Учебные презентации

ПРЯМАЯ. ОТРЕЗОК. ЛУЧ. Прямая A B

айсбер г к кра б п

Кузьмина Марианна Васильевна Учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 82 г. Сочи Педагогический стаж 2 года 6 мес. Высшее образование по специальности «Учитель русского языка и литературы» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 82 г. Сочи п.Дагомыс ул. Армавирская, 150 Педагогическое кредо Нам каждый год встречать и провожать И каждый день глядеть в ребячьи души. Нам каждый час единство с ними ощущать И с каждым мигом становиться чище, лучше.

Суши и роллы появились в японской культуре более тысячи лет тому назад на территории Юго-Восточной Азии. Японцы соединили сырую рыбу с рисом именно для того, чтобы рыба не утрачивала свою свежесть более длительное время. Это случилось в VI веке. Тогда, чтобы сохранить рыбу свежей, ее обматывали рисом и клали в специальные бочки с солью. После этого, в течение нескольких недель рыба проходила брожение. По истечении срока, рыбу японцы съедали, а вот рис – выбрасывали.  Конечно, в то время современных холодильников еще не существовало, поэтому у рыбы был очень противный запах. Немного позже японские кулинары стали добавлять к сырой рыбе отваренный рис и специи, в основном уксус и сахар. А вот соевый соус в то время использовали в гигиенических целях. Рыбу обмакивали в него только для того, чтобы перебить отвратительный запах и специфический вкус.  Немного истории Главное свое изменение суши перетерпели во время XIX века, что и принесло им огромную популярность в Европе и Америке. В то время люди в Токио были очень суетливыми, поэтому один из местных поваров предложил покупателям особенные нигири-суши, которые можно было брать с собой. После этого в японской кулинарии появилось огромное разнообразие роллов, которые сегодня считаются настоящим деликатесом во многих странах мира.

энергия ЭНЕРГИЯ

Ответить на вопросы: С какими простейшими геометрическими фигурами мы познакомились на прошлом уроке? Как их изображают и обозначают? Тема урока: «Угол. Виды углов: острый, прямой, тупой, развернутый»

Класс. Четвертый. Тема. М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва!..» Учебно-методическое обеспечение. Литература. Л.А.Ефросинина. «Школа XXI века». Тип урока. Формирование новых знаний. Необходимое оборудование и материалы для занятия. Компьютер, презентационный экран, учебники, «Рабочая тетрадь». Цели урока: Обучающие: Познакомить с краткой биографией М.Ю. Лермонтова, с его произведением «Москва, Москва!..»; закреплять умение определять главную мысль, обобщать, анализировать материал. Развивающие: Развивать навыки выразительного чтения; устную речь и творческие способности; развивать эстетический вкус; формировать навыки коммуникативного характера. Воспитывающие: Воспитывать любовь к своей Родине.

Проверка домашнего задания 1. Какие виды добродетелей выделял Аристотель? 2. Сколько добродетелей он назвал? Перечислите запомнившиеся вам. 3. Как можно приобрести эти добродетели? 4.Какую добродетель считал главной Гельвеций? Согласны ли вы с ним? 5. Что такое идеал? Кого вы считаете нравственным идеалом для себя? Представьте творческое домашнее задание. Нравственные качества ? Вспомните 11 добродетелей характера, выделенные Аристотелем. Подумайте, какими вы хотели бы обладать? Что для этого надо сделать? Что такое нравственность?

Цели: получить представление о видах графических изображений, форматах, программах для создания и редактирования изображений; дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере с графическими файлами; воспитать информационную культуру, логическое мышление, усидчивость, умение делать выводы развить познавательные интересы, самоконтроль, умение конспектировать. Задачи: Различать форматы графических файлов; Определять необходимость использования того или иного графического формата; Уметь сохранять файлы в различных форматах

Информация-это сведения об объектах и явлениях окружающей среды Информацию мы получаем из разных источников: Когда читаем и слушаем Смотрим телепередачу Дотрагиваемся до предмета Пробуем еду или пьем напитки Разглядываем картинку

Определение числовой последовательности Рассмотрим функцию График состоит из отдельных точек. …

Цветная бумага, Альбомный лист, Ножницы, Линейка, Карандаш, Клей, Трафареты. Для работы потребуется: Правила безопасной работы

Маленький конек, Вместо гривы - огонек. с и п ч к а с и п ч к а а й н и к В брюхе жарко у меня, И в носу моём дыра, Когда всё кипит, То из носа пар валит.

