Презентации по Литературе

ПОЛИТИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ 20-30-Х ГОДОВ: Октябрьская революция (переворот) гражданская война I мировая война НЭП политика военного коммунизма ОТГАДАЙТЕ СОБЫТИЕ ВОЙНА МНЕ ВСЮ ДУШУ ИЗЪЕЛА. ЗА ЧЕЙ-ТО ЧУЖОЙ ИНТЕРЕС СТРЕЛЯЛ Я В МНЕ БЛИЗКОЕ ТЕЛО… РЕШИЛ ЛИШЬ В СТИХАХ ВОЕВАТЬ. Я БРОСИЛ МОЮ ВИНТОВКУ… ДРУГУЮ ЯВИЛ Я ОТВАГУ- БЫЛ ПЕРВЫЙ В СТРАНЕ ДЕЗЕРТИР. С.А.ЕСЕНИН «АННА СНЕГИНА» I МИРОВАЯ ВОЙНА

Кичээлдиӊ сорулгалары: 1)Уругларга «авторлуг тоол» деп чул дээрзин билиндирип, С.Пюрбюнун «Бора-Шиижек» деп тоолун аянныг, чараш номчуп, ооредир. 2) Уругларнын аас чугаазын сайзырадыр. 3) Уругларны дузааргак чорукка болгаш куштарга ынак болурунга кижизидер Шиижекчигеш

Работа с текстом 5-й части – Вспомните, на каком эпизоде мы остановились. – Как вы думаете, сможет ли Бильбо помочь гномам? – Как, по-вашему, поведёт себя Бильбо в этой ситуации? – Что бы вы сделали на его месте? Вывод Бильбо должен сейчас обязательно что-то сделать, чтобы спасти друзей. Чтение 5 части – Что нового узнали мы о хоббите из этой части? Он быстр и решителен, в детстве он упражнялся в метании и стрельбе и т.д. – Каким стрелком был Бильбо? Докажите строчкой из текста – Можно ли сказать, как к Бильбо относится автор? Хорошо ли знает своего героя? Почему автор раньше нам не рассказал всего этого о Бильбо?

РОМАНТИЗМ – (фр. romantisme, от средневекового фр. romant – роман) – направление в искусстве, сформировавшееся в рамках общелитературного течения на рубеже 18–19 вв. в Германии. Получил распространение во всех странах Европы и Америки. Наивысший пик романтизма приходится на первую четверть 19 в. Возник как своего рода реакция на рационализм и немотивированный (ни на чём не основанный) оптимизм классицизма ( в основе – разочарование в идеях Просвещения). Романтический герой всегда в конфликте с обществом. Он – изгнанник, скиталец, странник. Одинокий, разочарованный, нередко бросает он вызов несправедливым общественным порядкам, устоявшимся формам жизни, и превращаются в бунтарей, мятежников, протестантов. К другому распространенному типу романтического героя относятся чудаки, фантазёры, мечтатели. Чаще всего это люди, преданные искусству, тоже, разумеется, непонятые и отвергнутые обществом. Романтический герой.

И.С. Шмелев родился в Замоскворечье в семье купца-подрядчика Сергея Ивановича Шмелева. Детство и юность писателя прошли в родительском доме на Большой Калужской улице. Предки Шмелева принадлежали к московским старообрядческим кругам. Учился Шмелев в частном пансионе и гимназии, где пристрастился к чтению. Он успешно закончил юридический факультет Московского университета. Был женат на Ольге Александровне Охтерлони. По окончании университета Шмелев работал в адвокатуре, а с 1905 года начинает регулярно публиковаться в журналах. Жизнь семьи, жизнь купеческого и рабочего Замоскворечья, общая атмосфера в стране - все это влияло на формирование художественного мира писателя.

«ПЕТЕРБУРГСКИЕ ПОВЕСТИ» (1835 – 1842) «ПОРТРЕТ» «НОС»

Урок– викторина по творчеству писателя 1870 год В семье орловских помещиков Алексея Николаевича и Людмилы Александровны Буниных рождается сын, в крещении названный Иваном.

Көнне сәламлик Саумы, кояш! Саумы, елга! Саумысез, урманнарым. Саумысез, кошлар, чишмәләр, Авылым урамнары! Хәерле көн, туган ягым! Яңа көнем, бул изге. Алып кил җиргә бәрәкәт, Куандыр әле безне. Исән булыйк һәркайсыбыз, Таң туды, сәламләшик. Табигатьнең җаны бит без, Бербөтен булып яшик. Нәбирә Гыйматдинова 1956 елның 20 нче октябрендә Аксубай районы Карасу авылында туа. 1976- 1981 елларда КДУ ның журналистика факультетында укый. 1989-2009 елларда “Идел” журналында эшли. Бүгенге көндә иҗат белән генә шөгыльләнә. Ул әсәрләрендә кеше белән табигать арасындагы бәйләнеш бозылуын, явызлык, битарафлык, әхлаксызлык артуы турында сөйли. Беренче китабы – “Су хикәяте” (1981)

