Презентации по Математике

2 1 1 1 2

1тур 1 тур 1. Из данных чисел выбери то, в записи которых отсутствуют единицы второго разряда: а) 54130 б) 20105 в) 187569 г) 130020

Презентация к уроку математики 3 класс УМК «Школа 2100» Урок № 29 У меня сегодня всё получится!

Решим задачу В конюшне было 14 лошадей. В один из воскресных дней устроили катание на санях, запряжённых парой лошадей. Сколько упряжек получилось? 14 : 2 = 7 Получилось 7 упряжек. Проверим: 7 х 2 = 14 В следующий воскресный день устроили катание на тройках. Сколько получилось упряжек? 14 : 3 = 4 (ост.2) Получилось 4 упряжки, и 2 лошади остались в конюшне. Проверим: 4 х 3 + 2 = 14 Вывод: число 14 на 3 без остатка не делится. Деление с остатком Из всех чисел, меньших 17, выбери самое большое, которое делится: на 3 17 : 3 = 5 (ост.2) 5 х 3 + 2 = 17 на 4 17 : 4 = 4 (ост.1) 4 х 4 + 1 = 17 на 5 17 : 5 = 3 (ост.2) 3 х 5 + 2 = 17 на 6 17 : 6 = 2 (ост.5) 2 х 6 + 5 = 17

Учить: оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; сравнивать, обобщать группы предметов; оперировать в плане представлений; проявлять инициативу в деятельности; рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) Задачи развития наглядно –образного мышления в средней группе Задачи использования логических блоков в работе с детьми: Развивать представление о множестве, операциями над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование). Формировать представления о математических понятиях (алгоритм. кодирование, декодирование информации, кодирование со знаком отрицания). Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов. Развивать пространственные представления. Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

10+2= 12 9+3= 12

Я еду с мамой в зоосад И считаю всех подряд Пробегает дикобраз – это раз

ПОСЧИТАЙ ЦИФРЫ В ПРЯМОМ ПОРЯДКЕ. ПОСЧИТАЙ В ОБРАТНОМ ПОРЯДКЕ. НАЧНИ СЧИТАТЬ С НАЗВАННОГО ЧИСЛА. НАЗОВИ СОСЕДЕЙ ЧИСЛА… ПЕРЕСЧИТАЙ КАРТИНКИ. КАКИМ ПО СЧЕТУ СТОИТ ВЕРТОЛЕТ? АВТОБУС? ГРУЗОВИК? НА КАКОМ МЕСТЕ СТОИТ ВЕЛОСИПЕД? ПАРОХОД? ВОЗДУШНЫЙ ШАР? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Один Два

Ждет нас сегодня работа важная: Что мы знаем - будем повторять, Что забыли - будем вспоминать. В математике любая работа Не обходится без устного счета. Устный счет Математический диктант. 7 * 7 63 : 9 5 * 8 24 : 8 5 * 9 36 : 6 3 * 9 56 : 8 7 * 6 45 : 9 7 * 3 48 : 6 8 * 4 50 : 10

Цели урока: Познакомить детей со свойствами сложения(переместительным свойством сложения); Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; Развивать мышление и внимание. Тема: Свойства сложения. Мы будем сегодня задачи решать, Вычитать и складывать, Сравнивать и сопоставлять. Будет интересно! В этом нет сомнения! Узнаем о переместительном Свойстве сложения.

№1 У Оли было 5 кукол, а у Светы на 2 куклы больше. Сколько кукол у Светы? №2 Купили 9 груш, а яблок на 2 меньше. Сколько яблок купили?

На уроке я сижу, Не стучу и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. * ДЕВИЗ УРОКА Знаешь – говори, не знаешь – слушай.

Найди Х! Найди Х!

Раз – росой они умылись, Два – изящно покружились, Три – нагнулись и присели, На четыре – писать сели.

Прозвенел и смолк звонок, Он позвал нас на урок! 1. 3. 2 . 4. .7 .6 .5

Продолжи ряд 1, 2 1, 2, 3 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, 5 1, 3 1, 3, 5 1, 3, 5, 7 1, 3, 5, 7, 9 ? Какое число пропустили? 1, 2, . , 4, 5, . , 7, 8, . 3 6 9 8, . , 6 7 5, . , 3 4 1, . , 3 2 Молодцы!

Цель: показать необходимость использования при формировании элементарных математических представлений инновационных технологий. Наглядно-действенная форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Оно характерно для детей до 1,5 лет. Наглядно-образное мышление- Формирование этой формы мышления активно происходит в возрасте от 1,5 - до 5 лет. При решении задач дети начинают переходить от внешних действий с предметами к действиям с образами этих предметов, совершаемым в уме. Так развивается наглядно-образное мышление, которое опирается на образы: ребенку необязательно брать предмет в руки, достаточно отчетливо представить его. В процессе наглядно-образного мышления идет сравнение зрительных представлений, вследствие чего задачка решается.

Х + 7 = 10 Молодцы , х = 3

Угадайте, кто из мультяшек готовится к Новому году. 3 + 2= 6 – 3= 4 – 2= 9 – 3= 8 + 2= 7 – 3= 5 + 3= 9 – 2= 8 + 1= и р а ш с и е м к 5 3 2 6 10 4 8 7 9 5 4 8 Помогите Совунье пройти дистанцию от флажка до флажка, чтобы получить 10.

а а x а - 5