Презентации по Информатике

27 ноября 2014 года. Районный конкурс Учитель года. Невский район.
27 ноября 2014 года. Районный конкурс Учитель года. Невский район. 8 класс. Логические операции Технологические этапы Фаза вызова Фаза осмысления содержания Фаза рефлексии Ход урока
Шуточные задачи Вы сидите в вертолете, перед вами конь, сзади верблюд. Где Вы находитесь? Под каким кустом сидит заяц во время дождя? Вы зашли в темную комнату. В ней есть газовая и бензиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь?  Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28 число? Вы – пилот самолета, летящего из Гаваны в Москву с двумя пересадками в Алжире. Сколько лет пилоту? Триединая задача урока: Познавательный аспект. повторить понятия: логическая переменная, логические операции, сформировать умения применения логических операций; узнать новые логические операции Развивающий аспект. развитие логического мышления у учащихся и познавательного интереса к предмету; Воспитывающий аспект. формирование устойчивого внимания у учащихся; умение работать в группах; уважительное отношение к мнению других;
Продолжить чтение
Работа в графическом редакторе PAINT.
Работа в графическом редакторе PAINT.
Образовательная - обобщить и систематизировать знания о возможностях и особенностях графической программы. Воспитательная - воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям; формирование ответственности и требовательности к себе. Развивающая - развитие аналитического мышления и познавательных умений. Задачи урока: Тема урока: Проверочная тестовая работа. Графический редактор Paint. Цель урока: Закрепление знаний, полученных на предидущих уроках. Работа на уроке. Учащимся предлагается вспомнить особенности работы в изученном на предыдущих уроках графическом редакторе и пройти тест. Работа выполнятся каждым ребенком индивидуально на компьютере. Учитывая индивидуальные особенности каждого учащегося предусмотрено многократное прохождение одного и того же вопроса. Время не учитывается. Выбирая правильный из нескольких ответов, учащийся переходит к следующему заданию. При неправильном ответе ему предлагается вернуться к началу и попробовать еще раз. Так происходит и закрепление полученных знаний. Перед учащимися ставиться цель – пройти тест до самого конца. В конце урока проводится рефлексия. Идет обсуждение, рассматриваются ошибки и их причины. Учащиеся рассказывают, что понравилось им и давалось легко, а что вызвало трудности.
Продолжить чтение
Зачем нужна информатика
Зачем нужна информатика
К ответу на вопрос: “Зачем нужна информатика?” можно подойти двумя путями: с профессиональной и бытовой точек зрения. Если вы читали о развитии общества, то знаете, что каждый раз прогресс человечества происходил в ходе различных информационных революций. Мы с вами живём в мире после четвёртой информационной революции, которая заключалась в появлении в 70е годы XX века – микропроцессоров, персональных компьютеров и супер ЭВМ, а также дальнейшей постройке крупных дата центров (от англ. data center – центр данных), что сделало информацию общедоступной и привело к появлению информационного общества. Что же такое информационное общество? Это общество, где начинают цениться не только трудовые качества работника (профессиональность), но и его знания, а также возможность самообучаться (самосовершенствоваться), к каждому работнику предъявляются требования по умению обращаться с компьютерной техникой. Почему? Начнём с профессиональной
Продолжить чтение
Кодирование графической информации
Кодирование графической информации
Пространственная дискретизация Графическая информация может быть представлена в виде аналоговой и дискретной форм. Примером аналогового (непрерывного) изображения может служить живописное полотно, в котором цвет меняется непрерывно; в качестве дискретного можно рассматривать картинку, распечатанную на принтере и состоящую из отдельных точек. Графические изображения преобразуются из аналоговой (непрерывной) формы в цифровую (дискретную). Этот процесс можно сравнить с построением мозаики. Изображение разбивается на отдельные маленькие элементы (точки или пиксели), каждый из которых имеет свой цвет. В результате пространственной дискретизации графическая информация представляется в виде растрового изображения. Растровое изображение состоит из определённого количества строк, каждая из которых содержит определённое количество точек. Качество изображения зависит от разрешающей способности. Чем меньше размер точки, тем больше разрешающая способность (больше строк растра и точек в строке) и, соответственно, выше качество изображения.
Продолжить чтение