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Познакомиться с историей мозаики и проанализировать наследие великого ученого-энциклопедиста М.В.Ломоносова в области художественного мозаичного творчества. ГИПОТЕЗА: Мозаичные картины, выполненные М.В.Ломоносовым и другими художниками в его мастерской под его руководством стали яркой страницей в истории русского искусства. ЗАДАЧИ: 1.Познакомиться с историей стекла, мозаики, мозаичных смальт. 2.Составить представление о вкладе М.В.Ломоносова в возрождение и развитие мозаичного искусства, познакомиться с основными мозаичными работами М.В.Ломоносова. 3.Попытаться спроектировать и создать собственную мозаичную работу. Содержание 1. ВСТУПЛЕНИЕ 2. ИСТОРИЯ МОЗАИКИ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ У М.В.ЛОМОНОСОВА ИНТЕРЕСА К МОЗАИЧНОМУ ИСКУССТВУ 4. ПЕРВЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РАБОТЫ 5. ПОЛТАВСКАЯ БАТАЛИЯ 6. МОЗАИКИ М.В.ЛОМОНОСОВА 7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Сравнительная характеритика. Найдите в повести описание внешности братьев ( 1 глава). Двадцати с лишним лет отроду, в сажень ростом. Сравнительная характеритика. Братья во время учебы в Бурсе (глава 2). Учиться не любил. Начал заниматься, когда отец пообещал не брать его в Запорожскую Сечь. Был хорошим товарищем. Не был предводителем. Никогда не выдавал своих товарищей. Был создан для войны и разгульной пирушки. Был прямодушен. Учился охотно. Имел более живые чувства. Был изобретателен. Часто бывал предводителем в проказах. Умел увертываться от наказания. В последние годы в нем пробудились новые чувства. Он отделился от товарищей.

В самом начале 1730 г. на трон возведена Анна Иоановна, племянница Петра Великого. Новая императрица родилась в Курляндии, с воцарением её на престоле безмерно усилилось немецкое влияние. По прибытии в Москву в 1731 г. Ломоносов оказался в трудном положении, но всё же решил подать прошение в Славяно-греко-латинскую академию. Но и там возникли препятствия. Ещё в 1723 г. указом Синода предписывалось крепостных и крестьянских детей от учения «отрешить».

Цель: формирование ключевых компетенций при работе с различными видами текста Задачи работы с текстом Сформировать умения осмысленного восприятия текста у обучающихся Совершенствовать умения, обеспечивающие понимание текста Формировать умения интерпретировать текст

«Любить природу – значит любить Родину» (М.Пришвин) «Человек, стреляя в природу, попадает в самого себя» (Ч.Айтматов) «Не то, что мните Вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык.» (Ф.Тютчев) Литература всегда чутко реагировала на все изменения, происходящие в природе и окружающем мире. Отравленный воздух, реки, земля- всё молит о помощи, о защите. От решения экологической проблемы зависит наше будущее и будущее наших детей. Этой проблеме посвящён ряд произведений таких знаменитых писателей, как Чингиз Айтматов, Валентин Распутин, Виктор Астафьев и другие.

В - буква очень важная,  Воображала страшная.  Грудь колесом, живот надут,  Как будто нет важнее тут.  Палочка, А рядом две ровные дужки - Вот и готовы Очки для лягушки.

Их называют ласточками-береговушками. Не все наверное, знают, что ласточка в жёстком глиняном берегу выкапывает нору длиной до 60 см. Пьют и едят на лету: в их широко раскрытый клюв как будто сами залетают мелкие букашки. На землю садятся только за строительным материалом для гнёзд: илом, глиной. Виктор Петрович Астафьев. «Стрижонок Скрип»

Фёдор Иванович Тютчев 1803-1875 Детство поэта Родился 23 ноября (5 декабря(5 декабря) 1803 в Овстугв Овстуге, Брянскв Овстуге, Брянского уезда, Орловской губернии, в дворянской семье

Какие цели и задачи ставит данная технология? 1) Формирование нового стиля мышления 2) Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность 3) Развитие аналитического, критического мышления. 4) Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации 5) Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации. Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия:

Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Существует множество определений объясняющих нам, что такое мотивация с разных точек зрения. На самом же деле какое бы определение мы не давали надо чётко понимать, что само слово Motive – есть ничто иное как побуждение. Следовательно Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию.

Художественно-выразительные средства скульптуры построение объемной формы пластическая моделировка (лепка) разработка силуэта, фактуры, в некоторых случаях также цвета Виды скульптуры монументальная (памятники, монументы) связана с архитектурной средой, отличается значительностью идей, высокой степенью обобщения, крупными размерами; монументально-декоративная включает все виды убранства архитектурных сооружений (атланты, кариатиды, фризы, фронтонная, фонтанная, парковая скульптура); станковая , не зависящая от среды, имеет размеры, близкие к натуре или меньшие, и конкретное углубленное содержание.

В современном мире технологий и Интернета вопрос детского чтения особенно актуален. Согласно статистике, в последние годы наблюдается активное падение интереса к чтению, как среди взрослых, так и среди детей. Россияне уже давно не самая читающая нация в мире. В последнее время мы все чаще слышим высказывание: «Дети стали меньше читать». Актуальность исследования: Цель : исследовать отношение детей к чтению, через изучение факторов, влияющих на интерес к чтению Основные задачи: -показать важную роль чтения в жизни человека; -сопоставить данные результатов различных исследований, опубликованных в периодической печати с результатами исследования, проведенными среди обучающихся 4-х классов, произвести сравнительный анализ; -разработать тесты и провести их анализ; -выяснить отношение детей к чтению, выявить факторы, влияющие на уровень чтения у детей младших классов ; -исследовать интересы и приоритеты ребенка по данному вопросу; -обобщить полученные результаты и сделать выводы;

Из какой басни И. Крылова следует мораль: «Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок»? «Ворона и лисица»