов химической кинетики (закон действующих масс, уравнение Аррениуса).
Слайд 11
![Методические требования Содержание задачи должно опираться на примерную программу содержания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-10.jpg)
Методические требования
Содержание задачи должно опираться на примерную программу содержания материала
соответствующего класса.
Для успешного решения задачи необходимо умение учащихся логически мыслить, иметь химическую интуицию.
Задачи должны нести познавательную нагрузку.
В задачи нужно включать вопросы качественного и количественного характера, чтобы задачи стали комбинированными, желательно содержание материала из смежных дисциплин.
Задачи и вопросы желательно составлять и формулировать оригинально.
Условие должно быть сформулировано четко.
Текст задачи не должен быть громоздким.
Вопросы задачи формулируются четко, на их основе строится система оценивания задачи.
Слайд 12
![Практические навыки, необходимые для решения экспериментальных задач Формирование у учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/453154/slide-11.jpg)
Практические навыки, необходимые для решения экспериментальных задач
Формирование у учащихся исследовательских умений
базируется на выполнении правил техники безопасности и навыках работы в лаборатории:
Взвешивание веществ с заданной точностью.
Измерение объемов жидкостей.
Приготовление растворов с заданной концентрацией
Нагревание на спиртовке, газовой горелке, с помощью колбонагревателя
Измельчение веществ.
Фильтрование.
Сушка, очистка газов и т.д.
Важно знакомство с посудой, умение ее мыть. Эти навыки являются основой, без которой невозможно успешно выполнить эксперимент.