Учебные презентации

Правила игры Начать игру 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по нему мышкой. 2. Прочитай вопрос. 3. Время на обдумывание – 5 секунд. 4. После звукового сигнала дай устный ответ. 5. За каждый правильный ответ 10 баллов. 6. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по экрану. 7. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой по кнопке «Продолжить игру». Выход Урок финансовой грамотности 3 8 7 6 5 4 1 2 10 11 9 12 17 13 16 15 14 18 20 19 23 22 21 30 29 28 27 26 25 24 35 34 33 31 32 Правила игры Выход

Поэтическая мастерская Теория стихосложения Зарядка для ума Полет фантазии Домашнее задание Системы стихосложения Силлабическая (слоговая) Силлабо-тоническая Тоническая

Цели: Формировать у учащихся познавательный интерес; Выявление и поддержка наиболее способных и перспективных учащихся; Повышение качества подготовки учащихся по предметам музыки и изобразительного искусства; Создание условий для развития и реализации творческих способностей учащихся; Укрепление интереса учащихся к предметам музыки и изобразительного искусства. Задачи: Образовательные: закрепление полученных знаний на уроках музыки и изобразительного искусства; совершенствование практических навыков и умений по пройденным темам.

Выбери и вставь нужную фигуру Выбери и вставь нужную фигуру

И зелен, и густ На грядке вырос куст. Покопай немножко: Под кустом … (Картошка). Золотая голова Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла. Голова велика, Только шея тонка.

Противоречия Традиционные методы и приемы обучения Необходимость использования новой прогрессивной модели обучения Возрастающей объективной потребностью общества в компетентной личности Недостаточной возможностью реализации этой потребности в сельской школе Возрастание требований к уровню подготовки учеников Понижением мотивации к учению Актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования социальных компетентностей, активной жизненной позиции, введением ФГОС нового поколения

С большим увлечением выполняется ребёнком только та деятельность, которая выбрана им самим Скажи мне, и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня и я научусь Китайская пословица

Визитная карточка Ковальчук Оксана Васильевна– учитель МБОУ Наро-Фоминской сош № 7 ОБРАЗОВАНИЕ высшее. Специальность – русский язык и литература. Квалификация – учитель русского языка и литературы.  СТАЖ РАБОТЫ - 16 лет. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ – первая   Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы с 1999 по 2010 годы. Член муниципального жюри по проверке Олимпиады по русскому языку с 2007 года. Эксперт предметной комиссии по русскому языку при проведении ЕГЭ с 2007 года. Член Всероссийского педагогического клуба «Первое сентября» с 2008 года. 2011 – 2012 учебный год – 42 часа, классный руководитель 7 класса. НАГРАДЫ Почетная грамота Управления по образованию Наро-Фоминского района , приказ № 477 от 29.09.2000 Почетная грамота Управления по образованию Наро-Фоминского района , приказ № 515 от 25.08.2003 Грамота Управления по образованию Наро-Фоминского района, приказ № 412 от 27.09.2005 Почетная грамота Управления по образованию Наро-Фоминского района , приказ № 297 от 02.10.2006 Благодарственное письмо от Главы Наро-Фоминского района, № 138 от 13.02.2007 Грамота Управления по образованию Наро-Фоминского района , приказ № 13 от 23.04.2007 Почетная грамота Министерства образования Московской области , приказ № 350 –к от 15.09.2008 Благодарственное письмо МОУ сош № 7 от 2009 года Благодарственное письмо Московской областной Думы за 2011 год

Заполнить пропуски: Проверка Внешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника, не смежных с ним. А В С К 1 2 = + Повторение

Каждый имеет право быть правым

Работа над новым материалом. Ма-мя То-тё Са-ся Бы-би Ду-ди (подчеркни согласные в словах (твёрдые–)или(мягкие=). Прочитай стихотворение. Скажи,кто заготовил дрова на зиму. Пилят, колют, Колют,пилят Филя с Колей, Коля с Филей. Завалили полдвора. Будут на зиму дрова! ( Г.Ладонщиков.) -подчеркнуть мягкие согласные.

Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот, Понимаешь, у каждого в жизни, Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица, Или чья то сердитая речь. Ты улыбкой сумей поделиться, И ответную искру зажечь. трудолюбие, гордость, леность, прилежание, зависть, доброта, злость, упрямство, честность, благодарность, скука, радость.

Битва за Москву На центральном направлении 6 сентября 1941г. Гитлер отдал приказ о подготовке генерального наступления на Москву. 24 сентября 1941г. Командующий немецкой группой армий «Центр» внёс последние коррективы в план операции «Тайфун»- наступления фашистских войск, которое должно было завершиться штурмом и взятием Москвы. Битва за Москву. Соотношение сил Немецко-фашистская группа армий «Центр» превосходила противостоящей ей советские войска: по людям- в 3-3,5 раза, по танкам- в 5-6 раз, по орудиям и миномётам- в 4-5 раз, по самолётам- в 1,7 раза. В конце сентября на Западном направление сосредоточил враг 3 полевые армии и 3 танковые группы, в составе которых действовало 77 дивизий, в том числе 8 моторизированных и 14 танковых.

