Коллектив и личность, как объект и субъект управления презентация

Определение
Трудовой коллектив — группа людей, объединенных общими целями, связанными с производством материальных, духовных или социальных ценностей

Направления деятельности педколлектива
Первое направление
Целенаправленное формирование педагогического коллектива

Условия целенаправленного управления педколлективом:
Общественное признание деятельности работника, оценка и поощрение достигнутых результатов;
поддержание сотрудника, способного на более высокие результаты;
защита критически настроенных сотрудников, выступающих с конструктивными предложениями;
расширение возможностей работы талантливых сотрудников с соответствующим их вкладу вознаграждением;
поддержка молодых, начинающих сотрудников, оказание им конструктивной помощи;
осуществление обучения и переподготовки, повышающие уровень компетентности сотрудников;
вовлечение членов коллектива в управление, делегирование им руководящих полномочий.

Направления деятельности педколлектива
Второе направление:
Развитие коллектива
Развитие педагогического коллектива – это решение таких задач, целей управления, которые отвечают внутренним потребностям развития педагогов, их возрастным и индивидуальным особенностям, а также внутренним особенностям развития коллектива в целом

Развитие коллектива

Развитие коллектива

Направления деятельности педколлектива
Третье направление
Создание благоприятного психологического климата
Психологический климат педагогического коллектива — это эмоционально-психологический настрой педагогического коллектива, в котором на эмоциональном уровне отражаются личные и деловые взаимоотношения членов коллектива, определяемые их ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами

Психологический комфорт коллектива

Показатели положительного социально-психологического климата:
удовлетворенность членов коллектива своим пребыванием в коллективе, процессом и результатами труда;
признание авторитета руководителей, совмещающих при­знаки формальных и неформальных лидеров;
мажорное, жизнеутверждающее настроение в коллективе;
высокая степень участия членов коллектива в управлении и самоуправлении коллективом;
сплоченность и организованность членов коллектива;
степень открытости коммуникаций;
сознательная дисциплина;
продуктивность работы;
уверенность в будущем;
практическое отсутствие текучести кадров

Направления деятельности педколлектива
Четвертое направление
Создание и поддержание комфортных материальных и организационных условий в образовательной организации

Материально-техническая база

Направления деятельности педколлектива
Пятое направление
Подготовка коллектива к введению инноваций

Деятельность по
введению инноваций:
разработать концепцию и программу введения нового содержания образования
подготовить и провести обсуждение намеченных нововведений в коллективе педагогов, в среде учеников, родителей;
обеспечить научно-педагогическую экспертизу проектов, создать необходимые условия для работы экспертов;
провести необходимые процедуры согласований и утверждений в органах управления образованием

Направления деятельности педколлектива
Шестое направление
Обеспечение мер социальной защиты педагогов

Направления деятельности педколлектива
Седьмое направление
Создание условий для повышения квалификации педагогов

Деятельность по повышению квалификации
- Изучение документов по аттестации.
- Помощь учителю в прохождении аттестации.
- Высвобождение времени в период прохождения аттестации.
- Поддержка постоянного самообразования педагога и т.д.

Резюме
Педагогический
коллектив – объект управления

Определение
Личность – социальная сущность человека, приобретаемая в ходе общения и деятельности и выражающаяся в достижении необходимого уровня активности и самосознания

Роль личности в педколлективе

Роль личности в педколлективе

Резюме
Если человеческим капиталом можно управлять, то личность – это объект управления

Структура личности

Резюме
Личность под воздействием окружающей среды свои социальные свойства, уровень подготовленности, психические процессы может менять сама.
Личность – это субъект управления

Особенности личностей

Особенности личностей

Особенности личностей

Особенности личностей

Способности и роли личности

Способности и роли личности

Саморазвитие личности
РЕЧЬ
Виды речи (устная: монологическая и диалогическая; письменная, внутренняя).
Функции речи (выражения, воздействия, сообщения, обозначения).
Свойства речи (выразительность, воздейственность, понятность, содержательность)

Саморазвитие личности
Внимание
Преднамеренное (целенаправленное, организованное, устойчивое).
Сосредоточенное (динамическое, статическое).
Непреднамеренное (интенсивность, новизна и необычность, динамичность объекта).

Саморазвитие личности
Память
Процессы (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание).
Виды (наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная)

Саморазвитие личности
Мышление
Мыслительные операции:
Анализ и синтез.
Сравнение.
Абстрагирование.
Обобщение.
Конкретизация.
Способы мышления:
1. Индукция и дедукция

Саморазвитие личности
Мышление.
Формы мышления:
1.Понятие.
2. Суждение.
3.Умозаключение.
Виды мышления:
Наглядно-действенное.
Образное.
Отвлеченное

Саморазвитие личности
Воображение
1. Вычленение образа предмета.
2. Изменение величины объекта.
3. Соединение частей объекта.
4. Конструирование предмета.
5. Мысленное усиление образа.
6. Перенос на другие объекты.
7. Мысленное ослабление образа.
8. Создание новых образов.

Саморазвитие личности
Воля
Решительность
Целеустремленность.
Смелость.
Настойчивость.
Выдержка.
Мужество
Инициативность и т.д.

Литература
Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. – М., 2008.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. - М.: Владос-Пресс, 2003.
Ибрагимов Г.И. Теория обучения. - М.: Владос-Пресс, 2011.
Коджаспирова Г.М. Педагогика (глава 2). - М.: Издательство Юрайт, 2015.
Психология и педагогика высшей школы (Часть 2, глава 1-2). – Ростов на/Д. – 2014.

Рефлексия

Рефлексия
«Человеческий капитал» бывает…(букву ответа напишите в тетрадь):
а) специальный
b) обобщенный
c) нераскрытый d) разносторонний

Рефлексия
Приобретенный статус бывает… (букву ответа запишите в тетрадь):
a) долгосрочным
b) неформальным
c) официальным

Рефлексия
Индивидуально-психологические особенности педагога делятся на…(букву ответа напишите в тетрадь):
а) ожидания
b) притязания c) задатки

Рефлексия
Ответы на тест:
АСС