Презентации по Литературе

Воспитательное значение имеют все предметы, изучаемые в школе. Но особенно большую воспитательную нагрузку несут гуманитарные дисциплины. Огромную возможность для развития нравственных качеств учащихся дают пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе обучения русскому языку: “Тире между подлежащим и сказуемым” (8 кл.) Родная сторона - мать, чужая – мачеха; Родина - мать, умей за неё постоять.

Орфографическая пятиминутка. Лисич(?)ка зимой мышку..т – мышей лов..т. Она встала на пенёк, чтобы подальше было видно, и слуша..т и смотр..т: где (под) снегом мыш.. пискн..т, где снег чуть-чуть шевельнётся. Услыш..т, замет..т – кин..тся. Готово: попалась мыш.. в зубы рыжей пушистой охотнице! Глагол в речи. Глагол – часть речи, обозначающая действие.

Любовь… одна дороже богатства, славы и мудрости… дороже самой жизни, потому что даже жизнью она не дорожит и не боится смерти. А.И. Куприн 130 сонет Вильяма Шекспира: Ее глаза на звезды не похожи, Нельзя уста кораллами назвать, Не белоснежна плеч открытых кожа, И черной проволокой вьется прядь. С дамасской розой, алой или белой, Нельзя сравнить оттенок этих щек. А тело пахнет так, как пахнет тело, Не как фиалки нежный лепесток. Ты не найдешь в ней совершенных линий, Особенного света на челе. Не знаю я, как шествуют богини, Но милая ступает по земле. И все ж она уступит тем едва ли, Кого в сравненьях пышных оболгали.

I. Вступление. Герои – типичные представители передовой части русского дворянства начала XIX века. II. Основная часть. 1. Первая встреча с героями. «поклонник Канта и поэт» Владимир Ленский и разочарованный во всём Евгений Онегин. Герои не похожи друг на друга. Отличаются от своих деревенских соседей 2. Почему стали друзьями и их отношение к дружбе. («от делать нечего», «друзья и дружба надоели», «верил, что друзья готовы За честь его принять оковы И что не дрогнет их рука Разбить сосуд клеветника».

Чем лучше мы будем знать прошлое, тем легче, тем более глубоко и радостно поймем великое значение творимого нами настоящего. М.Горький Домик Каширина Съехали на берег, и толпой пошли в гору, по съезду… Дошли до конца съезда. На самом верху его, прислонясь к правому откосу, стоял приземистый дом, окрашенный грязно-розовой краской, с нахлобученной низкой крышей и выпученными окнами. С улицы он показался мне большим, но внутри его, в маленьких полутемных комнатах, было тесно… М. Горький «Детство», 1913

Анна Шерер С кем А. П. Шерер сравнивает автор? Как вы понимаете смысл сравнения? Кто является гостями А. Шерер? Найдите примеры авторской иронии в оценке поведения героев на вечере. С какой целью автор использует иронию? Князь Василий Почему князь Василий появился в салоне А. П. Шерер первым? Каким его рисует автор? Что можно сказать (и что говорит автор) о манере речи князя Василия Курагина? Что объединяет князя Василия и А. П. Шерер?

Земля моя – как грудь, что нас вскормила, Родной язык – он явь души моей. Не будь его – и сердце бы остыло, Не будь его – я стал бы скал мертвей. А.Е.Ванеев Земля Коми богата литературными талантами. Самым выдающимся явлением в истории коми литературы стало творчество первого коми поэта Ивана Алексеевича Куратова.

Ләбиб Лерон Ләбиб Лерон, чын исеме Лемон Лерон улы Леронов —татар язучысы, шагыйрь, журналист, Татарстанның атказанган сәнгать эшлеклесе, Татарстан Язучылар берлегенең Шәйхи Маннур исемендәге һәм Абдулла Алиш исемендәге премияләре, Муса Җәлил премиясе лауреаты. Без сабыйлар иленнән бит...

ДУХОВНОСТЬ ЕСТЬ НОРМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ. ФЕОФАН ЗАТВОРНИК ЭПИГРАФ «ИНДУКТОР» – ВКЛЮЧЕНИЕ ЧУВСТВ ЗАДАЧА: Создать эмоциональный настрой, подключить подсознание. Звучит «Реквием» Моцарта. Есть светлая, тонкая, прочная нить, которая тянется от сердца к сердцу, из века в век и никогда не кончается. Это наша духовность.

