Презентации по Истории

Гражданская война – это незабываемые страницы нашего прошлого. Из многочисленных кинофильмов перед нами мелькают красноармейцы в буденовках, тачанки с пулеметами, юные «неуловимые мстители» и, их старшие наставники в кожанках; героизм, стойкость, подвиг. Однако гражданская война это не столько фанфары побед, сколько трагедия народа, заключающаяся в самой постановке борющимися силами бескомпромиссного вопроса: жизнь или смерть? Речь шла не о том, какая из противоборствующих сил будет победителем, а какая побежденной, о самом её физическом существовании. Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на «своих» и «чужих», обесценивание человеческой жизни, развал народного хозяйства, независимо от того, кто победил, главной жертвой гражданской войны стал народ. И вот сегодня, оглядываясь назад, мы задаем себе вопрос: что мы знаем о гражданской войне? И как это не огорчительно, оказывается, не так и много. История хранит немало «белых пятен», малоизвестных страниц. Да и в изложении этой темы в учебнике сложно разобраться. Сегодня на уроке мы постараемся рассмотреть ряд вопросов и выяснить, почему в условиях экономической разрухи, международной изоляции Советская Россия победила в гражданской войне. Цели и задачи Цели: Выяснить причины победы большевиков в Гражданской войне расширить знания учащихся по теме вызвать интерес к гражданской войне в России в 1918-1920гг Задачи: собрать информацию о государственной политике большевиков в годы гражданской войны, социально экономической политике «красных» и «белых», о колебаниях крестьян, о роли интервенции в нашей гражданской войне изучить литературу по теме проанализировать собранный материал, сделать выводы о причинах победы большевиков сделать презентацию и донести информацию до учащихся

Начало XV века – распад Золотой Орды После стояния на Угре Иван III заключил союз с правителей Крымского ханства Менгли-Гиреем 1502 г. – разгром Менгли-Гиреем Большой Орды Установление дип.отношений России с Османской империей (Менгли-Гирей – вассал Османской империи)

Домашнее задание §14, вопросы к параграфу, читать дополнительную литературу: «Севастопольские рассказы» Л.Н.Толстой, «Севастопольский мальчик» К. М. Станюкович. Цель урока: Изучить причины, ход и последствия Крымской войны.

Иван I Данилович Калита Калита – сумка, мешок, карман

Особенности культуры Стр. 135 Научные знания Агапит- врачеватель, монах Киево –Печорского монастыря Литература Отличия Владимиро-Суздальской от Новгородской стр.136 Летописи Что это? Какую летопись вы знаете? Особенности 2. Владимир Мономах – «Поучение детям» (стр.145 основная идея) 3. Даниил Заточник – «Слово» и «Моления» 4. «Слово о полку Игореве» – поэтическое выражение древнерусской эпохи (стр. 137 с последнего абзаца)

Ребята, постарайтесь вспомнить что такое колония и кто и зачем ещё до греков основывал свои колонии? Колония – это поселение, основанное на чужой территории. Колонии ранее основывали мореплаватели для развития торговли, из-за перенаселённости и междоусобиц. В VIII-VI веках до нашей эры, когда в Греции возникали полисы, многие люди уезжали далеко за море, чтобы найти новую жизнь в далёких краях. Давайте разберёмся, зачем греки создавали колонии?

Показать, что война не самое правильное решение в разрешении любых споров. Приучать школьников гордиться людьми, которые готовы положить на благо своего государства жизнь. Актуальность темы 1. Подвести учащихся к пониманию причин начала Столетней войны. 2. познакомить учащихся с основными событиями Столетней войны. 3. Формировать умения по изучению исторических источников, логически мыслить, участвовать в обсуждении Цели урока:

Андрей Боголюбский Сын Юрия Владимировича Долгорукого. Наследовал Рос-тово-Суздальское княжение после смерти отца, в 1157 г. В начале княжения перенес сто-лицу из Ростова во Владимир. Андрей Боголюбский (1157-1174 гг.) Рядом с Владимиром он основал свою резиденцию Боголюбово. Согласно легенде, во время его бегства из Вышгорода, на подъезде к Владимиру, лошади неожиданно встали. Ночью князю пришло ведение, где Богородица указало свое место пребывания – г. Владимир и возвышение князя. В этом месте Андрей и основал свою резиденцию.

Задачи изучения истории в школе: формирование ценностных ориентиров для гражданской, гендерной, социальной, культурной самоидентификации в современном мире; содействие в становлении научно-исторической картины мира и понимании значения истории и способов познания прошлого для саморазвития личности, жизни и взаимодействия людей в современном поликультурном мире; воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию человечества, частью которого является прошлое своей страны и родного края; формирование умений творчески воссоздавать, анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого, конструктивно взаимодействовать с носителями иных взглядов и ценностей, руководствуясь принципами историзма, многоперспективности, взаимосвязи и взаимообусловленности исторических процессов. Курс «История Древнего мира» закладывает историко-ме-тодологические и педагогические основы движения к обусловленным главной целью изучения истории в школе предметным, метапредметным и личностным результатам общего исторического образования, соразмерно познавательным возможностям пятиклассников,

Цели: Обобщить и систематизировать знания о гражданской войне в России. Развивать умения высказывать свою точку зрения, делать выводы на основании анализа документа. Воспитание терпимости, толерантности, готовности к компромиссу. Проблемное задание: Как оценивать гражданскую войну: Как героическую страницу истории или трагическую страницу истории?

