Учебные презентации

Урок 1 Введение в практическую стилистику. Предмет изучения лексической стилистики. Что изучает стилистика? Стилистика - наука об умелом выборе языковых средств. Отрасли стилистики. Отрасли стилистики: практическая, функциональная, стилистика художественного текста. Что изучает лексическая стилистика. Лексическая стилистика – это раздел практической стилистики. Предмет изучения лексической стилистики – лексические единицы языка.   Оглавление Стилистика - наука об умелом выборе языковых средств ( фонетических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических, стилистических). Отрасли стилистики - практическая, функциональная, стилистика художественного текста. Практическая стилистика изучает фонетику, лексику, словообразование, морфологию, синтаксис с точки зрения использования их категорий в тексте; предупреждает возникновение речевых ошибок. Функциональная стилистика – изучает функциональные особенности типов текста и тексты с точки зрения принадлежности к определённому стилю речи. Стилистика художественного текста всесторонне изучает тесты художественного стиля. Лексическая стилистика - это раздел практической стилистики, который изучает лексические возможности языка, даёт оценку использованию слова в различных ситуациях, выявляет ошибки в словоупотреблении и учит их исправлять. С. Я Маршак заметил, что нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. Предметом изучения лексической стилистики является использование в речи синонимов, антонимов, многозначных слов, омонимов; оценка архаизмов, неологизмов, заимствованных слов, слов ограниченного употребления; законы использования лексических средств в различных областях общения. Таким образом, предмет изучения лексической стилистики - лексические единицы языка и законы их использования в различных областях общения. Урок 1 Введение в практическую стилистику. Предмет изучения лексической стилистики. Оглавление

    Виды проектов : Творческие Игровые Информационно-практико- ориентированные Исследовательские Смешанные Метод проектов – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Развитие игровых умений детей, поощрение инициативности игровых замыслов Развитие навыков общения Использование игры для обогащения разносторонних представлений детей о действительности Игровые проекты ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

Если научной педагогике суждено родиться из изучения личности, то это изучение должно заключаться в наблюдении свободных детей" Мария Монтессори Мария Монтессори

Конкурсы Историческая разминка Интервью сквозь тысячелетия Хронологические задачи Сложные вопросы Рассказ по картинке Конкурс «Историческая разминка»

Из потолочной плитки вырезаем заготовку в виде овечки Внизу шилом прокалываем отверстия для ножек.

Мнемотехника – это зашифрованная информация с помощью таблиц и картинок Мнемотехнические таблицы помогают нам развивать внимание, память, логику, а также лучше запомнить необходимый материал. В дошкольном возрасте дети лучше воспринимают наглядную информацию и очень любят загадки, ребусы и шифровки. Именно по этому им так нравятся занятия с применением мнемотехнических таблиц

Выбрать способ решения уравнения Показательные уравнения: основные методы решения МОАУ «СОШ №23» Кустова Маргарита Олеговна Алгебра и начала анализа – 11

“Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию”. Ян Амос Каменский Я.А.КАМЕНСКИЙ 1592 – 1670 1) ОА – … 2) О – … 3) … 4) АВ – … 5) …

Грянул гром, пришел черед, Нынче мы в ответе За Россию, за народ И за все на свете… А. Твардовский «Зачем снова говорить о войне, после которой прошло более полувека?» Но правы ли мы будем, забыв об уроках войны, забыв о тех, кто погиб или был изувечен, защищая Родину? Правы ли мы будем, забыв об огромной роли писателей, помогавших бороться и побеждать? О война, мы навеки Злые силы отрубим тебе. Будь же мир в человеке , Земля, обратись в колыбель! О.Шираз 1941 1945 Поэты о войне О. Берггольц А. Ахматова Б. Окуджава Ю. Друнина Ю. Разумовский К. Симонов А. Твардовский

Охранять природу – значит охранять Родину! Животные занесённые в Красную книгу Тамбовской области.

У кого четыре лапки, Голова, короткий хвост, Панцирь сверху в виде шапки? Кто ответит на вопрос? Черепаха Черепахи населяют планету Земля уже более чем двести миллионов лет. Предки сегодня известных черепах, были очень похожи на них, за исключением того, что они имели зубы и не могли спрятать свою голову. У черепах хорошее зрение, превосходное обоняние, слух и осязание, к тому же их панцирь содержит нервные окончания.

