Учебные презентации

Решение систем линейных уравнений с двумя переменными способом сложения Основная цель: сформировать умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными способом сложения Решение систем линейных уравнений с двумя переменными способом сложения К уравнениям системы подобрать множители так, чтобы коэффициенты при одной из переменных стали противоположными числами Чтобы решить систему уравнений способом сложения воспользуемся следующим алгоритмом: Умножить почленно уравнения системы на выбранные множители

фразеологизм Фразеологи́зм или фразеологическая единица — устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание. Фразеологизм употребляется как некоторое целое, не подлежащее дальнейшему разложению и обычно не допускающее внутри себя перестановки своих частей. Отличие фразеологизмов от свободных словосочетаний Словосочетания 1)Любое из слов можно заменить другими словами 2) Слова сохраняют свою смысловую самостоятельность 3) Создаются в процессе речи, не требуют запоминания Повесить бельё, золотой браслет, волчий хвост Фразеологизмы 1) В их составе нельзя заменять одно слово другим 2) Слова теряют свою самостоятельность 3) Как и слова, использу-ются готовыми, запоминаются. Повесить нос, золотые руки, волчий аппетит

радость удивление грусть гнев страх -Я всю ночь не могла сомкнуть глаз. Бог знает, что за постель у меня была. Мне казалось, что я лежу на булыжниках, и теперь всё тело у меня в синяках. Ах ,я спала очень, очень плохо!

Модульный принцип организации педагогического процесса, как способ развития познавательной активности детей Актуальность проблемы «Знание — это абсолютная ценность нашего мира. Необходимо учиться, необходимо познавать. Непознаваемого — не существует, мы можем говорить лишь о том, что существует непознанное». Максим Горький. Современный мир меняется стремительно. Запросы школы и общества на выпускника дошкольного образовательного учреждения касается не требований к конкретным знаниям, а новых универсальных способностей, сформированных стойких познавательных мотивов, основным из которых является познавательный интерес.

Коста Леванович Хетагуров родился 15 октября 1859 года в горном селе Нар, расположенном в верховьях Алагирского ущелья, в самом сердце Главного Кавказского хребта. «НАР ОКРУЖЕННЫЙ БЕЛОСНЕЖНЫМИ ВЕРШИНАМИ И АЛЬПИЙСКИМИ ЛУГАМИ…»

Земля У ракеты есть водитель, Невесомости любитель. По-английски: "астронавт", А по-русски … Космонавт

ЯНИЛАНГЯ УГИРАШК ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА Абашевская

Бабочки-монархи – это красивые бабочки, которые живут в Северной Америке. Летом эти бабочки живут в основном в северных штатах США и в южной части Канады, и зимой – в Мексике и Калифорнии. Как другие бабочки, бабочки-монархи тоже летают над полями и озёрами, пьют нектар из цветов и откладывают яйца на листьях растений. Из этих яиц потом вылупляются гусеницы.

д.л.ко к.л.сок

Барабанного типа 1.Сливной шланг 4. Люк 2.Шнур с вилкой 5. Крышка 3.Ручки программного 6. Камера управления стиральной машины 7. Дозатор Активаторный тип 1.Сливной шланг 4. Люк 2.Шнур с вилкой 5. Крышка 3.Ручки программного 6. Камера управления стиральной машины 7. Дозатор

Основные методы решения тригонометрических уравнений

ОО «Познание»- образовательная область, являющаяся составляющей частью (направлением) содержания воспитания и образования ребенка в дошкольном учреждении в соответствии с ФГТ Направления ОО «Познание»:

Спектр весёлых вопросов и задач по физике. «Нередко шутка служит проводником такой истины, которая не достигла бы цели без её помощи». Английский философ Бэкон. Наша первая физическая шутка!!! Покупатель заходит в магазин и спрашивает: -Скажите, пиджак, который вы мне предложили, сейчас в моде? -Последняя парижская модель! -А он не выцветет? -Ну что вы! Три года висит на витрине и все как новый! ВОПРОС: Что с точки зрения физики представляет собой процесс выцветания ткани?