Россия для русских, и по-русски (Император Александр III) Сведения о царе - Время царствования – 1881-1894 гг. - второй сын, к царствованию не готовили - в семье звали «бульдожкой» (крупный, угловатый, очень сильный) - к войне имел отвращение - отрицательно относился к реформам отца - вошел в русскую историю, как «царь – миротворец»

По какому поводу в Москве во время войны производились салюты ? Сколько салютов было произведено в Москве в период Великой Отечественной войны? Когда это произошло впервые?

? Расселение Занятия Нравы Верования Управление План

Проблема: Чем древнегреческий театр отличался от современного? Дионис- бог виноделия

План урока Личность М.М. Сперанского. Путь к вершинам власти. Проект преобразований Отставка М.М. Сперанского Сперанский М.М. (1772-1839) Автор портрета Тропинин В.А., 1839.

Родоначальник династии Рюриковичей , первый древнерусский князь. Призван на княжение согласно «Повести временных лет» в 862 г. ильменскими славянами, «чудью и весью» из варяжских земель. Княжил в Ладоге, а затем во всех новгородских землях. Перед смертью передал власть своему родственнику (или старшему дружиннику) Олегу.

1. Как называлось учреждение, созванное Екатериной II для разработки нового свода законов: а) Земский собор; б) Уложенная комиссия; в) Верховный тайный совет; г) Правительствующий сенат. 2. Е. И. Пугачев, объявив себя за чудесно спасшегося императора Петра III, смог привлечь на свою сторону яицких казаков. Это произошло: а) июне 1773; б) июле 1773; в) августе 1773; г) сентябре 1773; 3. Среди соратников Е. И. Пугачева был бесстрашный воин и талантливый поэт: а) И. Н. Чика-Зарубин; б) Салават Юлаев; в) Кинзя Арсланов; г) поэтов в окружении Е. И. Пугачева не было. 4. Что из названного относится к политике просвещенного абсолютизма: а) разрешение помещикам ссылать в Сибирь; б) манифест о свободе предпринимательства; в) пожалования помещикам крепостных крестьян; г) запрет крепостным крестьянам подавать жалобу на помещика? 5. Всем крестьянским войнам присущи общие черты, и вместе с тем каждая имела свои особенности. Крестьянская война 1773–1775 гг.: а) была самой мощной и отличалась высокой степенью организованности; б) копировала некоторые органы государственного управления России; в) даровала конституцию для территорий, находившихся под контролем восставших; г) верно лишь а) и б).

Цель урока - формирование интереса к Отечественной истории и историческому исследованию через непосредственное соприкосновение с историческим документом. Технологическая карта урока

Воспитатель 43 учебной группы Куссая Виктория Владиславовна Интеллектуальная игра по теме: «Война 1812 года» Разминка Чьи это слова? «Если я возьму Киев, Я схвачу Россию за ноги. Если я овладею Петербургом, Я возьму ее за голову. Заняв Москву, я поражу ее в сердце» Француз готовился к войне, Россия тоже не дремала, Ведь испокон веков извне Врагов у ней всегда хватало. Направление главного удара Наполеон избрал: 1.Санкт-Петербург 2.Москву 3.Киев Бородинское сражение закончилось: 1.Победой русской армии 2Поражением русской армии 3.Отступлением французской армии 4. Не принесло победы ни одной из сторон Укажите неверный ответ: Самыми известными предводителями партизанской войны были: 1. Д.И. Давыдов 2. А.С. Фигнер 3. П.И. Багратион 4. В Кожина Наполеон На Москву Победой русской армии П.И. Багратион

Пе́рвая мирова́я война́ (28 июля 1914 — 11 ноября 1918) — один из самых широкомасштабных вооружённых конфликтов в истории человечества Первая мировая война Это название утвердилось в историографии только после начала Второй мировой войны в 1939 году. В межвоенный период употреблялось название «Великая война» в Российской империи её также называли «Великой войной», «Большой войной», «Второй Отечественной», «Великой Отечественной», а также неформально (и до революции, и после) — «германской»; затем в СССР — «империалистической войной»

План. Жители Египта. 2) Жизнь египетского вельможи. 3) Жизнь и труд простых земледельцев, ремесленников. 4) Сбор налогов. Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие в Древний Египет, чтобы познакомиться со структурой Древнеегипетского общества, мы с вами узнаем, как правили фараоны, кто такие жрецы и вельможи, писцы, воины, земледельцы и ремесленники, рабы. А также разберем понятие «меновая торговля». Домашнее задание. Параграфы 7, 8. Попробуйте изготовить амулет на удачную учебу. Что такое амулет – вы найдете на стр. 38 учебника.

ПЛАН Внешняя политика России в начале XX века Итоги Русско-японской войны 1904 – 1905 гг. Причины, начало и ход Первой мировой войны Послевоенное устройство мира Внешняя политика в 20 – 30-е гг. Мировой экономический кризис и пути выхода из него* С.А. Геращенко, 2010 Вопрос №1. Внешняя политика России в начале XX века

ВЕК ПРОСВЕЩЕНИЯ: Стремление к царству Разума План урока: Просветители XVIIIв. – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Вольтер об устройстве общества. Ш.Л.Монтескье о разделении властей. Ж.Ж.Руссо о социальном равенстве. Энциклопедисты. Новые экономические теории. Основные идеи Просвещения. Вольтер Франсуа Мари Аруэ (1694-1778гг.) ОСНОВНЫЕ ИДЕИ: Сторонник просвещенной монархии. Уничтожение религиозного фанатизма и суеверий. Отрицательное отношение к церкви. Считал необходимым отмену всех сеньориальных повинностей.