Презентации по Лингвистике

seseo seseo 2. Escucha a un hablante que sesea

1.四声sìshēng (four tones) 2.轻声qīngshēng (neutral tone) 3.三声变调sān shēng biàndiào (third tone change) 4.标調规则biāo yīn guīzé (tone marking rules) 1.四声sìshēng (four tones) 2.轻声qīngshēng (neutral tone) 3.三声变调sān shēng biàndiào (third tone change) 4.标調规则biāo yīn guīzé (tone marking rules)

Кәсіби тіл деп өзіне тән тілдік құралдардан (терминдер, кәсіби сөздер, жаргондар т.б.) тұратын, белгілі бір кәсіп, мамандықпен байланысты ортада (социумда) арнайы мақсатта қарым-қатынас құралы ретінде қолданылатын тіл, яғни ұлттық тілдің өмір сүру формасы деуге болады. 1. Профессиональный язык является частью социально/ профессионально-коммуникативной системы, включающей все языковые средства речевого общения конкретного профессионального социума. 2. Наличие связи или отличительного признака профессионального характера объединяет людей той или иной группы и выделяет их из всего общества в целом. Чем больше значения придают члены группы этому признаку, тем сильнее их сплоченность и их противопоставленность другим группам людей. Морозова О. Специфика межъязыковой асимметрии при категоризации артефактов, лиц и действий в профессиональных подъязыках :На материале лексики русского и английского вариантов профессионального нефтяного подъязыкатема Аударма жұмысы

Транслатологическая классификация типов текстов Практикум по переводу Источник: И.С. Алексеева Текст и перевод: вопросы теории, 2008 Научный и научно-технические тексты 1. Языковые средства, повышающие уровень плотности когнитивной информации. 2. Термины, совокупность которых в научном тексте представляет собой саморегулируемый лексический аппарат, специализирующийся на передаче когнитивной информации. Термины, как известно, однозначны, лишены эмоциональности и независимы от контекста. 3. Нейтральный лексический фон остальной лексики, которую называют лексикой общенаучного описания. 4. Языковые средства, обеспечивающие объективность подачи когнитивной информации. 5. Преобладание настоящего времени глагола, представляющего собой абсолютное настоящее. 6. Языковые средства, подчеркивающие высокий уровень абстрактности изложения. Практикум по переводу

1. Етіс (Залог). Өздік (возвратный) Қимылдың, іс - әрекеттің орындаушыға, яғни қимыл иесінің істелетін іске қатысын білдіру үшін белгілі бір қосымшалар арқылы жасалатын етістіктің түрі етіс деп аталады. Мысалы: Ол жуынды. Ол баласына кітап оқытты. деген сөйлемдерде жуу қимылы іс иесінің өзіне қарай бағыттылғанын, оқу іс - әрекеті тікелей қимыл иесі(ол) арқылы емес, екінші бір иесі арқылы орындалғандығын білдіріп, ол мағыналар түбірге – ын,- ін, -н жұрнақтары арқылы берілген.

Сәуірдің жетісі Сынып жұмысы “Құлақтан кіріп, бойды алар”

I saw Susie sitting in a shoe shine shop. Where she sits she shines, and where she shines she sits. She sells sea shells on the sea shore; The shells that she sells are sea shells I'm sure. So if she sells sea shells on the sea shore, I'm sure that the shells are sea shore shells. While we were walking, we were watching window washers wash Washington's windows with warm washing water. She stood on the balcony, inexplicably mimicking him hiccuping, and amicably welcoming him in. an actor's vocal warmup for lips and tongue Six thick thistle sticks

Старшее поколение Московской лингвистической школы Н. Н. Дурново (1876-1937) ученик Ф. Ф. Фортунатова тесно сотрудничал с ПЛК крупный специалист по истории слав. яз. создатель первого русского «Грамматического словаря» (1924): толкование более 270 терминов основных разделов лингвистики проводил чёткую границу между статическим и динамическим изучением языка Старшее поколение Московской лингвистической школы М. Н. Петерсон (1885-1962) специалист в области с/и грамматики и/е языков, общего языкознания, грамматики русского языка применял формальный принцип классификации языковых явлений разграничивал синхронию и диахронию учитывал системность языка использовал статистические подсчёты для доказательства продуктивности конструкций рассматривал синтаксис как учение о формах и функциях ССЧ

