Презентации по Лингвистике

Английский термин gender, которым обозначалась грамматическая категория рода, был изъят из лингвистического контекста и перенесен в исследовательское поле других наук – философию, социологию, психологию, историю и в политический дискурс. Это было сделано для того, чтобы «уйти» от термина sexus, обозначавшего биологический пол. Термин гендер подчеркивает не природную, а социокультурную причину межполовых различий. Признаки андроцентризма: отождествление понятий мужчина и человек; имена существительные женского рода являются производными от слов мужского рода (наименования профессий); имена существительные мужского рода могут употребляться для обозначения лиц женского пола.

Outline What do students need to know about a word to use it correctly in a composition? Corpus-based language instruction. Key terms. Types of corpora. Corpus of Contemporary American English (COCA). Practical Applications. www.wordand phrase.info. How can COCA help learners in writing? Why not just use Google? Differences between corpora and electronic dictionaries. Concerns about concordancing. Using COCA. Why can’t I say…? S: Teacher, can I say “make” my homeworks? T: No, you can’t. We say “do” homework. S: But I say “make” in Arabic. T: Well, you can’t in English. We “do” homework. S: But why can’t I say “make”? T: Because you can’t. S: But I think I heard someone say “make”, are you suuure? T: AAAAAAAAAAAAAAAH!!!!!!!

Актуальность исследования Интервью – один из наиболее распространенных способов получения информации и популярнейший жанр СМИ. Одна из проблем – ошибки и неточности перевода интервью с китайского языка на русский Предмет и объект исследования Объект – методы и особенности перевода текстов жанра интервью Предмет – практическая адаптация и рассмотрение специфики перевода интервью

Изменение формы слова Верлан (от франнц. наречия à l’envers наоборот). Создан на базе слов литературного языка, согласные звуки которого идут в обратном порядке, а гласные часто меняются на «eu», иногда задом наперед идут слоги Например: mère – ruem (мать), prison – zonpri (тюрьма) Изменение значения слова Метафорический перенос наименования на основе кажущегося сходства. Например: une anse = une oreille Метафорический перенос. Например: avoire les chocottes = avoir peur Перенос наименования на основе синекдохи. Например: la buscule = la la guillotine

2-мĕш пайăн 2-8-мĕш ĕçĕсене тĕрĕс тусан шкул ачи кашни ĕçшĕн 1-ер балл илет. Хурав тĕрĕс пулмасан е вăл пачах пулмасан – 0 балл лартаççĕ. 2-мĕш пайăн 2-8-мĕш ĕçĕсене тĕрĕс тусан пĕтĕмпе 7 балл пухма май пур. Текста тĕплĕ, васкамасăр вуласа тухăр. (1)Пуш уйăхĕнче кайăксене уйрăмах йывăр. (2)Вĕсем тахçанах йывăç вăррисене, пилеш çырлисене çисе янă. (3)Кайăксем пӳрт-çурт çывăхĕнче апат шыраççĕ. (4)Вĕсем çынсенчен пулăшу кĕтеççĕ. (5) Эпир вĕсене мĕнпе пулăшатпăр? Предложенисен грамматика никĕсне тĕрĕс палăртнă вариантсене кăтартăр. 1) кайăксене йывăр (1-мĕш предложени); 2) вĕсем çисе янă (2-мĕш предложени); 3) апат шыраççĕ (3-мĕш предложени); 4) пулăшу кĕтеççĕ (4-мĕш предложени); 5) эпир пулăшатпăр (5-мĕш предложени). Хуравĕ: _________________________

ІІ топ Хаккейшілер І топ Шаңғышылар ІІІ топ Конькишілер І топ Шаңғышылар І топ Шаңғышылар І топ Шаңғышылар Сөздің мағынасы нешеу? Антоим дегеніміз не? Синоним дегеніміз не? Омоним дегеніміз не? Дені саудың мағынасын қалай түсінесің? «Блум таксономиясының» сұрақтары Ширату

Неопределенный артикль un une des Перед существительными мужского рода Перед существительными женского рода Перед существительными во множественном числе Употребляется перед существительным, которое впервые появляется в тексте: Une femme est entrée dans la salle. La femme a regardé par la fenêtre.