Критикуя российскую действительность, западники и славянофилы резко расходились в поисках путей развития страны… Нужен ли Обломов России? Свита делает короля

Цель проектного обучения – создать условия при которых обучающиеся Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач Приобретают коммуникативные умения, работая в разных группах Развивают у себя исследовательские умения Развивают системное мышление Метод проектов – это определенная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов Метод проектов как технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути - Это технология организации образовательных ситуаций и сопровождения самостоятельной деятельности учащегося по разрешению проблем (Голуб Г.Б.)

Алекса́ндр Серге́евич Пу́шкин 26 мая 1799г — 29 января 1837г Ещё при жизни поэта стали именовать гением. Аполлон Григорьев: «А Пушкин — наше всё» Золотая рыбка – счастливая возможность, шанс.

Создатель технологии Тони Бьюзен (англ. Tony Buzan, род. 2 июня, род. 2 июня 1943, род. 2 июня 1943, Лондон, род. 2 июня 1943, Лондон) — психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления — «карты ума (памяти)» (mind maps). Автор и соавтор более 100 книг. Назначение ментальных карт Это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме. МК можно использовать, чтобы "застенографировать" те мысли и идеи, которые проносятся в голове, когда вы размышляете над какой-либо задачей. оформить информацию так, что мозг легко ее воспримет, ибо информация записана на "языке мозга".

Мы не создаем законов для наших детей, все, что мы можем сделать для них, - это дать им ценный пример. Т. Маколей Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети.

Этапы проекта Первый этап Воспитатель формулирует цель проекта, вводит детей в игровую ситуацию. После чего формулирует задачи Задачи для детей: вхождение в проблему, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта Второй этап Воспитатель организует деятельность для решения поставленных задач Задачи для детей: дети объединяются в рабочие группы Третий этап Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. Задачи для детей: формирование разнообразных знаний, умений и навыков. Четвертый этап Педагог готовит презентацию по деятельности проекта и проводит её. Задачи для детей: представляют родителям и педагогам продукт собственной деятельности. проблема: дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Основание для разработки я считаю, что опаснее всего для детей, если они никогда не испытают всего на своем опыте. (Майк Петрич) Мы даем возможность обогатить личный опыт ребенка, проанализировать полученные результаты и поставить новые вопросы.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование навыков безопасного поведения на дорогах и улицах. Тип проекта: информационно- познавательный, творческий. Срок проекта: краткосрочный (февраль-май 2013 год). Вид проекта: групповой. Место проведения: МКОУ ДОД ДДТ г.Аркадак. Участники проекта: дети группы предшкольной подготовки, педагог, муз. руководитель, родители.

Из социальной сети: Дорогие ребята, парни и девушки. Все, кто читает в данный момент эти слова. Хотим рассказать вам одну историю. На станции метро Белорусская Кольцевая у выхода в город на скамейке вы всегда можете увидеть эту бабушку, на первый взгляд ничем неприметную, если только не несколько ярких вязаных платков, которые она продаёт. Но на самом деле за этой банальной ситуацией скрывается еще одна человеческая глубокая судьба. Бабушка ветеран В.О.В. ей уже 89 лет, НО она не просит милостыню, а покупает нитки и сама вяжет платки, которые затем продает с утра до вечера каждый день. В 17 лет она лишилась слуха, когда взрывала паром на котором плыли фашисты, ради Родины, народа и мира в нашей стране....и то, в каких условиях сейчас протекает её жизнь, навевает боль и ужас! Мы просим каждого, у кого есть сердце и чувство благодарности в душе за жизнь, подаренную нам сейчас, посодействовать в помощи этому человеку. Купить платок, помочь финансово или просто поздороваться и сказать "спасибо"! Заранее всем приносим благодарность за отклик, и просьба размещайте на своих страницах, добро должно быть безграничным! Марат Казей    ...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.    За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске...    Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.    Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.    За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

Между частями бессоюзного сложного предложения можно ставить четыре разных пунктуационных знака: запятая, точка с запятой, тире и двоеточие. На этом уроке мы рассмотрим правила постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях. 1. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая, если в нем просто перечисляются какие-то факты. В этом случае после запятой легко можно вставить союз И. Только что смеркалось, я велел казаку нагреть чайник по-походному. (По М.Ю.Лермонтову)