Содержание
- 2. Заключение ПМПК Рекомендации по созданию специальных условий получения образования: разработка специальной индивидуальной программы развития (СИПР );
- 3. Кто и как разрабатывает СИПР? Письмо минобрнауки РФ ВК-452/07 от 11.03.2016 «Методические рекомендации по вопросам внедрения
- 4. Создание экспертной группы В состав экспертной группы входят специалисты, участвующие в разработке и реализации СИПР: учителя
- 5. Примерный план работы экспертной группы
- 6. Структура СИПР (п. 2.9.1 приложения ФГОС): общие сведения о ребёнке; характеристика, включающая оценку развития обучающегося на
- 7. Структура характеристики 1. Год обучения в образовательной организации. 2. Социальная картина. 3. Физическое развитие. 3.1. Особенности
- 8. Структура характеристики 6.4. Сформированность базовых учебных действий. 6.5. Сформированность математических представлений. 6.6. Сформированность представлений об окружающем
- 9. Как формируется индивидуальный учебный план? ФГОС (п. 1.7.) Удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой
- 10. Письмо Минобрнауки РФ от 15.03.2018 № ТС-728/07 «Об организации работы по СИПР» «… указанный объём относится
- 11. Разработка ИУП Письмо Минобрнауки России от 15.03.2018 № ТС-728/07 «Об организации работы по СИПР» «… ИУП
- 12. Индивидуальный учебный план АООП 1. Речь и альтернативная коммуникация 2. Математические представления 3. Окружающий природный мир
- 13. пр. АООП разд. 3.3.1., Методические рекомендации Для детей, особые образовательные потребности которых не включают освоение предметов
- 14. Пример индивидуального учебного плана (1 часть)
- 15. 4.1.Базовые учебные действия 4.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов 4.3. Нравственное развитие 4.4. Формирование экологической
- 16. «Программа формирования базовых учебных действий направлена на развитие способности овладевать содержанием АООП образования» Цель работы с
- 17. 4.1.Формирование базовых учебных действий. 4.1.1.Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и
- 18. Коррекция проблемного поведения Корректируемые виды проблемного поведения: агрессия самоагрессия неадекватные крик, смех, плач физическое сопротивление стереотипии
- 19. 4.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов Содержание программного материала учебных предметов и коррекционных курсов включает
- 20. Пример СИПР (задачи, мониторинг)
- 21. 4.3. Нравственное развитие При разработке СИПР рекомендуем следовать следующему алгоритму: 1 шаг. Познакомьтесь с примерным содержанием
- 22. 2 шаг. Определите нравственные нормы, которые Вы будете формировать у ребенка в течение учебного года, ориентируясь
- 23. 4.4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Представления об основах экологической культуры на примере
- 24. При разработке СИПР. Представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и
- 25. 4.5. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
- 27. 5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре Организация ухода и присмотра - условие реализации АООП
- 28. Области и требования развивающего ухода: прием пищи одевание, раздевание и забота о внешнем виде передвижение гигиенические
- 29. Условия реализации потребности в уходе и присмотре
- 30. Перечень необходимых специальных материалов и средств для ухода подгузники, влажные салфетки, одноразовые перчатки, полотенце, бумажные полотенца,
- 31. 6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР учитель класса учитель-дефектолог учитель-логопед педагог-психолог учитель музыки
- 32. 7. Программа сотрудничества с семьей (из АООП образования) «Программа сотрудничества с семьей направлена на обеспечение конструктивного
- 33. Возможные задачи, мероприятия и формы сотрудничества организации и семьи обучающегося Психологическая поддержка семьи тренинги, встречи родительского
- 34. ведение дневника наблюдений (краткие записи), информирование электронными средствами, личные встречи, беседы, ежедневный просмотр и записи в
- 35. 8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов Например: Подъемник, душевая каталка, ортопедическое кресло (мешок), кресло-коляска,
- 36. 9. Средства мониторинга и оценки динамики обучения. Текущая аттестация обучающихся включает в себя каждое полугодовое оценивание
- 37. Оценка динамики обучения (оценка самостоятельности при выполнении заданий)
- 38. Оценка динамики обучения (при оценке основ коммуникации, сенсорного развития)
- 39. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) «Итоговые достижения определяются индивидуальными возможностями ребенка – обучение и воспитание на
- 40. адрес УМК в интернете: http://УМКСИПР.РФ Министерство Образования и науки Российской Федерации ФГБОУВО Псковский Государственный Университет ГБОУ
- 42. Скачать презентацию