De quel repas s΄ agit – il? О каком приёме пищи идёт речь? Le petit déjeuner- Le déjeuner- Le goûter- Le dîner- CHOISISSEZ LA BONNE REPONSE. Выбери правильный ответ. 1. Combien de fois par jour les Français mangent-ils?Сколько раз едят французы? a) quatre fois b) deux fois c) trois fois 2. Qu’est-ce qu’il y a sur la table le matin? Что утром на столе? a) une tasse de thé et de café b) une salade et des oeufs c) des gateaux 3. A quelle heure les Français déjeunent-ils? Во сколько они обедают? a) à deux heures de l’après-midi b) à onze heures c) à midi 4. Qu’est-ce qu’on mange comme dessert? Что едят на десерт? a) des legumes b) des fruits c) des gateaux

буын Тұйық буын Ашық буын Үндестік заңы Буын үндестігі Тасымал Дыбыс үндестігі Орфография Екпін Дыбыс Әріп Орфоэпия Дауыссыз дыбыс Дауысты дыбыс Бітеу буын Фонетика- тіл білімінің дыбыстық жағын зерттейді Бітеу буын Ашық буын -жалғыз дауыстыдан құралған немесе дауыссыздан басталып, дауыстыға аяқталған буын А-ТА, КЕ-МЕ Буын-сөз құрамындағы бір немесе бірнеше дыбыстардың тобынан жасалған фонетикалық бөлшек Тұйық буын- дауыстыдан басталып, дауыссызға аяқталған буын ЕЛ, ЕР, АЙ АЛ-МА Бітеу буын-дауыссыздан басталып, дауыссызға аяқталған буын БАР,ТАЛ, ҚАНТ, БАР-МАҚ,ТАУ

Определение безэквивалентной лексики Безэквивалентная лексика – это лексические единицы одного языка, которые не имеют эквивалентов среди лексических единиц другого языка Виды безэквивалентной лексики Языковые лакуны Реалии (культурологические лакуны) Новые термины

声母[shēng mǔ] ，韵母[yùn mǔ] b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w a o e i u ü （单韵母） ai ei ui （复韵母） ao ou iu （复韵母） ie üe er （复韵母） an en in un ün （前鼻音） ang eng ing ong （后鼻音） 整体认读音节[zhěng tǐ rèn dú yīn jié] zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

Укажите синонимы термину «тоновое ударение»: Силовое, экспираторное; Мелодическое, музыкальное; Количественное, долготное. 2. Фонема – это: Наименьшая звуковая единица языка, имеющая собственное значение; Наименьшая звуковая единица языка, служащая для различения слов и морфем; Звук, наделенный только дифференциальным признаком.

ПОНЯТИЕ ЯЗЫКА И РЕЧИ "Изучение языковой деятельности распадается на две части: одна из них, основная, имеет своим предметом язык, то есть нечто социальное по существу и независимое от индивида… Другая - второстепенная, имеет предметом изучения индивидуальную сторону речевой деятельности, то есть речь, включая говорение. Соссюр подчеркивал далее, что " оба эти предмета тесно между собой связаны и друг друга взаимно предполагают: язык необходим, чтобы речь была понятна и производила все свое действие, речь, в свою очередь, необходима для того, чтобы установился язык; исторически факт речи всегда предшествует языку. Итак, для Соссюра соотнесены три понятия: речевая деятельность (langage), язык (langue), речь (parole). Наименее ясно определяет Соссюр понятие речевая деятельность, который пишет, что понятие языка (langue) не совпадает с понятием речевой деятельности (langage); язык - только определенная часть, правда важнейшая речевой деятельности." Речь, по Соссюру, это есть индивидуальный акт воли и понимания". Язык, по Соссюру, это … это система знаков, в которой единственно существенным является соединение смысла и акустического образа." Соглашаясь в целом с положениями Соссюра, А.А. Реформатский уточнил понятия язык, речевая деятельность (он называет ее речевой акт) и речь. 1. основным понятием надо считать язык. Это действительно важнейшее средство человеческого общения. 2. Речевой акт - это индивидуальное и каждый раз новое употребление языка как средства общения различных индивидов.  3. Что же такое речь. Прежде всего это не язык и не отдельный речевой акт. Это все разные формы применения языка в различных ситуациях общения. И все это является предметом языковедения. В непосредственном наблюдении лингвисту дан речевой акт. Лингвист должен, так сказать "остановить" данный в непосредственном наблюдении процесс речи, понять его как проявление языка, определить все единицы этой структуры в их системных отношениях, и тем самым получить вторичный и конечный объект лингвистики - язык в целом. Язык как система знаков Язык рассматривается как система знаков. Знак - можно определить как своеобразную материальную единицу, создающую язык как явление. Применительно к языку термин знак можно определить следующими пунктами: 1. Знак должен быть материален, то есть он должен быть доступен чувственному восприятию, как и любая вещь. 2. Знак не имеет значения, но направлен на значение, для этого он и существует. 3. Содержание знака не совпадает с его материальной характеристикой, тогда как содержание вещи исчерпывается ее материальной характеристикой. 4. Содержание знака определяется его различительными признаками, аналитически выделяемыми и отделяемыми от неразличительных.

