Применение метода проектного обучения и элементов кейс-техологии в преподавании дисциплин Предметно-ориентированное программное обеспечение и Информационные технологии профессиональной деятельности на базе САПР презентация

Метод проектного обучения с применением кейс-технологий
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ
Формирование необходимых компетентностей учащихся через применение практико–ориентированного метода проектных решений.

Задачи проектного практико-ориентированного метода:
увеличение самостоятельной работы учащихся.
самостоятельный поиск и обработки необходимой информации.
Повышение мотивации и вовлеченности в работу участников.
Активизация познавательных интересов учащихся.
Повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы.
Предоставление каждому возможности самореализации.
Развитие творческих способностей учащихся.
Вовлечение всех участников в коллективное мыслетворчество.
Развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.
Получение навыков презентации себя и своей работы в различных формах с использованием новейших технологических средств.

Состав кейса и раздаточные материалы:
Раздаточные материалы для разработки проекта
методические разработки по самостоятельным и практическим работам
видео-уроки и справочная система ArchiCAD
вопросы для защиты
Статьи по экологическим материалам в строительстве
Статьи по использованию экономичных материалов и технологий
Развивающие компетенции

Структура проекта
предполагает:
Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
Практическая, теоретическая и познавательная значимость предполагаемых результатов
Самостоятельную деятельность учащихся
Структурирование содержательной части проекта (поэтапные действия)

Этапы проекта
I. Выбор и обоснование актуальности и значимости темы проекта.
II. Поисково-исследовательский этап. Подбор необходимого материала для решения целей и задач проекта, выбор средств реализации проекта (САПР)
III. Конструкторский этап. Определяются задачи поэтапной самостоятельной работы каждого обучающегося
IV. Разработка проекта. Консультация и координация работы обучающихся, стимулирование их деятельности
V. Оформление результатов. Обсуждение нестандартных решений, дизайнерских вариантов подачи
VI. Презентация. Организация экспертизы с помощью жюри и доклады обучающихся о результатах своей работы.
VII. Анализ результатов. осуществление оценки своей деятельности в процессе работы над проектом и обсуждение идеи интеграции проектных решений с учетом экономичности и экологичности.

Результат деятельности
(предмет проекта)
создание Виртуального здания (Virtual Building) на базе программного комплекса ArchiCAD, интегрированного в реальную среду с учетом новейших информационных технологий

Программный комплекс Archi CAD 15
Взгляд в будущее
Архитекторам и строителям будущего
”
“
Взгляд в будущее
Лучший способ предсказать будущее – это
изобрести его!
Алан Кей

Программный комплекс ArchiCAD 15
Информационная модель здания (BIM)
Интеллектуальные объекты
Возможность работать непосредственно в 3D и 2D
Мгновенная визуализация
Получение документации и документооборот
Технология совместного проектирования

Проектная
практика
Решение проблем
Организация совместной работы группы специалистов
4
Позволяет рассмотреть несколько вариантов реализации идеи и выбрать лучшие из них
2
Быстрое согласование с заказчиками и субподрядчиками
5
Решение проблем на этапе строительства

Состав индивидуального задания и этапы работы над проектом:
разработка фундамента
поэтажные планы
разрезы с размерами
построение перекрытия
проектирование лестницы
вставка оконных и дверных блоков
построение сложной крыши
3-D вид коттеджа
ландшафтное оформление проекта

Критерии экспертной оценки
Актуальность и значимость темы.
Глубина исследования проблемы.
Оригинальность предложенных решений.
Качество выполнения продукта.
Убедительность презентации.
Артистизм и выразительность выступления.
Ответы на вопросы и умение аргументировать.