Учебные презентации

Задача с-мы образования Важнейшая задача современной с-мы образования – формирование УУД, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствова-нию Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.П.Гальперин) авторами: А.Г.Асмоловым, Г.В.Бурменской, И.П.Володарской

В таблице приведены результаты забега шести восьмиклассников на 200 м. Зачет ставится за результат не более 28,3с . По каким дорожкам бежали ученики, получившие зачет?

5 ноября 2008 года Главная задача современной школы - «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире…». Послание Федеральному Собранию Национальная образовательная инициатива: «Наша новая школа» 12 ноября 2009 года Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты Развитие системы поддержки талантливых детей Совершенствование учительского корпуса. Проведение Года Учителя в Мурманской области Изменение школьной инфраструктуры Сохранение и укрепление здоровья школьников Расширение самостоятельности школ 3 1 2 3 4 5 6

- физическую (успел – не успел) - сенсорную (комфортно – дискомфортно) - интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал) - духовную (стал лучше – хуже) четыре сферы человеческой сущности Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов. рефлексия

Загадка: Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица, Знают все: и мал и стар, Что она – большущий шар. земля

Поглядите, поглядите Потянулись в небо нити ! Что за тоненькая нить Землю с небом хочет сшить ? Не ответишь – подождем , Отгадаешь под . . . ( дождем ) Разнообразные виды ручек для зонтика

Образование – средне-специальное Казанское педагогическое училище №1 1985 г. Специальность по диплому: преподавание в начальных класса общеобразовательной школы Квалификация по диплому: учитель начальных классов Стаж педагогической работы – 30 лет Стаж работы в ЧОУ СОШ «Елена-Сервис»– 17лет Занимаемая должность - учитель начальных классов Учитель первой категории - 2011 год Работаю по УМК «Школа 2100» Педагогическое кредо : Школа – пространство мысли и творчества для будущего http://infourok.ru/user/ http://nsportal.ru/node/add/book Педагогическое кредо : Школа – пространство мысли и творчества для будущего Приоритетным направлением своей педагогической деятельности считаю создание условий для развития деятельностных способностей, формирования у обучающихся готовности к самоопределению и самореализации, развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие системы поддержки талантливых детей. Постоянно работаю над созданием благоприятного психологического климата в коллективе обучающихся, сохранением и укреплением здоровья школьников Самое главное – каждый ученик должен поверить в свои возможности, почувствовать успех.

Музыка души Поэт взлетает в облака, Когда легка его рука, И выше он взлететь бы смог, Когда б имел прелестный слог. Стихи есть музыка души, Когда куплеты хороши, Что слёзы капают из глаз, И в горле ком твоём тотчас! И чудо вдруг произойдёт, Оцепенение пройдёт, Иначе незачем писать, И просто время отнимать. Задание 1. Узнай поэта.

1. Соедините звуки и буквы, назовите полученные пары Aa Cc Dd Ff Gg Bb Ee Hh Ii Jj [ei] [b] [k] [d] [f] [g] [b] [i:] [d3] [ai] [h] 1. Combine letters with the sounds Aa Cc Dd Ff Gg Bb Ee Hh Ii Jj [ei] [b] [k] [d] [f] [g] [b] [i:] [d3] [ai] [h]

4 + 1 = 5 4 + 2 = 6 2 + 3 = 6 Зачем изучать переместительный закон сложения? a + b = b + a

Домашнее задание – типичный пример самостоятельной работы учащихся, без которой невозможно обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьников. Домашнее задание выполняет различные функции Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему. Вторая функция домашнего задания - это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания. Третья функция домашнего задания - развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ - изучает образование слов от родственных, однокоренных слов и описывает установившееся формально-смысловое отношение между производящим и производным. Например, школ(а )–школь-н(ый); город – город(ок). Термином « словообразование» обозначается система словообразовательных отношений в языке и раздел языкознания, изучающий эти отношения. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА у детей с речевой патологией направлена на формирование словообразования : существительных, глаголов, прилагательных. При этом развитие словообразования различных частей речи происходит последовательно – параллельно.

Цель: Актуализировать знания о лесных пожарах. Владеть правилами безопасного поведения в зоне лесного пожара. Задачи: познакомить учащихся с понятием «лесной пожар»,; уметь определять вид лесного пожара и причины его происхождения; воспитывать бережное отношение к природе. Пожары — это неконтролируемый процесс горения, влекущий за собой гибель людей и уничтожение материальных ценностей.

Разминка для глаз y=x(x+3) y=2(x-5) Линейной не является функция: Цветной диктант y=3x - 7 y=4x

Требования ФГОС НОО IV раздел ( п.26) текста ФГОС НОО Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

АРХИМЕДОВА СИЛА Архимед (287-212 до н.э.)

Цель: обобщить и закрепить знания об основных классах неорганических соединений; проверить глубину, осознанность научных знаний, умение их применять; научить выделять главное в каждой теме, сравнить и обобщать, логически мыслить, находить решение нестандартных задач. ОКСИДЫ СОЛИ КИСЛОТЫ ОСНОВАНИЯ неорганические вещества

Что мы знаем об имени существительном 3 класс Урок русского языка «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет» К. Паустовский

Мнение родителей. Все дети – экспериментаторы, они всегда найдут, что исследовать ,точнее сломать и посмотреть – что там внутри. Однако, взрослым спокойнее, если ребенок просто спросит о том, что его интересует – и мы это просто объясним, без ущерба для порядка в квартире последствий экспериментов и опытов. Мнение психологов. У детей 5-го года жизни преобладает наглядно-действенное мышление. Основным признаком н/д мышления выступает тесная связь мыслительных процессов с практическими действиями, а детское экспериментирование позволяет реализовать данный вид мышления и отойти от готовых схем получения знаний. Поэтому важнейшим и обязательным компонентом познания является этап «проб и ошибок».

Вспомним знакомые гласные звуки и буквы. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ можно пропеть А У О И Ы

Белая ночь   Белою ночью деревья в саду как на ладони у нас на виду.   Вот я без лампы сижу у окна — в книге любая картинка видна.   Тихо скользят по Неве корабли. Шпиль Петропавловки блещет вдали.   Всю бы я ночь не ложился в кровать. Был бы я взрослым — пошёл бы гулять. Есть удивительный Город , а в нём Жители ходят ночью, Как днём. Белые ночи! Светлые очень! Кто пропустить Это чудо захочет?

Задачи исследования: Изучить современное состояние проблемы развития чувства времени у детей в практике дошкольного образования. Уточнить понятие «чувство времени», его компоненты и уровни. Разработать педагогическую технологию, способствующую развитию чувства времени у детей старшего дошкольного возраста и экспериментально проверить ее эффективность. Диагностика на выявление уровня развития чувства времени у детей старшего дошкольного возраста Танец листьев

+ 1 Следующее число 2+1= 3+1= 4+1= 5+1= 6+1= 7+1= 8+1= 9+1= 10+1= 13+1= 14+1= 15+1= 16+1= 17+1= 11+1= 12+1= 18+1= 19+1= 17 16 15 14 13 12 11 19 20 7 8 9 10 18 3 4 5 6 - 1 Предыдущее число 2-1= 3-1= 4-1= 5-1= 6-1= 7-1= 8-1= 9-1= 10-1= 13-1= 14-1= 15-1= 16-1= 17-1= 11-1= 12-1= 18-1= 19-1= 15 14 13 12 11 10 9 17 18 5 6 7 8 16 1 2 3 4 20-1= 19