Учебные презентации

Цели урока: Вспомнить определение имени существительного и его постоянные и непостоянные признаки; Отработать умения и навыки в определении этих признаков и употреблении их на практике. Части речи Самостоятельные (знаменательные): имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение глагол (особые формы: причастие и деепричастие) наречие слова состояния Служебные: предлог союз частица Междометие

Я футбольный мяч-начинаю репортаж! Дорога к олимпийским медалям начинается здесь! Знакомство мастера спорта по футболу с детьми группы «Ромашка» Приветствую Вас, дорогие друзья! Что это за игра- футбол? Форма футболиста особенная и красивая. Пока, гляжу,  все футболисты  Опрятны и довольно чисты. Мы дружные ребята! Надёжные друзья! Скучать нам не позволят Добрые сердца!»- наш девиз Флаг России-самый красивый

НОК МОЖНО НАЙТИ И ЗАПИСАТЬ ДВУМЯ СПОСОБАМИ. ПЕРВЫЙ СПОСОБ НАХОЖДЕНИЯ НОК данный способ обычно применяется для небольших чисел. Выписываем в строчку кратные для каждого из чисел, пока не найдётся кратное, одинаковое для обоих чисел. Кратное числа "a" обозначаем большой буквой "К". К (a) = {...,...} Пример. Найти НОК 6 и 8. К (6) = {12, 18, 24, 30, ...} К (8) = {8, 16, 24, 32, ...} НОК (6, 8) = 24

Площадь квадрата Площадь квадрата со стороной а равна а2 S=a2 Площадь квадрата. Задача Найти сторону квадрата, если его площадь равна 16 см2

Учебник 1. Карточки с какими числами перевёрнуты? 16 11 14 13 10 9 17 19 20 15 12 18 15 18 Рабочая тетрадь 4. Запиши пропущенные числа 10 11 13 15 17 19 20 20 18 16 14 10 12 14 16 18 19 17 13 15 11 12 19 17 15 13

Допишите предложения 1) В корнях –лаг-//-лож- и –кас-//-кос- буква А пишется в том случае, если ________________________________. Если этого суффикса нет, то ________________________________. 2) В корне – раст-//-ращ-//-рос- буква А пишется перед ________________; О пишется перед ________________ .

Гуси Утки

Теремок Лес

Объект изучения - процесс развития информационной компетентности на уроках истории и обществознания. - педагогические условия, обеспечивающие эффективность развития информационной компетентности учащихся. Предмет изучения

Актуальность Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей; в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно- двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Цель: Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Длительность проекта: 1 год. Тип проекта: познавательный

1. Помоги Вове записать числа по порядку: а) от 5 до 13 б) от 7 до 20 в) от 19 до 6 г) от 11 до 20 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Урок 97. Сложение и вычитание в пределах 20 МАТЕМАТИКА 2. Рассмотри рисунок Кати. Значения каких выражений больше 11? Урок 97. Сложение и вычитание в пределах 20 МАТЕМАТИКА  Посади бабочки на «лишние» выражения. Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.

В соответствии с ФГОС курс ООО нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Основными личностными результатами являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;   владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

Компетенция включает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности. Если образовательная подготовка имела целью формирование и развитие ключевых компетенций, то человек, прошедший её, должен «уметь»: Извлекать пользу из опыта Организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их Организовать свои собственные приёмы обучения Уметь решать проблемы Самостоятельно заниматься своим обучением Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело Адаптироваться

Задачи: 1.Расширение глагольной лексики детей младшего дошкольного возраста. 2. Закрепить понятие «зимующие» птицы; 3. Учить детей отгадывать загадки о зимующих птицах. 4. Воспитывать доброту,  заботливое и доброжелательное отношение к птицам 5. Активизировать в речи обобщающие слова: «зимующие птицы»; умение говорить «громко – тихо», вырабатывать силу голоса; Верещунья белобока, а зовут её…