버스 택시

Найперше було слово – наш світ мине, як день, Мине і світу слава, та слово не пройде. Диво калинове, рідна наша мова Диво калинове, рідна наша мова

ПЛАН УРОКА Лексика (12 новых слов) Грамматика Диалоги Упражнения Тренировка произношения Новые слова

РИМСКИЕ ЦИФРЫ I – 1 V – 5 X – 10 L – 50 C – 100 D – 500 M – 1000 MCMXCIX – 1999 КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ (СКОЛЬКО?) И ПОРЯДКОВЫЕ (КОТОРЫЙ?) ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ 1 - unus, una, unum primus, a, um 2 - duo, duoe, duo secundus, a, um 3 - tres, tria tertius, a, um 4 - quattor quartus, a, um 5 - quinque quintus, a, um 6 - sex sextus, a, um 7 - septem septimus, a, um 8 - octo octavus, a, um 9 - novem nonus, a, um 10 - decem decimus, a, um 11 - undecim undecimus, a, um 12 - duodecim duodecimus, a, um 13 - tredecim teryius decimus, a, um 14 - quattuordecim quartus decimus, a, um 15 - quindecim quintus decimus, a, um 16 - sedecim sextus decimus, a, um 17 - septendecim septimus decimus, a, um 18 - duodeveginti duodevicesimus, a, um 19 - undeviginti undevicesimus, a, um 20 - viginti vicesimus, a, um 30 - triginta tricesimus, a, um 40 - quadraginta quadragesimus, a, um 50 - quinquaginta quinguagesimus, a, um 60 - sexaginta sexagesimus, a, um 70 - septuaginta septuagesimus, a, um 80 - octoginta octogesimus, a, um 90 - nonaginta nonagesimus, a, um 100 - centum centesimus, a, um 1000 - mille millesimus, a, um

Лекция 2. Основные этапы развития науки о языке Древние лингвистические традиции: китайская, индийская, греко-латинская. Средневековые учения о языке. Формирование сравнительно-исторического языкознания. Лингвистические направления ХIХ столетия: лингвистический натурализм, психологическое направление, младограмматики. Языковедческая мысль конца XIX — начала XX веков: лингвистическая школа И.А. Бодуэна де Куртенэ, лингвистическая теория Ф. де Соссюра. Развитие языкознания во второй половине XX — начале XXI в. Лекция 2. Литература и источники Сусов И.П. Введение в языкознание. М.: Восток-Запад, 2007. С. 7-29. Персональный сайт Ивана Павловича Сусова «Язык, языки и её величество лингвистика». URL: http://homepages.tversu.ru/~ips. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. Изд. 2-е, доп. М.: БРЭ, 2002. 709 с.  (версия 1990 г. URL: http://tapemark.narod.ru/les/index.html(версия 1990 г. URL: http://tapemark.narod.ru/les/index.html; http://lingvisticheskiy-slovar.ru/).

Подлежащее Сказуемое Обстоятельство (наречие) 中国 很 大 zhōng guó hěn dà. Китай большой. В утвердительном предложении ПЕРЕД качественным сказуемым обычно ставятся наречия «很», «真», «太», 非常», «更». 他 很 忙 tā hěn máng. Он очень занят Вопросительная форма предложений с качественным сказуемым образуется путём постановки вопросительной частицы «吗» ПОСЛЕ СКАЗУЕМОГО. В вопросительных предложениях наречие «很» опускается. Подлежащее Сказуемое 中国 大 吗 ? zhōng guó dà ma? Китай большой? 中国 怎么样 ? Специальный вопрос к качественному сказуемому ставится путём постановки вопросительного слово «怎么样» zěnme yàng на место сказуемого. Вопросительная частица 吗

Қарашаның жиырма үші Сынып жұмысы Кәсіп – бақыттың шырағы. «Кәсіп» деген не? Кәсіп таңдаудағы негізгі мақсат қандай? «Кәсіп» - бақыттың шырағы, еңбек – ырысытың бұлағы» дегенді қалай түсінесің? 4. Келешекте қандай кәсіпті меңгергің келеді? Мұғалімнің сұрақтарына ауызша жауап бер.

ЭТИМОЛОГИЯ Изучением фамилий занимается наука ЭТИМОЛОГИЯ. В разделе языкознания изучается происхождение слов и фамилий. Этимология с греческого переводится: "этимос" - значение слова, а "логос" - наука. Само слово "фамилия" происходит от слова "семья". Ведь "фамильная родословная" и "семейная родословная" - одно и тоже. ФАМИЛИЯ 1. Наследственное семейное наименование, прибавляемое к личному имени и переходящее от отца к детям. 2. Ряд поколений, происходящих от одного предка.

: Сөздердің байланысу түрі жанасу туралы түсінік беру,байланысу түрін ажырату. ; ой-өрісін, ойлау қабілетін, шығармашылығын дамыту оқушыларды сауаттылыққа, көркем жаза білуге, талдау жұмыстарын жүргізуге тәрбиелеу; Мақсаты: Б і л і м д і л і к Д а м ы т у ш ы л ы қ Т ә р б и е л і к Өткен тақырыптарға шолу сұрақтар мен деңгейлік тапсырмалар болады.

一、有一点 (yǒu yìdiǎn) a little bit, slightly 1. 有一点辣。 600 руб 300 руб 背包bēibāo 2. 有一点贵。