Презентации по ИЗО

Композиция (сочинение, составление, расположение лат.) объединение отдельных элементов произведения в единое художественное целое, в котором в конкретной зрительной форме наиболее ярко раскрывается содержание. КОМПОЗИЦИЯ СИМЕТРИЧНАЯ АСИММЕТРИЧНАЯ ФРОНТАЛЬНАЯ ГЛУБИННАЯ

Сначала мы придумывали звезды Потом мы клеем мазали……. ракету

 В этом уроке нарисуем вот такого пятнистого котенка простым карандашом. В самом начале следует использовать жесткий карандаш. Мягким карандашом прорисовывается готовый рисунок, для придания ему сочности и выразительности. Твердым карандашом Н наметим овалы, соответствующие форме головы и тела котенка.

Цели урока Познакомиться с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы Выполнить проект своего собственного герба или герба своей семьи Государственные символы России Слова – Сергей Михалков Музыка – Эль - Регистан флаг герб гимн

Какими бывают пасхальные яйца? Писанки, крапанки, крашенки... На Пасху принято красить яйца разными красками, но среди разноцветных яиц центральное место принадлежит ярким красным яйцам. Почему? История сохранила нам такое предание. После воскресения Иисуса Христа ученики его и последователи разошлись по разным странам, повсюду возвещая радостную весть о том, что больше не надо бояться смерти. Ее победил Христос, Спаситель мира. Он воскрес Сам и воскресит каждого, кто поверит Ему и будет любить людей также, как любил Он. Мария Магдалина дерзнула прийти с этой вестью к самому римскому императору Тиберию. Так как к императору не принято было приходить без подарков, а Мария ничего не имела, она пришла с простым куриным яйцом. Конечно, выбрала она яйцо со смыслом. Яйцо всегда было символом жизни: в крепкой скорлупе находится скрытая от глаз жизнь, которая в свой час вырвется из известкового плена в виде маленького желтого цыпленочка. Но когда Мария стала говорить Тиберию о том, что Иисус Христос также вырвался из смертельных оков и воскрес, император только рассмеялся: «Это также невозможно, как твоему белому яйцу превратиться в красное». И не успел Тиберий закончить фразу, как яйцо в руках Марии Магдалине стало совершенно красным. С тех пор в память об этом событии, символизирующем нашу веру в Воскресшего Господа, мы и красим яйца.

Все предмета против света имеют форму силуэта силуэт Силуэт- (франц. очертание предметов, подобное его тени) – это плоскостное однотонное изображение фигур или предметов.

Писанка - расписное яйцо. Расписывают писанки геометрическимили растительным орнаментом, строго подчинённым форме яйца. Писанка – самый сложный и самый древний вид росписи. Узоры и орнаменты строго передавались из поколения в поколение. Писанки были оберегом у древних славян. В Красном Углу всегда лежали эти чудесные яички.

Цель: Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии. Методические задачи: - выявлять возможности творческого развития детей в процессе формирования навыков изобразительной деятельности - познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования - научить создавать свой неповторимы образ, используя различные техники рисования

Здоровьесберегающий процесс в ДОУ – в широком смысле слова – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, социального и эстетического благополучия ребёнка. Дети дошкольники с ограниченными возможностями здоровья характеризуются нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики , что влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточны или несогласованны, многие держат карандаш в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки. Все это говорит о том, что с детьми , страдающими интеллектуальным недоразвитием, целесообразно проводить специальную работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Работа с необычными материалами, позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, что способствует общему психическому и личностному развитию детей. Нетрадиционное рисование имеет целый ряд преимуществ: -развивает мелкую моторику руки -вызывает целый комплекс эмоций -проявляет характер ребенка, его индивидуальность -многообразие способов рисования -многообразие средств рисования -прививает любовь к изобразительному искусству -непринужденно развивает творческие способности

Обоснование проблемы Проектная деятельность учащихся по реализации интегрированного исследовательского проекта «Книжка-малышка» осуществлена в рамках педагогического проекта совместной творческой деятельности учащихся «Вместе-лучше», разработанного педагогом Терешкиной Ю.В. Проект «Книжка-малышка» осуществлен учащимися 3А и 3Б классов в течении 2-3 четверти 2012-2013 учебного года Направленность проектной деятельности: исследовательский, практико-ориентированный характер Форма организации: индивидуально- совместная творческая работа Форма представления проекта: презентация Обоснование проблемы Поиск и анализ проблемы Изучая в 1 четверти тему «Твои книжки» (тема года «Искусство вокруг нас» по программе Б.М. Неменского), учащиеся третьих классов знакомятся с многообразием форм и видов книг, работой художника по созданию книги и книжной иллюстрации. Если ограничиться в задании только созданием иллюстрации или буквицы, роль художника по созданию книги воспринимается ребятами недостаточно ярко и полно. Встает проблема недопонимания значимости работы художника. Вариант задания «разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями» более интересна и более полно раскрывает значимость работы художника по созданию книги. Однако, (как показал многолетний опыт), ребятам гораздо интереснее делать иллюстрации к собственным рассказам и историям, поэтому и возникла идея по созданию детской книжки-малышки, где бы ребята смогли попробовать свои силы и в качестве писателей, и в качестве художников детской книги, и в качестве дизайнеров книжной графики.