Г.Р. Державин. Художник В. Боровиковский. 1795 Я связь миров повсюду сущих, Я крайня степень вещества;  Я средоточие живущих, Черта начальна божества; Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю,  Я царь — я раб — я червь — я бог!  Но, будучи я столь чудесен, Отколе происшёл? — безвестен: А сам собой я быть не мог Г.Р. Державин. Ода «Бог». 1784 Державин Гавриил Романович  (1743 - 1816). Глинка. Вальс из оперы «За царя» Державин – это полное выражение, живая летопись, торжественный гимн, пламенный дифирамб века Екатерины, с его лирическим одушевлением, с его гордостью настоящим и надеждами на будущее, его просвещением и невежеством, его эпикуреизмом и жаждою великих дел, его пиршенственною праздностию и неистощимой практическою деятельностью. В.Г. Белинский. Литературные мечтания. 1834 В.Г. Белинский «Державин был первым живым глаголом юной поэзии русской» Первыми его учителями в стихотворстве были, кажется, Ломоносов и Петров. У первого он научился звучности языка пиитического и живописи поэзии; у другого похитил он тайну заключать живую или глубокую мысль в живом и резком стихе - тайну, совершенно неизвестную Ломоносову.  П.А. Вяземский П.А. Вяземский «Глубокая мысль в живом и резком стихе»

Уж не жду от жизни ничего я, и не жаль мне прошлого ничуть; Я ищу свободы и покоя! Я б хотел забыться и заснуть! Быть может, за стеной Кавказа Сокроюсь от твоих пашей, От их всевидящего глаза, От их всеслышащих ушей. 1841

Нет повести печальнее на свете , чем повесть о Ромео и Джульетте Любовь моя , У . Шекспир . Аннотация Цель данного проекта- привлечь внимание учащихся к изучению классической английской поэзии ( творчеству У . Шекспира) . Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся : предполагает развитие образного и логического мышления при решении поставленных проблем , нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность , формирует навыки сравнительно-сопоставительного анализа как способа изучения художественного произведения , активизирует учащихся к созданию собственных творческих работ. Творческое название:

Чем Барбос угощал Бобика в рассказе Николая Носова «Бобик в гостях у Барбоса»? А) киселём и пирогом Б) колбасой и супом В) сосисками и бульоном Г) косточками и молоком Киселём и пирогом

Загадка описывает предмет, животное, растение или явление природы. Загадка проверяет сообразительность. Надо отгадать о ком или о чем говорится в ней. Описание- подробный рассказ о ком- нибудь или о чем-нибудь. Сообразительность- умение быстро и хорошо понимать.

Виды искусств: Основные и смешанные. Основные виды искусств: 1.искусство изображения(пластические или визуальные) 2.Литература 3.Музыка

Маршак – автор детских произведений Маршак - переводчик переводил с: английского немецкого итальянского чешского латышского украинского белорусского литовского армянского Little Girl, Little Girl, When have you been? I’ve been to see grandmother Over the green. What did she give you? Milk did you say for it? Thank you, Grandam.

Найди слово

Девиз урока: Было бы желание, а путь найдётся! 1. Его возраст более 2000 –х тысяч лет. 2. Он празднует свой день рождения 18 ноября и именно с этого дня вы можете писать ему письма. 3.Его дом находится в Великом Устюге.

барсук jpg Скачать картинку

Терек воет, дик и злобен, Меж утесистых громад,  Буре плач его подобен,  Слезы брызгами летят. (М. Ю. Лермонтов) Двухсложная стопа с ударением на первом слоге в силлабо-тонической системе сложения ХОРЕЙ 1-3-5-7

М.Ю.Лермонтов родился 3 октября 1814г. в Москве. Это самый ранний портрет Миши. На нем ему около 3-х лет. Родители поэта. Отец - капитан в отставке Юрий Петрович Лермонтов (1787-1831) Мать - Мария Михайловна (1795-1817).

Цель работы со скороговорками: развитие речи обучающихся; работа над выразительностью речи, правильным произношением, силой голоса; приобщение ребят к устному народному творчеству. Как разучивать скороговорку? Прочитай скороговорку медленно, по слогам, особое внимание уделяй конечным слогам, которые часто «проглатываются» Подумай, о чем в ней говорится, постарайся определить в ней конкретную смысловую направленность, нафантазировать очень простые и конкретные жизненные ситуации», при которых возможно ее произнесение. Посмотри, какие слова похожи друг на друга по звучанию. Какой согласный звук (или сочетание звуков) много раз повторяется? Проговори скороговорку медленно вслух наизусть. Теперь шепотом несколько раз сначала медленно, потом все быстрее и быстрее. Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе. Посоревнуйся с товарищем, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку

Задачи урока. - Воспитывать любовь и уважение к матери, к учителю, интерес к учёбе. - учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы; Тип урока: работа с художественным текстом. Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо. Приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по названию, кластер, синквейн.