НАЗОВИ, КТО ЭТО? МЕДВЕДЬ ВОЛК ЛИСА ЁЖ БЕЛКА ЗАЯЦ КТО ЭТО? НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

заяц белка

Особенности географического положения. Страна без выхода к морю, территория которой делится на три природных региона: горы Юра на севере, Швейцарское плато в центре и Альпы на юге. Большая часть страны расположена на территории Альп. В Швейцарии преобладает континентальный климат, типичный для Центральной Европы, со значительными колебаниями в зависимости от высоты над уровнем моря. Структура населения Возрастная структура населения: 0—14 лет: 15,8 % 15—64 года: 68,2 % старше 65 лет: 16 % Средний возраст населения средний: 40,7 мужчины: 39,6 женщины: 41,7

«Домик открывается» Открываем ротик – дом. Кто хозяин в доме том? «Блинчик» В нём хозяин – Язычок. На губу, как блинчик лёг!

bell [bel] конга Bell [bel] - коңга Blackboard ['blækbɔ:d]-самбыра

Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями, – на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность.

Лексическая тема «Игрушки» Дидактическая игра «Магазин игрушек» Цель игры: развитие сенсорного восприятия.

Нам жалко дедушку Корнея: В сравненье с нами он отстал, Поскольку в детстве «Бармалея» И «Крокодила» не читал, Не восхищался «Телефоном», И в «Тараканище» не вник. Как вырос он таким учёным, Не зная самых главных книг? О ком это стихотворение? ЧУКОВСКИЙ КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ , настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков, родился 19 марта 1882 в Санкт-Петербурге. Рано начал работать маляром, но одновременно занимался самостоятельно, изучал английский язык. Много читал, а потом сдал экзамены за курс гимназии и начал работать в газете. В 1916 году вышла первая книга-сказка «Крокодил». Дети полюбили её. У Корнея Ивановича была большая и интересная жизнь. Родился он в 1882 году в Петербурге. Рано начал работать маляром, но одновремено занимался самостоятельно: изучал английский язык, много читал, а потом сдал экзамены за курс гимназии и начал работать в газете. Учик 2. В 16 году вышла первая книга-сказка Чуковского для детей "Крокодил". Дети полюбили ее, Чуковский написал для них еще много сказок и стихо-творений. Корней Иванович Чуковский

ЦЕЛИ УРОКА: Познакомиться о самой разрушительной из всех воин в истории, о великой победе нашего народа (1941-1945 гг.) Развивать интерес к истории родной страны. Воспитывать патриотизм, чувство гордости за мужество и храбрость людей нашей родины. БЛИЦ-ОПРОС ПО ТЕМЕ: "Страницы истории 20-30-х годов!"

Быть светлым лучом для других, Самому излучать свет – Вот лучшее счастье для человека, Какого он только может достигнуть. О СЕБЕ: работаю в школе с 1996 года; -за время работы попробовала разные формы и методы повышения орфографической и пунктуационной грамотности учащихся; -заметила, что это не вызывало у учащихся потребности в этом; -поняла, что на качестве орфографических и пунктуационных умений негативно стало сказываться снижение уровня речевой культуры в целом; пришла к выводу, что только развитая речь приводит к потребности её правильного орфографического и пунктуационного оформления; наряду с повышением грамотности поставила своей задачей повышение уровня речевой культуры учащихся.

Мотив учебной деятельности Первой особенностью мотивации учебной деятельности и поведения школьников является возникновение стойкого интересе к определенному предмету. Этот интерес не проявляется неожиданно, в связи с ситуацией на конкретном уроке, а возникает постепенно по мере накопления знаний и опирается на внутреннюю логику этого знания. При этом, чем больше узнает школьник об интересующем его предмете, тем больше этот предмет его привлекает. Повышение интереса к одному предмету протекает у многих на фоне общего снижения мотивации учения и аморфной познавательной потребности, из-за чего они начинают нарушать дисциплину, пропускать уроки, не выполняют домашние задания. У этих учащихся меняются мотивы посещения школы: не потому что хочется, а потому что надо. Это приводит к формализму в усвоении знаний – уроки учат не для того чтобы знать, а для того чтобы получать отметки.

В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок её действия 30.03.2015г – 30.03.2020г. Распоряжение министерства образования Иркутской области № 275- м р от 06.04.2015г, с 30.03.2015г. Приказ УО № от 15.04.2015г. Сообщаю о себе следующие сведения: 1. Образование высшее, 2005 год, Братский государственный университет, специальность история, квалификация учитель истории 2. Стаж педагогической работы 10лет в данной должности 10 лет 8 месяцев в данной организации 9 лет 5 месяцев 3. Прошла курсы повышения квалификации: - 2014год Свидетельство № 0094, ННОУ «Центр ИВТ» «Современные информационные компьютерные технологии в образовательном процессе» (144 часа) - 2015 год Удостоверение ПК № 00861103, НОУ ВПО «САПЭУ» Центр дополнительного образования по дополнительной профессиональной программе «Педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС. Формирование познавательно-творческой, исследовательской, коммуникативной, рефлексивной и личностной компетенции педагога» (72 час). Имею положительную динамику результатов освоения образовательных программ обучающимися: История