Учебные презентации

Тема урока 6 класс
Тема урока 6 класс
Первое задание: пройдите тест, ответы записываете в тетрадь Прочитать параграф 41, посмотрите видео урок по ссылке, ответить письменно на вопросы - Что происходит с водой в атмосфере? - Какой воздух влажный, а какой сухой? - Если водяной пар невидим, как можно его обнаружить… Какие еще доказательства из собственных наблюдений можно привести, подтверждающие, что в атмосфере есть водяной пар…. Кто поставляет влагу в атмосферу? Какие состояния воды вы знаете? Что такое испарение? Мы с вами живем в местности, где часто выпадают осадки. И после дождя на дорогах появляются лужи, через некоторое время лужи исчезнут. Почему? Когда лужи высохнут быстрее летом или осенью? Объяснить. 3. Выполнить задание 1, стр. 136. письменно 4. Решить практические задачи: на сайте Учи.ру 5. Практикум Рубрика «шаг за шагом» Рассчитываем относительную влажность ЗАДАНИЕ 1: ТЕСТ 6. Прибор, измеряющий направление ветра? А. флюгер      В. барометр Б. термометр 7. Прибор, измеряющий АД? А. нивелир В. флюгер  Б. барометр Г. термометр 8. Где будет ветер сильнее? А. 765—735; Б. 720 — 745 ; В. 755—745   9. Чертеж, изображающий направление ветра за месяц называется: А) план местности Б) роза ветров В) схема воздушных потоков 10. Правильно ли высказывание: «С подъёмов в гору давление падает на каждые 100 м на 10 мм р.ст.» А) да  Б) нет   1. Оболочка Земли, где формируется погода: А) литосфера   Б) атмосфера В) гидросфера 2.От чего происходит нагревание воздуха? А. от солнечных лучей          Б. От поверхности океана В. от поверхности Земли 3. Прибор для измерения температуры воздуха: А) термометр   Б) барометр   В) нивелир 4. Что происходит с температурой при подъёме на высоту? А) повышается Б) понижается В) Не изменяется (Л) 5. Какова главная причина образования ветра? А) разность АД Б) разность температур   В) разность абсолютных высот
Продолжить чтение
Битва за Москву. Виртуальная книжно-информационная выставка, посвященная Дню воинской славы России – 5 декабря
Битва за Москву. Виртуальная книжно-информационная выставка, посвященная Дню воинской славы России – 5 декабря
Битва за Москву – важнейшее событие ВОВ Битва под Москвой - одна из самых блестящих страниц в героической истории Советской армии и народа в Великой Отечественной войны. Среди крупнейших событий второй мировой войны битва под Москвой занимает особое место. Именно здесь, на подступах к столице, хваленая гитлеровская армия, в течение двух лет легким маршем прошедшая многие европейские страны, потерпела первое серьезное поражение. Боевые действия советских и немецких войск на московском направлении делится на 2 периода: оборонительный (30 сентября — 4 декабря 1941 года) и наступательный, который состоит из двух этапов: контрнаступления (5 декабря 1941 года — 7 января 1942 года) и наступления советских войск (7 января — 30 марта 1942 года). Битва за Москву стала один из переломных моментов в Великой Отечественной Войне.
Продолжить чтение
осн физ особ у детей-1
осн физ особ у детей-1
Физиология дыхания человека. Физиология дыхания изучает процессы, обеспечивающие снабжение тканей организма кислородом и выведение углекислого газа. Понятие «дыхание» включает в себя несколько этапов: вентиляция легких (обмен газов между атмосферным воздухом и альвеолами легких), диффузия газов в легких (обмен газов в легких между альвеолярным воздухом и кровью), транспорт газов кровью (процесс переноса кислорода от легких к тканям и углекислого газа от тканей к легким), диффузия газов в тканях (обмен газов между кровью капилляров большого круга кровообращения и клетками тканей), тканевое дыхание (потребление кислорода и выделение углекислого газа клетками организма) – биологическое окисление в митохондриях клетки Органы дыхания у детей. Рождение вызывает резкие изменения состояния дыхательного центра, приводящие к началу вентиляции. Факторы, стимулирующие первый вдох: наличие в крови гуморальных раздражителей дыхания: СО2, Н+ и недостаток кислорода; резкое усиление потока афферентных импульсов от рецепторов кожи (холодовых, тактильных), проприорецепторов, вестибулорецепторов, наступающее в процессе родов и сразу после рождения. Эти импульсы активируют ретикулярную формацию ствола мозга, которая повышает возбудимость нейронов дыхательного центра; устранение источников торможения дыхательного центра. Раздражение жидкостью рецепторов, расположенных в области ноздрей, сильно тормозит дыхание (рефлекс «ныряльщика»). Поэтому сразу при рождении головки плода из родовых путей, акушеры удаляют слизь и околоплодные воды из дыхательных путей.