Автордың айтуынша, SMART аббревиатурасының құрамында оқыту мақсаты мен міндеттерін сипаттауға тиіс сын есімдер қамтылған. «Smart» сөзін ағылшын тілінен қазақшалағанда ақылды, тіпті қу немесе тапқыр, епті деген мағынаны білдіреді. Алайда, біз әңгіме жасағалы отырған жағдайдағы SMART ол сөз емес. Ол 1954 жылы  Питер Друкер айналымға енгізген аббревиатура. Specific - арнайы, нақты; Measurable -өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік; Attainable, Achievable -қолжетімділік; Relevant, Realistic-шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі; Time-bound ,Timed-белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді.

Теория возникновения языка из звуков, издаваемых животными Сторонники этой теории считают, что языки возникли в процессе эволюции от простейших к человеку, от шумов и звуков, усложняясь с каждой ступенью эволюции. Основной недостаток этой теории – звуки, издаваемые теми же приматами, не обозначают какие-то предметы или мысли, это выражение эмоций, как плач или смех у человека. Рычание собаки означает испуг или угрозу. То есть теория не объясняет, как именно звуки преобразились в слова. Теория создания языка силой человеческого разума Согласно данной теории интеллект людей постоянно развивался, достиг некой планки, после которой стало возможным общаться с помощью слов. Уровень интеллекта животных достаточно высок, они понимают слова и команды, некоторые приматы даже понимают синтаксические построения, однако придумать язык они неспособны.

№1 Добери родове поняття до таких слів: щука – … липа – ромашка – … картопля – … грач – … око – … осінь – … оса – … виделка –…  ділення – … №2 Назви ціле, частиною якого є: вікно – … кабіна – … пелюстка – … ручка - ... циферблат – … квартира – … ручка - ... кишеня– … крило – …

Уточнювальним членом речення називають слово або словосполучення, яке роз’яснює, конкретизує зміст попереднього члена речення, звужуючи або обмежуючи його значення. Уточнювальний член речення стоїть безпосередньо після слова, яке він уточнює. Уточнювальні члени речення відповідають не просто на питання к о л и? д є? щ о? і т. д., а на питання коли саме? де саме? як саме? який саме? що саме? і под. Уточнювальні члени речення ЗАВЖДИ відокремлюються. В усному мовленні їх виділяють паузою і відповідною уточнювальною інтонацією, на письмі комами, рідше – тире.

Вигук — це особлива частина мови, яка виражає почуття, волевиявлення мовця, не називаючи їх. Вигуки не належать ні до повнозначних, ні до службових частин мови, тому що не мають предметного значення і не виконують у реченні ніяких функцій.

Прочитай уголос вірш. Послухай себе: звер­ни увагу, як ти вимовляєш надруковані курсивом слова. Доведи необхідність уживання в них ь. Весна — неначе карусель. На каруселі білі коні. Гірське село, в садах морель*. І місяць, мов тюльпан чер­воний. *Морель – низькоросла, зимостійка вишня. Відгадай, про кого і про що можна так сказати. Допиши відповідні слова. Поясни їхній правопис. Літає, дзьобає, цвірінькає ... . 2. Весняний, сонячний, теплий ... . 3. Жіноче, зимове, тепле ... . 4. Золота, щедра, багата ... . Горобець. День. Пальто. Осінь.

Битва під Садовою (або при Кьоніггреці, нім. Schlacht bei Königgrätz, сучасний Градець-Кралове у Чехії) - найбільша битва австро-прусcької війни 1866 року, що кардинально вплинула на її перебіг, поклавши кінець австрійському впливові у Німеччині та забезпечивши Пруссії панування в регіоні. Битва відбулася 3 липня 1866 року. 11 липня 1866 року в газеті The Times був опублікований репортаж британського військового журналіста, який супроводжував головнокомандуючого австрійської Північної армії Людвига Августа Ріттера фон Бенедека .

Определение – второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета. Обычно выражено прилагательным, местоимением. Определение определение подлежащее глагол определение дополнение 俄罗斯歌手唱民歌 。 Éluósī gēshǒu chàng mín gē. Русская певица поёт народную песню.