Задачи: упражнять в восприятии символических изображений формировать умение различать в изображении детали овальной и круглой формы формировать умение выкладыванию изображения животного точно по образцу с учетом формы и величины деталей формировать умение изображать животное через трафаретное рисование развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентацию воспитывать чувство взаимопомощи, сопереживания Цель: развивать аналитико-синтетические способности

Актуальность проблемы. Влияние социума на развитие ребенка: формирование стереотипов поведения насаждение «идеалов красоты и добра» навязывание образа жизни приучение говорить и одеваться так, как диктует мода и др. Задачи. Развитие умения чувствовать разницу между красотой и подобием красоты, развитие эстетического восприятия, умения выражать в рисунке эмоции и переживания. Развитие интереса к экспериментированию с материалами и средствами изображения; и как следствие – развитие непосредственности в рисунке, смелости в изображении. Развитие умения самостоятельно выбирать материалы с учетом присущих им художественных свойств, выбирать средства, соответствующие художественному замыслу.

Графические изображения создавались на ранних ступенях развития человеческого общества Вавилонский чертеж- самое древнее известное изображение, выполненное на глиняной плитке ( 3 в. до н.э.) На нем показаны волнистыми линиями реки, города изображены кругами, горные хребты представлены в виде холмиков, расположенных вдоль двойной линии. Позднее графические изображения применяют в качестве планов жилищ и других сооружений. Изображение г. Пскова (1518г.)

Цели: Развивать любовь к родному городу, чувство гордости за слова «Мы – петербуржцы». Способность патриотического воспитания детей, привитию любви к родному городу через художественно - эстетическое и познавательное развитие. Задачи: Углублять знания и представления детей, закрепить в памяти у ребят основные достопримечательности Санкт- Петербурга. Пополнять и расширять представления детей о Санкт-Петербурге, как о красивейшем городе, где мы живём. Использование нетрадиционных способов в художественно- эстетическом развитии оказывают неоценимую услугу в разностороннем воспитании детей. Продолжать знакомить с нетрадиционными способами изображения достопримечательностей Санкт- Петербурга.

В о л ш е б н ы й с о с у д 1. 2. 3. 4. 5. 1. 6. 2. 3. 4. По вертикали: 1.Русский ученый, который открыл секрет фарфоровой массы. (Д. И. Виноградов) 2.Роспись, выполненная по сырой эмали. (майолика) 3.Какая краска была распространена среди гжельских мастеров второй половины XIX века? (кобальт) 4.Этот элемент гжельской росписи можно сравнить с растительностью на лице мужчины. («усик») 5.Элемент гжельской росписи, который похож на квадрат, но в нем много параллельных линий. («сеточка») 6.Точка в гжельской росписи. («тычок»)

Пустынный берег Азовского побережья Тамани Первым делом казаки строили храм. Выбирали для него самое высокое и красивое место Часовня Казаки

Натюрморт Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу или торт, Или все предметы сразу, - Знай, что это натюрморт. Питер Клас, «Завтрак» Натюрморт (фр. nature morte — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве. Натюрморт

Нет, не пейзаж влечет меня, Не краски жадный взор подметит, А то, что в этих красках светит: Любовь и радость бытия. И.А.Бунин Пейзаж в русском искусстве начал зарождаться с начала XIX в., тогда представления о красоте природы были романтическими – прекрасными казались лишь далекие теплые страны. Впервые образ русской природы появился в творчестве А.Г. Венецианова. Он создал на своих полотнах поэтический, идеальный, дышащий спокойствием мир сельской жизни, где нет страданий и тяжести труда. На пашне. Венецианов Алексей Гаврилович. Автопортрет, 1811. Г.В. Сорока. Рыбаки. Масло. XIX в. На полотне «Спящий пастушок вместе с мальчиком тихо и светло дремлет безыскусно природа. Это скорее мечта, чем реальность, мечта о гармонии и счастье. Григорий Сорока был талантливым учеником Венецианова. Его картины полны тихой грусти и невысказанной печали. А.Г. Венецианов Спящий пастушок. На жатве.

Анималистический жанр (Анимали́зм) (от лат. animal — животное) — жанр изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные, главным образом в живописи, фотографии, скульптуре, графике и реже в декоративном искусстве. Франц Марк Синий конь, 1911 Художники, работающие в анималистическом жанре, называются анималистами. Художник-анималист должен сочетать большую любовь и чуткость к природе с наблюдательностью ученого. Василий Ватагин (1883—1969) — русский живописец и скульптор. Евгений Чарушин (1901—1965) — русский график, Заслуженный деятель искусств РСФСР. Константин Флёров (1904—1980) — русский палеонтолог, график и живописец, доктор наук. Николай Кондаков (1908—1999) — русский биолог, иллюстратор, кандидат наук. Франц Марк (1880—1916) — немецкий живописец-экспрессионист В. А. Ватагин. Мамонты. 1946. Дерево.

Основная цель мастер – класса: Познакомить вас с возможностями использования некоторых техник работы акварельными красками, позволяющих повысить творческую активность обучаемых во внеурочной деятельности по изобразительному искусству. Результаты предварительной диагностики учащихся

Цель: познакомить с видами искусства; Дать представление о пластических видах искусства и делении их на группы. Виды искусства: Архитектура Декоративно-прикладное искусство Живопись Литература Музыка Кино Фотография Танец Театр и др.