Let’s repeat the sounds: [æ] rabbit cat parrot can [eı] play Kate [v] run jump mother brother Давайте повторим слова 1.Рыжий-рыжий чудо флокс! Рыжая лисичка - Fox 2. Прыгнула из грядки, прямо на порог, Зелёная красавица , по-английски - Frog 3. Мишка косолапый ходит еле-еле Мишка, медвежонок по-английски – Bear 4. Свинья есть хочет каждый миг, Свинью мы называем – Pig 5. Курица известна всем, По-английски она - Hen 6. Кот мой съел вчера омлет, Он воришка, этот – Cat

Тень Огонь Лежит на земле: Ни закрасить, Ни соскоблить, Ни завалить. Жевать — не жую, А все пожираю. Не живое, А на всех языках говорит. Облака Эхо Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок. Собрались овечки у небесной речки.

Устный опрос Что такое словосочетание? Как называется связь, при которой одно слово зависит от другого? Какие виды связи вы знаете? Что такое согласование? Пример Что такое управление? Пример Что такое примыкание? Пример Виды словосочетаний по способу связи

Визначення Інформаці́йні техноло́гії, ІТ, інформаційно-комунікаційні технології – сукупність методів, виробничих процесів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою збирання, опрацювання, зберігання, розповсюдження, показу і використання інформації в інтересах її користувачів Вікіпедія Структура уроку акценти Мета Організаційний момент Оцінювання Домашнє завдання

Поговорим о болезнях Простуда Грипп Боли в животе Отчего возникают болезни? Микробы - очень маленькие организмы, видимые только при сильном увеличении. Инфекция - с латинского «заражение».

Диагностика обученности по показателям «Успеваемость»,«Качество знаний» Итоги ЕГЭ учащихся 11 классов Участие в международном конкурса «Коала»

ТЕСТ. Выбери правильный ответ 1. Для одноклеточных организмов характерно дыхание: а) кожное;   б) трахейное;   в) клеточное. 2. Органы дыхания рыб: а) лёгкие;   б) трахеи;   в) жабры. 3. Для майского жука характерно дыхание: а) трахейное;   б) кожное;   в) легочное. 4. Большинство наземных животных дышит при помощи: а) трахей;   б) жабр;   в) лёгких. 5. У лягушки в дыхании принимает участие: а) кожа и лёгкие;   б) только кожа;   в) только лёгкие. 6. Лёгочное дыхание характерно: а) для одноклеточных организмов;    б) для зверей;   в) для насекомых 7. Энергия, необходимая для жизнедеятельности растений освобождается: а) при фотосинтезе; б) при дыхании; в) при питании 8. При дыхании растений поглощается: а) кислород; б) углекислый газ; в) воздух . Ответы: 1 – а;  2 – б;  3 – а;  4 – в;  5 – а;  6 – б;  7 – б;  8 – а. Что общего и чем отличаются организмы?

Игра «В свободных движениях мы парим, По команде замрем, в своей позе стоим» Цель игры: преодоление гиперактивности, развитие самоконтроля. Процедура игры: Звучит музыка (лучше маршевая), и дети двигаются под музыку (маршируют или двигаются свободно). По команде ведущего (поднятие флажка или руки) все дети должны остановиться и «замереть» в тех позах, в которых из застала команда ведущего (на 5-7 секунд). Музыка продолжает звучать. Затем по команде ведущего дети снова начинают свободно двигаться и т. д. Игра «Поссорились два петушка» Цель игры: развитие раскованности, самоконтроля. Процедура игры: Звучит веселая музыка (желательно А. Райчева «Поссорились два петушка»). Дети двигаются по типу «броуновского движения» и слегка толкаются плечами. Предупреждение: не разрешается, чтобы удары детей были слишком сильными и болезненными. Дети обязательно должны играть «по правде» и одновременно держать символизм игры («понарошку»).

з а й ч о н о к 6+4 11-5 7+4 12-6 5+6 11-8 9+4 8+5

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ: