Тьюторское (педагогическое) сопровождение дошкольников в условиях ДОУ презентация

Тьютор – педагог-наставник, способный обеспечить социально-педагогическое сопровождение учащихся при выборе и прохождении ими индивидуальных образовательных траекторий (из глоссария ФГОС, макет ИОП «Эврика»)
Тьюторстово – это форма воспитательной и образовательной работы, основанная на сопровождении развития личности воспитанника, обучающегося.
Тьюторское сопровождение – длительное индивидуализированное взаимодействие ребенка и взрослого

Динамического развития образовательной модели детского сада
Партнерского взаимодействия с семьей
Вариативности в организации процессов обучения и воспитания
Междисциплинарного подхода
Активного включения в образовательный процесс всех его участников
Поддержки самостоятельной активности ребенка
Индивидуального подхода
Принципы тьюторского (педагогического) сопровождения

Ориентировка родителей, рекомендации и консультирование
Сопровождение изменений в развитии ребенка
Работа с конкретным ребенком
Задачи, решаемы педагогом в рамках «тьюторства»

Делать первичную диагностику состояний ребенка
Эффективно работать в единой профессиональной команде
Разрабатывать инструментарии для работы с детьми
Создавать открытые коммуникативные пространства
Уметь организовывать коммуникативную среду: владеть разными техниками
Уметь проектировать предметную среду
Профессиональные навыки педагога-тьютора

IV этап – выбор направлений, стратегий, форм, приемов, методов, инструментария для работы с детьми
III этап – сопровождение процесса ускоренного освоения педагогами профессиональных норм в освоении тьюторской позиции, их творческое преобразование
II этап – повышение квалификации педагогов
I этап – выявление компетентности педагогов в вопросах тьюторского сопровождения
Этапы работы по внедрению технологии в ДОУ

Направления тьюторского (педагогического) сопровождения дошкольника
Работа с детьми группы «Риска»
Развитие познавательных интересов
Работа с благополучными и способными детьми

Стратегия со
про
во
жде
ния

«Познавательное путешествие»
(на основе проектной деятельности)
принцип:
«От познавательного общения к индивидуальному интересу»
Знакомство детей с целостной картиной мира
Путешествие в огромный мир, полный знаний к тому, что интересуем «МЕНЯ»

Исследовательский
фартук
Инструментарии:

Моделировании деятельности детей (ребенка) при сборе информации.
Каждая точка на карте вызывает вопросы о том, что можно сделать на ней.
Очень важно, чтобы теоретическая информация всегда была после обнаружения затруднения, а не предвосхищала его.
Роль тьютора в работе с планом (картой):
Маршрут пути

ДНЕВНИК СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
Тема: _________________________________________________________________ Возраст детей _________
Внесение предмета (тема) _____________________________________________________________________________________________
Выводы:

Ф.И. ребенка: _________________________________ Возраст: ______
Общая характеристика ребенка ________________________________
Направление работы/запрос родителей: ________________________________________________________
Карты индивидуального развития ребенка (маршруты)
Ф.И. ребенка ______________________________ Возраст __________
Трудности: __________________________________________________
Результат: _________________________________________________

V этап – проектирование предметной среды для конкретных
ситуаций
VI этап – реализаций идей через различные виды деятельности

Милена

Алексей

Полина

Дарина

VII этап –анализ результатов педагогической деятельности. Совершенствование практики. Обмен опытом

Все дети включены в образовательный процесс и получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой.
Результаты работы тьюторского сопровождения дошкольников
Показывают положительную динамику в развитии
Дети с ОВЗ адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают детский сад
Родители – полноценные участники процесса обучения и развития своих детей и занимают активную позицию сотрудничества и поддержки
Сотрудники имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной деятельности