Презентации по Математике

Игровое упражнение «Деление яблока на части» Задача: формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. 3 слайд. «Куклы и яблоко» Игровая ситуация.К кукле в гости пришла подругу. Кукла хочет угостить ее яблоком, но яблоко только одно. Как помочь кукле это сделать? Обсуждение с детьми проблемы и ее решения. 4 слайд. « Разрезание яблока на 2 половины». Вопросы детям : -На сколько равных частей мы разрезали яблоко? Как можно назвать каждую часть яблока? (половина). -Сколько половин получилось? Как можно по-другому назвать одну половину? (одна вторая). Воспитатель показывает две части яблока и поясняет: «Это одна часть и это одна часть (показывает каждую часть). Всего их две, поэтому одну часть можно назвать одна вторая. 5 слайд. «Целое яблоко и 2 половины» «Что больше: целое или одна часть (одна вторая)? Что меньше: одна часть (одна вторая) или целое? Из скольких частей состоит целое?» 6 слайд. «Сюрприз для детей» Дети, вы помогли кукле решить проблему и угостить свою подругу. Куклы остались довольны и приготовили сюрприз для вас. Анимация – возникает корзина с яблоками и играет музыка. После занятия мы тоже будем угощаться яблоками. (Закрепление материала на практике -деление яблок на половины, чтобы досталось всем ребятам. Педагог заранее готовит корзинку с яблоками из расчета 1 яблоко на 2 детей.) .

У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос суёт свой длинный... Кто же это?..

Англия . Замок Камелот. . Давным-давно в старой доброй Англии правил могущественный и храбрый король Артур. Жил он в славном замке, который назывался Камелот. После смерти короля замок был заколдован. Нам предстоит разгадать тайну Камелота и найти в замке последнее послание короля Артура. Король бы могущественный, и было у него много тайн. Что вы можете рассказать об этом славном короле? -Вы разделитесь на две команды. Команда, не выполнившая задание, отправляется в море Подсказок – там выполняется задание меньшей сложности. Задача обеих команд – дойти до замка Камелота, найти и разгадать послание.

Геометрические фигуры Отрезок Треугольник Квадрат Шестиугольник Прямоугольник Ломаная линия

1234 567

Время – это отражение развития природы, общества, человека. Информацию о частях суток, о наступлении праздника или дня рождения, ребёнок усваивает на опыте личной жизни или жизни окружающих его людей. Усвоение слов-названий и слов-понятий о времени формируется очень медленно. В непосредственном опыте не формируются знания о мерах измерения времени, не усваиваются практические способы пользования ими. Все меры времени представляют определённую систему временных эталонов, где каждая складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей. Сложность освоения представлений о времени заключается в том, что само время не имеет наглядных форм – оно «опредмечено» тем содержанием, которое происходит во времени.

Глинкова Г.В. Тема урока: Деление с остатком Глинкова Г.В. Цели урока: познакомить с конкретным смыслом деления с остатком; научить делать проверку; развивать умения выполнять внетабличное деление и умножение; прививать интерес к математике.

Математика нужна! Математика важна! В жизни пригодится! Изучая математику, Не следует лениться! Сравнение – это акт мышления Аристотель

ПРИВЕТ! МЕНЯ ЗОВУТ МУРКА. ДАВАЙ УЧИТЬСЯ СЧИТАТЬ ВМЕСТЕ. ОТ ЖАРЫ УКРЫЛСЯ В ТЕНЬ ТОЛСТЫЙ СЕВЕРНЫЙ ТЮЛЕНЬ. ОН ЖИВЁТ СРЕДЬ БЕЛЫХ ЛЬДИН… ПИШЕТ МУРОЧКА- ОДИН!

Х х 20

Внимание! S 5

Регулятивные УУД Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Целеполагание – как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Составление плана и последовательности действий. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль – в форме слияния способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Помогите Винни-Пуху составить примеры по образцу 20 + 60 = 80 80 – 60 = 80 – 20 = 27 + 30 = 57 – 27 = 30 57 – 30 = 27 32 + 8 = 40 – 32 = 8 40 – 8 = 32 20 60 40 57 Помогите Чебурашке ответить на вопросы. Говорите только да или нет. 1. Результат умножения – это произведение? 2. Высказывания могут быть истинными и ложными. 3. В записи двузначного числа есть десятки и единицы. 4. Первый компонент вычитания это слагаемое. 5. Сумма – это результат сложения. 6. Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получится разность. 7. В 1 метре 100 см.

Ботинки какие? Большие. Он разыскивал на рынке Величайшие ботинки, Он разыскивал штаны Небывалой ширины. Тарелка широкая Широкий , узкий Кувшин с узким горлышком

Математика – любимый наш урок! Мы не скачем по верхушкам скок да скок – На уроке нам бывает нелегко: Изучаем мы проблему глубоко! ?

Чем похожи и чем отличаются фигуры? На уроке математики ученики получили задание начертить замкнутую ломаную, состоящую из пяти звеньев. Ваня, Юра, Оля и Таня выполнили задание так. Кто из учеников справился с заданием? Объясни ошибки остальных. Ваня Юра Оля Таня

Математический диктант первый множитель – 420, второй множитель – 100. Чему равно произведение? Какое число меньше 7200 на 100? Увеличьте 920 на 80 Найдите разность чисел 456 и 200. Запишите наибольшее четырёхзначное число Какое самое большое четырёхзначное число? Какое самое большое шестизначное число 2063 подчеркните единицы десятков какую цифру подчеркнули? 6 Это единица какого класса? 408100 подчеркните единицы тысяч сколько единиц тысяч в записи этого числа? Это единицы какого класса? 506099 подчеркните сотни тысяч сколько сотен тысяч? Единицы каких разрядов отсутствуют?

8 7 6 5 4 3 2 9 9 × = 36 5 4 7 9 × = 18 3 1 2

Составьте выражение к рисунку: 8 + 1 = 9 8 9 1. Помоги Пете ответить на вопросы. МАТЕМАТИКА Сколько стало? Сколько вагонов было? 4 2 3 4 1 2 3 6 1 1 Урок 47. Число девять. Цифра 9 6 5 7 9 8 2. Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке? ? Сколько всего вагонов? Какой по счёту последний? Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на «лишнюю» фигуру до появления ладошки. Кликнуть! МАТЕМАТИКА Урок 47. Число девять. Цифра 9

Найди значения выражений 47 х 0 = 0 х 83 = 0 : 56 = 47 + 0 = 0 + 83 = 56 : 1 = 47 х 1 = 1 х 83 = 56 – 1 = 47 – 1 = 1 + 83 = 56 : 0 = 0 47 47 46 0 83 83 84 0 56 55 Коля проплыл 32 метра, а Вова 8 метров. Во сколько раз больше проплыл Коля? На сколько метров больше проплыл Коля? Решение: Ответ: в 4 раза больше, на 24 метра больше. 32 м 8 м 32: 8 = 4 (р.) 32 – 8 = 24 (м)

52·0:7 +36: (9·4)+12·(2:1)= Найди значение выражения (7·5):35 ·1+(4·0+20):5-0·36:2= Найди значение выражения

Добрый день! Приветствую вас, мои юные друзья математики. Удачи вам! Ваш друг Математик Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это математика!

Устный счёт 44 ? 56 70 ? + 9 ? ? - 25 53 +3 +14 45 Отгадай число. 245 Дайте характеристику этому числу. Устный счёт Сравни: 24дм 5см … 7м 245см … 25дм 2м 5см … 45см < < < 245см 700см 250см 205см