Продолжить чтение
Олимпиада по русскому языку. Типология заданий и стратегия подготовки учащихся
Олимпиада по русскому языку. Типология заданий и стратегия подготовки учащихся
Участники Олимпиады должны знать: историю русского алфавита и основные этапы становления русской орфографии; семантическую систему современного русского литературного языка и закономерности исторического развития лексического значения слова; русскую фразеологию; речевые нормы русского языка в их обусловленности языковой системой; морфологическую систему русского языка; синтаксическую систему русского языка; Участники Олимпиады должны продемонстрировать: владение орфоэпическими нормами русского литературного языка (ударение, произношение твердых и мягких согласных, непроизносимые согласные и т. д.); умение анализировать функционирование фразеологизмов в художественном тексте навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа; навыки морфологического анализа слова; умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности осведомленность в области истории русского языкознания; творческие способности.
Продолжить чтение
Психоанализ. Основы философии
Психоанализ. Основы философии
С О Д Е Р Ж А Н И Е Введение. Фрейд и появление психоанализа…………………………………..3 Основные идеи психоанализа……………..……………………………………4 Деление психики человека на сознательное и бессознательное Основные понятия психоанализа……………………………………………….6 Методы расшифровки бессознательного…..…………………………………11 Проблемы психоанализа……………………………………………………….13 Философия психоанализа……...………………………………………………14 Заключение …………………………………………………………………..19 Список литературы……………………………………………………………..20 Введение Фрейд и появление психоанализа Среди психологов XX века доктору Зигмунду Фрейду принадлежит особое место. Его главный труд "Толкование сновидений" увидел свет в 1899 г. С тех пор в психологии восходили, сменяя друг друга, различные научные авторитеты. Но ни один из них не вызывает поныне такой неугасающий интерес, как Фрейд и его учение. Объясняется это тем, что его работы, изменившие облик психологии в XX столетии, осветили коренные вопросы устройства внутреннего мира личности, ее побуждений и переживаний, конфликтов между ее вожделениями и чувством долга, причин душевных надломов, иллюзорных представлений человека о самом себе и окружающих. Известно, что главным регулятором человеческого поведения служит сознание. Фрейд открыл, что за покровом сознания скрыт глубинный "пласт" не осознаваемых личностью могущественных стремлений, влечений, желаний. Будучи лечащим врачом, он столкнулся с тем, что эти неосознаваемые переживания и мотивы могут серьезно отягощать жизнь и даже становиться причиной нервно-психических заболеваний. Это направило его на поиски средств избавления своих пациентов от конфликтов между тем, что говорит их сознание, и потаенными, слепыми, бессознательными побуждениями. Так родился фрейдовский метод исцеления души, названный психоанализом. Фрейдовская теория во многих странах прочно вошла в учебники по психологии, психотерапии, психиатрии. Она оказала воздействие на другие науки о человеке - социологию, педагогику, антропологию, этнографию, философию, а также на искусство и литературу”, а фрейдовская методология познания общественных явлений, требующая раскрытия лежащих в их основе бессознательных механизмов, подавленных желаний, широко использовалась последователями Фрейда и выросла в своеобразную философию. Таким образом, сейчас психоанализ не только метод психотерапии, но и философское течение. Анализ философских истоков идей Фрейда рассматривается ниже, а сейчас рассмотрим психологическую основу учения.
Продолжить чтение