Были галчата в гостях у волчат. Были волчата в гостях у галчат. Нынче волчата галдят, как галчата, И как волчата, галчата молчат. Фёдор Иванович Тютчев Зима недаром злится, Прошла ее пора- Весна в окно стучится И гонит со двора. И все засуетилось, Всё нудит Зиму вон- И жаворонок в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит… Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя… Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу.

Цель программы: Создание условий для развития художественно-творческих способностей учащихся посредством кожевенного ремесла. Задачи: Формирование навыков и приёмов работы с кожевенным материалом; формирование у учащихся эстетического отношения к труду (учить пользоваться инструментами; приучить к бережливости; учить видеть и ценить красоту вокруг). Создание условий для формирования художественно-творческой активности учащихся. В процессе обучения реализуются принципы: Личностно ориентированный подход; Природосообразности (учитывая возраст ученика, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности); Культуросообразности (приобщение учащихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности); Свобода выбора решения и самостоятельности в их реализации; Сотрудничества и ответственности; Сознательного усвоения обучающимися учебного материала; Систематичности, последовательности и наглядности обучения. Методы обучения: Объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный, исследовательский. Формы учебной работы: Фронтальная, индивидуальная и групповая. Наиболее приемлемыми формами учебных занятий являются: Собеседование, консультация, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное изготовление конкретного изделия, учебная игра. Видами контроля знаний, умений и навыков являются: Вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам; Текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет учащимся усвоить последовательность технических операций; Рубежный, который проводится после завершения изучения каждого блока. Он закрепляет знания и умения, связанные технологической характеристикой изделия; Итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы. Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. После окончания первого года обучения обучающиеся должны Знать: Виды художественной отделки кожи; Ассортимент изделий из кожи; Этапы изготовления художественных изделий из кожи; Требования техники безопасности и правила личной гигиены при работе с кожей. Уметь: Делать эскизы, самостоятельно разрабатывать элементарные композиции с использованием традиций народного творчества; Выполнять все стадии изготовления изделий.

Вопрос 1 зделать прокатить обходить полететь В каком слове допущена ошибка? Вопрос 2 бе...цельный, ра...дуть ра...суждать, бе...шумный в...дрогнуть, бе...кровный и...чезать, ра...грузить В каком ряду во всех словах пишется буква С?

ОЮННУН ЧОРУДУУ: I. «Мен – силерге, силер – меңээ» 1. Мен – силерге. Төрүттүнген чери. Чүге Сарыг-оол дээнил? Чашкы үези . Ук-ызыгуурунуң дугайында. Өөренип чораан черлери. Кымыл ол? Чогаалдары. Очулга ажылы. Шаңналдары. 2. Силер – меңээ. Аянныг номчулга мөөрейи. II. «Дүрген бодан» III. «Даап бодан» IV. «Уламчыла» V. Түңнел.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА : ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ В «Толковом словаре» С.И. Ожегова читаем:«Поддержка – помощь, содействие». Происходит от глагола «поддержать», имеющего несколько значений: Придержав, не дать упасть; Оказать помощь, содействие; Выразив согласие, одобрив, выступить в защиту кого-нибудь; Не дать прекратиться, нарушиться чему-нибудь. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА Педагогическая поддержка – это особая технология образования, отличающаяся от традиционных методов обучения и воспитания тем, что осуществляется именно в процессе диалога, взаимодействия ребёнка и взрослого. Предполагает самоопределение ребёнка в ситуации выбора и последующее самостоятельное решение им своей проблемы.

Макет вулкана Макет клетки.

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань – искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объёмные или плоскостные композиции. История возникновения квиллинг. В английском языке квиллинг- это рукоделие , которое называется «птичье перо». В отличие от оригами, родиной которого является Япония, искусство бумагокручения( квиллинг), возникло в Европе в конце 14-начале 15 века.

Обойди весь мир вокруг, только знай заранее: Не найдешь теплее рук и нежнее маминых. Не найдешь на свете глаз ласковей и строже. Мама каждому из нас всех людей дороже. Сто путей, дорог вокруг обойди по свету: Мама - самый лучший друг, лучше мамы - нету! Тёплые вещи быстро и тихо шьёт для детишек мама-портниха. 

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики. Экспериментирование выступает как: метод обучения форма организации педагогического процесса вид познавательной деятельности Детское экспериментирование положительно влияют на эмоциональную сферу ребёнка даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта активизируются его мыслительные процессы идёт обогащение памяти ребёнка стимулирует развитие речи.