Презентации по Музыке

Презентация «Откуда взялись ноты?» знакомит с историей возникновения нот, их создателем. В презентации использованы фотографии. Управление слайдами осуществляется щелчком мыши. Гвидо Д′Ареццо

“Музыкальное творчество детей – самый действенный способ их развития”. (Б. В. Асафьев. ) Сказки о музыке к урокам Сказка «Как дети научились петь» РАДУЖНАЯ ПЕСЕНКА (музыкальная сказка)

Создатели славянской азбуки и церковнославянского языка, проповедники христианства греческого происхождения. Первые переводчики богослужебных книг с греческого на славянский язык.

Михаил Иванович Глинка Сергей Сергеевич Прокофьев

Задача: Отвечаем на поставленные вопросы Решетникова Светлана Георгиевна Вопрос 1 В произведениях каких композиторов раскрыта тема Востока? Решетникова Светлана Георгиевна

СТАРИННАЯ МУЗЫКА ПЕСНИ ТРУБАДУРОВ

Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел - любовь к жизни, радость и бодpость,любовь к своему русскому. Это было всегда единственным "сюжетом" моих картин. Кустодиев Б.М. Жизнь художника и его творчество неразрывно связаны с Волгой, волжскими просторами. Через всю жизнь Б. М. Кустодиев пронес большую и неизбывную любовь к Поволжью - краю, где прошли его детство и юность. Борис Михайлович Кустодиев родился 7 марта 1878 года в Астрахани. Семья Кустодиевых арендовала небольшой флигель в доме богатого купца. Здесь мальчик получил первые яркие представления о быте и типах провинциального купечества. "Весь уклад богатой и изобильной купеческой жизни, - писал впоследствии Б. М. Кустодиев, - был как на ладони... Это были живые типы Островского..." Когда в 1887 году в Астрахань приехала выставка передвижников, посетивший ее мальчик был потрясен картинами «настоящих» живописцев и с этого момента твердо решил стать художником.

«Марш деревянных солдатиков» Военный марш

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УРОКАМ МУЗЫКИ, МУЗЫКАЛЬНОМУИСКУССТВУ РЕШАЕТСЯ ОРГАНИЗАЦИЯ АКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРИЁМОВ, ТЕХНОЛОГИЙ ВЛАДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-КОМПЬЮТЕРНЫМ ИНСТРУМЕНТАРИЕМ Для развития творческого потенциала учащихся и повышения качества знаний использую на уроке музыки прием «интонационного погружение в музыку» ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО погружение в музыку

Цель проекта: Организовать постановку мюзикла в дошкольном образовательном учреждении . Термин «мюзикл» (англ. Musical) — музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни, музыка, важную роль играет хореография. Сюжеты часто берутся из известных литературных произведений, из мировой драматургии.*Википедия. Задачи проекта: Познакомить с особенностями жанра мюзикла. Формировать творческую активность, прививать художественный вкус и любовь к театральному искусству. Совершенствовать артистические навыки участников проекта; Развивать эмоциональную сферу детей посредством театрализованной деятельности; Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива.  Привлечь родителей воспитанников к участию в жизни детского сада через участие в мюзикле «Волк и семеро козлят».

От Испанского слова «romance» – петь по романски, то есть по -испански Романс Вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, Романс

I тур «Разминка» У него особый дар, шипит тонко, как комар. О каком певце идет речь? Витас

Для дошкольного воспитания особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь детей и в педагогический процесс детского сада включать разнообразные виды художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность. В человеке все должно быть прекрасно: и речь, и движение, и поведение. В каком же виде деятельности можно развивать сразу все эти качества? Театрализованная деятельность –кладовая для решения многих педагогических задач. Главное преимущество театрализованной деятельности –возможность развивать ребенка целостно, во взаимосвязи интеллектуальной и чувственной сфер. Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда усложняются задачи, стоящие перед педагогами ДОУ, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности.

«Воспитание точно отражает жизнь, и оно должно быть полным жизни и от полноты жизни идущим, тогда оно имеет силу». «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!». В. А.СУХОМЛИНСКИЙ Условия возникновения и становления опыта Несоответствие современных образовательных задач традиционным методам обучения Рост объема информации Готовность учащихся к самостоятельному осмыслению информации Умение принимать и исполнять собственные решения Учитель – организатор самообразовательной деятельности учащихся Необходимость развития творческого мышления и самообразовательных навыков учащихся на основе проектно-исследовательской деятельности Недостатки традиционной системы Доминирующая роль педагога в процессе присвоения знаний и опыта Невозможность использования опыта приобретенного вне школы Неспособность применять в жизни школьные знания

ДЛИТЕЛЬНОСТИ НОТ ЦЕЛАЯ ПОЛОВИННАЯ ЧЕТВЕРТНАЯ ВОСЬМАЯ 1 и 2 и 3 и 4 и 1 и 2 и 1 и 1 Если нота белая, это нота целая. Разделим ноту целую на половинки белые, Палочкой отметив, чтоб с той не спутать этих. В каждой ноте-половинке По две чёрных четвертинки. В четвертушке – две восьмушки, Две весёленьких чернушки: Палочки и точки, На палочках крючочки.

1-ая четверть урок№7 тема урока: «Музы не молчали» Тип урока: урок объяснение. Вид урока: урок-историческое путешествие.

( Лат. Animal- животное) – изображение животных в живописи, скульптуре, и графике. Этот жанр сочетает в себе естественное и художественное начала. здесь важны наблюдательность и точность, чтобы верно передать облик и повадки животных. Анималистический жанр зародился еще в первобытную эпоху, о чем свидетельствуют хорошо сохранившиеся ( во Франции, Северной Америке и др.) наскальные рисунки с изображением зверей, птиц, сцен охоты. Как самостоятельный жанр анималистка сложилась в VIIIв в Китае; а в Европе она достигла расцвета в XVII-XVIIIв. Первые представители анималистического искуства: Пещеры Альтамира; Пещера Ласко; Капова пещера.