СОДЕРЖАНИЕ 1. Что такое хангыль? Написание корейских буков 2. Часть 1 Хангыль. Гласные. 3. Часть 2 Хангыль. Дифтонги. Правило чтения 3. Введение в урок 4. Климат 5. Виды визы 6. Документы для визы 7. Документы для безвизового въезда 8. Приветствие. Основные фразы 10.Домашнее задание ВВЕДЕНИЕ Приветствую на онлайн-курсе корейского языка. «Модуль – путешествие». Сегодня пройдет наше 1-е занятие, но перед этим я хочу сделать небольшое «объявление» для тех, кто уже прошел или проходит в данный момент 1 модуль курса корейского языка.(и для всех, кто проходит данный курс) Я понимаю, что грамматический материал 1-3 уроков может повторяться и пересекаться с уроками из 1 модуля. Но большинство людей, проходящих данный курс еще не знакомы с алфавитом и правилами чтения, поэтому первые уроки мы посвятим именно этим темам. Ведь алфавит – это основа всего. Тем, кто едет в Корею не зная «хангыль», придется очень сложно. ! Но умение читать хотя бы по слогам и знание основных фраз (даже если вы говорите с акцентом и немного путаетесь) намного облегчит пребывание в Южной Корее.

Құрылымдық яғни морфологиялық ұқсастық бір негізден тараған туыстас тілдердің арасында ғана емес, сонымен бірге, әр басқа негізден тараған тілдердің арасында да бола беруі мүмкін. Басқаша айтқанда, шығу тегі жағынан әр басқа тілдердің арасында да құрылымдық яғни морфологиялық ұқсастық болады. Мұны түсіну үшін, ең алдымен әр түрлі тілдердегі грамматикалық мағыналарды білдіру тәсілдеріне, сөз, сөйлем құрамындағы мағыналық бөлшектердің өзара байланысу сипаттарына, яғни синтаксистік қатынастардың берілу әдістеріне көңіл қою керек. Мысалға "М.Әуезовтың кітабын мен туыстарымнан алдым" деген сөйлемді оның "Книги М.Ауезова я взял у родственников" деген орысшасымен салыстырып көрелік. Мұндағы ту+ыс+тар+ым+нан деген мен у род+ствен+ник+ов дегендерге көңіл қойсақ, олардың құрылымдық ерекшеліктері мен байланысу тәсілдері, грамматикалық мағыналарды білдіру әдістері әр түрлі екенін байқауға болады. Анығырақ айтсақ, орыс тілінде грамматикалық мағыналар (жекеше-көпше) ішкі флексия арқылы да, сыртқы флексия арқылы да (Мыс: И. что? окну-укна, Р. чего? окнб-укон; Д. чему? окну-укнам; В. что? окну-окнб; Т. чем? окном-окнами; П. о чем? Об окне – об окнах) беріледі.

СОДЕРЖАНИЕ История создания, представители. Взгляды Метод оппозиций Н. Трубецкого Актуальное членение В. Матезиуса как отражение логической акцентуации нового как отражение хода мысли ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Пражская школа, или функциональный структурализм, — одно из ведущих направлений лингвистического структурализма, сложившееся в Чехословакии и Австрии между двумя мировыми войнами. Пражский лингвистический кружок сложился во второй половине 20-х гг. и организационно оформился в 1928 г. С 1929 г. на французском языке выходили «Труды» кружка.

Дискурс-анализ — это совокупность аналитических методов интерпретации различного рода текстов или высказываний как продуктов речевой деятельности людей, осуществляемой в конкретных общественно-политических обстоятельствах и культурно-исторических условиях. Дискурс-анализ как самостоятельная отрасль научного знания, зародился в 1960-е годы во Франции в результате соединения лингвистики, критической социологии и психоанализа в рамках общих тенденций развития структуралистской идеологии. В работах основоположников этого направления Э. Бенвениста, Л. Альтюссера, Р. Якобсона, Р. Барта, Ж. Лакана и других продолжалось предложенное Ф. де Соссюром разделение языка и речи при попытке соединения их с теорией речевых актов, лингвистикой устной речи, когнитивной прагматикой текста и так далее. Формально «дискурс-анализ» — это перенос во французский контекст термина «discourse «analysis», обозначавшего метод, применённый американским лингвистом З. Харрисом для распространения дистрибутивного подхода на изучение сверхфразовых языковых единиц. В дальнейшем дискурс-анализ стремился создать такую технику интерпретации, которая выявляла бы социокультурные (идеологические, политические, религиозные и прочие) предпосылки организации речевой деятельности, присутствующие в текстах различных высказываний и проявляющиеся как их скрытая или явная ангажированность. Это и стало программным ориентиром и общей целью дальнейшего развития данного научного направления.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ на тему: “Особливості перекладу наукових текстів» Виконала: Студентка 3 курсу Спеціальність «Правознавство» Факультет Права і лінгвістики Заочної форми навчання Глибишина Ю.П.  

