Презентации по Музыке

Применение ИКТ на уроках музыки
Применение ИКТ на уроках музыки
Применение информационных технологий позволяет: По-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники. Обогащать методические возможности урока музыки, придать ему современный уровень. Помогать активизации творческого потенциала ребенка. Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре. Формировать духовный мир ребенка. Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением: Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники воссоздают реальную обстановку действительности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. ИКТ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуют наиболее широкому раскрытию их творческих способностей, активизации познавательной деятельности. Помогают качественно изменить контроль деятельности учащихся. Позволяют наглядно представить результат своих действий.
Продолжить чтение
жизнь и творчество А.П.Бородина
жизнь и творчество А.П.Бородина
Поэтическая душа Александр Бородин родился 12 ноября 1833 года в Петербурге. Музыкой Саша начал заниматься с восьми лет и вскоре научился играть на флейте, фортепиано, а позднее и на виолончели. Сочинять мальчик начал едва ему исполнилось девять лет. А в 1849 году в одной из петербургских газет появилась статья, где, в частности, говорилось: «Особенного внимания, по нашему мнению, заслуживают сочинения даровитого шестнадцатилетнего композитора Александра Бородина... Мы тем охотнее приветствуем это новое национальное дарование, что поприще композитора начинается не польками и мазурками, а трудом положительным, отличающим в сочинении тонкий эстетический вкус и поэтическую душу». Содружество химиков Знал бы автор статьи, чем бредила сия «поэтическая душа». Вся комната мальчика была заставлена колбами, горелками и другими приспособлениями для химических опытов. В 1850 году Саша Бородин поступил в Медико-химическую академию. Учеба шла весьма успешно. Настало время, и, защитив докторскую диссертацию, молодой ученый вместе с товарищами отправился на три года в зарубежную командировку. Многие из них позднее составили гордость и славу русской науки: Д. Менделеев, А. Бутлеров, И. Сеченов, и другие. А тогда, в самом начале 1860-х годов, все они были еще молоды и делали первые шаги, каждый в своей области науки. Особенно теплые отношения связывали ученых-химиков. Почти сразу же по приезде в немецкий город Гейдельберг Бородин подружился с талантливыми молодыми химиками В. Савичем, В. Олевинским, Д. Менделеевым. К сожалению, Савич и Олевинский рано умерли, не успев проявить себя. Дружба Бородина и Менделеева сохранилась на всю жизнь.
Продолжить чтение
Инструменты симфонического оркестра в сказке С.С. Прокофьева Петя и волк
Инструменты симфонического оркестра в сказке С.С. Прокофьева Петя и волк
Сергей Сергеевич Прокофьев. Русский и советский композитор, пианист, дирижёр и педагог. Один из наиболее значимых композиторов XX века, автор 11 опер, 7 балетов, 7 симфоний, 8 концертов, многочисленных произведений вокальной и инструментальной музыки, музыки для кинофильмов. Родился 23 апреля 1891 г., имение Красное, Бахмутский уезд, Екатеринославская губерния, Российская империя (ныне Донецкая область) Умер 5 марта 1953 г. (61 год), МоскваУмер 5 марта 1953 г. (61 год), Москва, РСФСР, СССР. В браке с Каролина Кодина-ЛюбераУмер 5 марта 1953 г. (61 год), Москва, РСФСР, СССР. В браке с Каролина Кодина-Любера. Дети: Олег Сергеевич ПрокофьевУмер 5 марта 1953 г. (61 год), Москва, РСФСР, СССР. В браке с Каролина Кодина-Любера. Дети: Олег Сергеевич Прокофьев, Святослав Прокофьев. Родители: Сергей Алексеевич Прокофьев, Мария Григорьевна Прокофьева
Продолжить чтение
Логоритмика в работе музыкального руководителя
Логоритмика в работе музыкального руководителя
Сегодня отмечается резкий рост числа детей с разными формами нарушений психоэмоциональной сферы. В дошкольные учреждения приходит все больше детей с ярко выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями. Цель занятий – способствовать снятию у детей нервно-психического напряжения в процессе движения и слушания музыки. Развивать умение распознавать и выражать различные эмоции в мимике и танце. Учить понимать чувства, переданные в музыке, различать оттенки настроения, сопереживать, радоваться, заряжаться положительными эмоциями. Развивать творческое воображение, умение самостоятельно находить выразительные позы и движения. Использую элементы логоритмики, элементарного музицирования. Кинезитерапия Лечебная ритмика Логопедическая ритмика
Продолжить чтение