МАМА МИР РОДИНА

В древности люди облачались в шкуры животных, чтобы защититься от холода. Позднее появилась одежда из ткани. Проходили столетия, появлялись новые ткани, изменялся покрой одежды. Люди интересовались одеяниями чужестранцев и копировали детали их гардероба. Так зарождалась мода – массовое увлечение новыми стилями в одежде. Но расцвела мода лишь в эпоху Возрождения. . Выбор одежды свидетельствует о вкусе человека. В ней обычно отражены интересы и склонности ее владельца. Также она может указывать на принадлежность к эпохе, поколению и какой-либо общественной группе. Некоторые эпохи диктовали даже особые цвета. Так, например, в Средние века благородные дамы одевались в красное и зеленое. С начала 18 века и до середины 20 века по костюму определяли, из какой области страны прибыл его обладатель. МОДА – ЗНАК ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Проблема Спустя некоторое время после установки, операционная система Windows XP начинает хуже работать: появляются различные ошибки, система часто зависает, тормозит и т.п. Решение Переустановка Windows. Соблюдение элементарных правил по содержанию ОС в рабочем состоянии.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ, ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА Здоровье ребенка - динамический процесс приспособления организма к меняющимся условиям окружающей среды и устойчивости его к воздействиям неблагоприятных факторов. А. Г. Сухарев Двигательная активность Количество движений, которое малыш производит в течение всего бодрствования Биологическая потребность растущего организма, без удовлетворения которой ребенок не может правильно развиваться и расти здоровым Способствует развитию всех систем организма

Порядок слов в спокойной монологической речи Как известно, текст состоит из предложений. От чего зависит порядок слов в предложениях текста? Зависит от того, какую мысль хочет выразить говорящий. Как связываются предложения в тексте? Каждое последующее предложение текста создаётся для того, чтобы развить ранее высказанную мысль, добавить какие-то сведения. Часть предложения, содержащая эти сведения, составляет «новое». В спокойной монологической речи «новое» принято располагать в конце предложения, а «данное» ( слова, которые обеспечивает связь с предыдущим) – выносить в начало. Способы связи предложений в тексте Предложения в тексте могут соединяться последовательно и параллельно. Способ связи определяется различиями в данном. последовательное соединение параллельное соединение

Критерии речевой готовности к школьному обучению 1.Речевая коммуникация. Активность в общении, умение слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт, ясно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета. 2. Связная речь. Умение пересказывать рассказы и сказки, связно излагать мысли. 3. Грамматический строй речи Правильное образование, согласование слов, построение предложений. 4. Словарный запас. Понимание и применение достаточно большого количества слов. 5. Фонематическое восприятие, анализ и синтез. Различение звуков речи, установление их порядка и количества в словах 6. Звукопроизношение Правильное произношение всех звуков родного языка. Письменная речь У ребёнка на начальном этапе процесс чтения состоит из: зрительного восприятия слова, различения и узнавания букв, соотнесения звука и буквы, слогового анализа, прочитывания, понимания прочитанного. Процесс письма включает смысловое программирование, соотнесение мысли со структурой предложения, анализ предложения, деление его на слова, анализ слоговой структуры слова, определение последовательности звуков, проговаривание, соотнесение звука со зрительным образом буквы, воспроизведение с помощью движения руки зрительного образа буквы.

«Искусство заключается в том, чтобы найти в необыкновенном обыкновенное и обыкновенное в необыкновенном» Дени Дидро Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей.

Право (права) 1. нормы и правила, установленные государством, которые регулируют отношения в обществе (права людей); 2. документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля (водительские права); 3. направление сторон право – лево, указывает, где правая сторона, где левая сторона (команды на корабле: «Право руля! Право на борт!»). ПРАВА - это нормы и правила, установленные государством, которые регулируют отношения в обществе ЗАДАНИЕ: О каком праве ребенка можно говорить, используя следующие иллюстрации Соотнесите символ с сюжетом слайда

Школа Пифагора Одной из самых первых и самых известных школ была пифагорейская (VI-V вв. до н.э.), названная так в честь своего основателя Пифагора. Объяснение устройства мира пифагорейцы тесно связывали с геометрией. Так, выделяя первоосновы бытия, они приписывали их атомам форму правильных многогранников, а именно: атомам огня - форму тетраэдра (рис. 1), земли – гексаэдра (куба, рис. 2), воздуха – октаэдра (рис. 3), воды – икосаэдра (рис. 4). Всей Вселенной приписывалась форма додекаэдра (рис. 5). В названиях этих многогранников указывается число граней (от греч. эдра – грань): тетра - четыре, гекса - шесть, окто - восемь, икоси - двадцать, додека - двенадцать. Евклид Евклид – древнегреческий ученый, живший около 300 г. до нашей эры. В его тринадцати книгах «Начала» впервые было представлено аксиоматическое построение геометрии. На протяжении около двух тысячелетий этот труд остается основой изучения систематического курса геометрии. Царь Птолемей спросил у Евклида, нельзя ли найти более короткий и менее утомительный путь к изучению геометрии, чем его "Начала". Евклид на это ответил: "В геометрии нет царского пути".

Участники проекта: инструктор по физической культуре, дети старших и подготовительной групп , воспитатели групп, ст. воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, родители. Срок реализации: Июнь – декабрь 2013 г. Тип проекта: Долгосрочный Проблема: Недостаточная информированность детей об олимпийских играх и их возникновении, о зимних и летних видах спорта. Дети не проявляют интереса к занятиям физической культуры и спортом. Актуальность проблемы: Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения приобретает все большую актуальность. В настоящее время в России ежегодно общий уровень отклонения в состоянии здоровья детей возрастает на 6,7 %. Из-за образа современной жизни у большинства взрослых слабый мотивационный аспект двигательной активности и низкий уровень представлений о здоровом образе жизни. Цель проекта: Формирование социальной и личностной мотивации детей старшего дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья и воспитание социально значимых личностных качеств посредством знакомства с Олимпийскими играми.