Немецкий лингвист В. фон Гумбольдтом (1767-1835 гг.) указал на существование связи между языком и «народным духом»; язык – это внешнее проявление духа народа; мышление каждого народа зависит от его языка; сколько особенных языков – столько и народов. Понятие языковой картины мира восходит к идеям В. фон Гумбольдта и неогумбольдтианцев и к американской этнолингвистике - к так называемой гипотезе «лингвистической относительности». Немецкий лингвист Л. Вайсгербером (1899-1985 гг.) обосновал категорию: «языковая картина мира» - это отраженная в языке совокупность представлений о мире, присущая представителям определенной языковой общности. Языковая картина мира обладает следующими характеристиками: она обуславливает существование и развитие языка; это одновременно и результат развития этноса и языка, и причина их дальнейшего развития; она четко структурирована и является многоуровневой; она изменчива во времени, но при этом создает языковое и культурное единство народа; она существует в самосознании народа и передается последующим поколениям; она формирует представления о мире у носителей языка, независимо от их желания. Через анализ языковой картины мира возможно выделение особенностей менталитета того или иного народа. Ментальность (от лат. mens — сознание, ум) — образ/склад/стиль мышления, система духовных ценностей и интеллектуальных установок. Философ И. Гердер считал, что каждый народ имеет свой национальный склад так же, как он имеет свой национальный язык (Denn jedes Volk ist Volk; es hat seine National Bildung wie seine Sprahe). Язык этноса - естественный язык, используемый для общения и не созданный целенаправленно, в отличие искусственных языков. Язык представляет собой результат, инструмент и процесс коммуникации. Язык постоянно «порождается» в процессе его использования. Язык – динамичное явление. В устном языке существует множество вариаций - диалектов. В том случае, если диалект является разговорным языком субэтнической общности, он называется - этнолектом. Естественные языки могут развиваться стихийно; существуют в устной и письменной форме. Письменность является показателем высокого уровня консолидации общества/этноса. Ее появление сопровождает формирование межэтнических коммуникаций; может быть связано со становлением потестарных структур/государства, развитием торговых связей, распространением надэтнических религий и тд. После начала формирования национальных государств в XIX в. вопрос о языке стал одним из ключевых. Для нации обязательным является наличие языка в письменной форме и единой литературной нормы. Литературный язык в ходе формирования нации приобретает общенациональное распространение и вытесняет из основных сфер жизни местные диалекты. В ходе сложения нации развиваются процессы укрепления языкового единства, нивелирования местных диалектных особенностей, происходит становление единых языковых/литературных норм. Развитие литературного языка сопровождается усилением функций письменного языка. Национальный язык является языком политики, управления, силовых структур, образования, культуры. Национальный язык создает основу внутринационального единства, обслуживает коммуникацию нации в целом, обеспечивает взаимодействие между всеми членами нации, принадлежащими к различным социально-культурным слоям.

La Prosodie c'est l'étude des traits phoniques, c'est-à-dire l'étude du rythme, de l'accent et de l'intonation que nous utilisons pour dans notre expression orale, de manière à rendre nos émotions et intentions plus intelligibles à nos interlocuteurs. L ’accentuation Sert pour l’accentuation intellecuelle et afféctive des mots, etant un des moyens d’expression L’accent est toujours placé sur la dernière voyelle à la fin d’un groupe de mots. Souvent, on allonge même légèrement cette voyelle. Relève les rapports entre les groupes rythmiques et les syntagme Met en évidence le centre logique de la phrase