Презентации по Математике

Найди неверное равенство: 360:2=180 600:5=12 750:30=250 910:70=130 960:8=12 900:20=450 840:6=140 810:3=270 560:40=14 Найдите значение выражения: 96*5 29*9 63*7 39*6 =480 =261 =441 =234

СКОЛЬКО ? На этой картинке ОДИН петушок. ОДИН петушок – Золотой гребешок. 1

маме бабушке сестре ? ? ? ? ? ? ?

Приношу свои извинения, но придётся начать заново! 7·8 56 64 63 81

Кабинет математики отв. Евдокимова Г.Ю. Магнитный плакат «Арифметика до 1000» Интерактивная доска Smart Кабинет математики отв. Евдокимова Г.Ю. Магнитный плакат Математические кораблики Числовая линейка

1. Устный счет 46+6 80-6 53-12 2. Работа в парах Как называется отрезок в треугольнике? Как называется точка соединения двух сторон? Что образуют в треугольнике две стороны? Как называется угол, образованный горизонтальным и вертикальным лучом? Угол, меньше прямого угла, называется… Угол, больше прямого угла, называется…

ОДНОВРЕМЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ Математика, друзья Абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно, Успех тебя ждет обязательно! ДЕВИЗ УРОКА

Геометрические фигуры Знакомство с геометрическими фигурами. Что лишнее изображено на картинке? Почему вы выбрали именно этот предмет?

История возникновения орнамента Узор - это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий, красок и теней. А орнамент - это узор, состоящий из повторяющихся в определенном порядке элементов. Люди с незапамятных времен украшали вещи, которые их окружали в повседневной жизни. Для этого они наносили на стены своих жилищ, посуду, оружие, на изделия из ткани и кожи разные рисунки - цветы и листья, животных, людей, геометрические фигуры. Если поверхность была достаточно большой, то мастера рисовали какой-нибудь один рисунок и многократно повторяли его, заполняя таким образом всю поверхность предмета. Так родился орнамент.

Логические ли это вопросы? - Мы ученики 3 «Б» класса? - Мы любим учиться? - Какой сейчас урок? - Мы будем на уроках слушать и слышать, развивать память, внимание, воображение? - Завтра я был в школе? - Вы хотите узнать новое и интересное на уроке? - Какой послезавтра был день? - Что значит задать логический вопрос? - Мы будем на уроках сравнивать, анализировать, обобщать, уважать мнение своих товарищей? - В конце урока вы хотите оценить свою деятельность? I. Станция «Выполняй-ка». Мозговая гимнастика. Качания головой. (Упражнение стимулирует мыслительные процессы.) Моргания. (На вдох-выдох, моргания, при всех нарушениях зрения.) «Стрельба глазами». «Письмо носом». (Снижает напряжение в области глаз. Используя нос, как длинную ручку, пишете или рисуете что-нибудь в воздухе, развиваем воображение.) Координация движений «Нос, ухо». Вначале левой рукой дотроньтесь до правого уха, а потом правой рукой – до кончика носа, затем быстро поменяйте положение рук. Наложите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Левой рукой как бы забиваете гвоздь молотком, а правой гладьте что-то утюгом.

2 1 3 5 4 6 7 8 Вывод: Четырехугольник у которого все углы прямые называется прямоугольником. Прямоугольник у которого все стороны равны - квадрат

Разгадай шифр 8 . 4 75 - 24 3 . 9 81: 9 36 + 56 64 : 8 0 . 4 1 . 12 4 – у 51 – п 27 – е 32 – а 92 – ь 9 – л 0 – и 8 – с 82 – к 12 - н =51 =32 =9 =27 =12 =0 =8 =92 Апельсин

1. Сколько фигур на рисунке Кати? ? На какие группы их можно разбить? МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА Урок 22. Целое и части 3 Сколько фигур в каждой группе? 1 2 на красные и синие МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА Урок 22. Целое и части

ПЛЮС 1+1=2 К 1 прибавить 1, получится 2. МИНУС 3-2=1 Из 3 вычесть 2, получится 1.

Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Интересная наука - Эта МАТЕМАТИКА! Пешеход проходит расстояние 12 км за 4 ч. Выбери схему, соответствующую данному условию.

Тема. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием Вид урока: урок получения новых знаний. Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение. Задачи: Образовательная: установить зависимость между величинами S, v, t; формировать умение анализировать и решать задачи на движение; закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение» вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки; учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы. Развивающая: развивать внимание и оперативную память; развивать логическое мышление; развивать математическую речь учащихся. Воспитательная: воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире. Математическая разминка 8 19 Ж 4 19 И 2 19 В 9 19 Е 11 19 И 14 19 Е 10 19 Н 1 19 Д д в и ж е н и е

Рисуем по клеточкам Логические концовки. 1. Если стол выше стула, то стул … 2. Если двое больше одного, то один … 3. Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… 4. Если река глубже ручейка, то ручеек … 5. Если сестра младше брата, то брат …

Дана окружность с центром О и точка А. Где находится точка А, если радиус окружности равен 7 см, а длина отрезка ОА равна: 1) 4см 2) 10 см 3) 7 см?

Содержание: Повторение натурального ряда в пределах 100. Разминка в сложении и вычитании. Особые приёмы вычислений. Развитие рациональных приёмов счёта. Развитие познавательных навыков. Развитие математической зоркости. Стимулирование соревновательных качеств. Подведение итогов. Конец. Запиши ряд чисел: 49---------------------60 59---------------------70 69----------------------80 89--------------------100

ЦИФРЫ анимированный плакат Менджул Зинаида Алексеевна учитель начальных классов МОУ "Чисменская ООШ" 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Менджул Зинаида Алексеевна учитель начальных классов МОУ "Чисменская ООШ"

1.Представьте в виде суммы разрядных слагаемых: 47, 56, 89, 98, 53, 26, 62, 76. 2.Решите цепочку: 25-13=…+8=…+36=…-16=…-8=…+ +22=…-21=…-30=3 3.Запишите значение сумм слагаемых: 10и5, 16и14, 7и4, 56и3, 12и9, 8и4,25и25, 6и7. Устный счёт:

Повтори: 8+4= 8+2+2= Устный счёт

ИДЕЙ ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ МНОЖЕСТВО: ОТ ПРОСТОГО… К СЛОЖНОМУ… ТРЕУГОЛЬНИК У треугольника три стороны, И они могут быть разной длины.