Презентации по Музыке

Формирование певческих навыков как средство развития дошкольников и коррекции имеющихся у них нарушений «Запоют дети – запоет народ» К.Д.Ушинский Пение- один из важных,доступных и любимых видов музыкальной деятельности детей Пение- развивает,воспитывает, радует, объединяет и помогает познавать мир Пение -сопровождает нас всю жизнь и раскрашивает её самыми яркими красками. .

Где мои детки?» Цель: развитие звуковысотного слуха. Для детей 3-4 лет. Игровой материал: четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изображены гусь, утка, курица, птица; на маленьких – утята, гусята, цыплята, птенчики в гнёздышке. Ход игры: Дети сидят напротив педагога, у каждого по маленькой карточке. Педагог:(предлагает поиграть и начинает рассказ): – В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошёл дождь, и все спрятались. Мамы – птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поёт на ре первой октавы). Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь» (поют на звуке ля первой октавы). Педагог:(забирает у ребят карточки и продолжает): – Обрадовалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама – курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята? Ко-ко!»… Игра продолжается, пока все птицы не найдут своих детей. В этой игре можно использовать импровизацию ответов от разных звуков. Затем можно предложить детям представить, как будут отвечать детки, если они испугались, веселятся, или грустят. Кроме того, можно использовать плясовые мелодии, которые исполняются в разных регистрах и в разном темпе, а ребята должны изображать, как будут танцевать детки, а как мама. «Кто в домике живёт?» Цель: развитие звуковысотного слуха. Для детей 3-4 лет. Игровой материал: на карточке нарисован красочный трем в два этажа: нижние окна большие, верхние – поменьше. Внизу под каждым окном изображены рисунки: кошка, медведь, птица. Каждое окошко открывается и закрывается. Внутри него находятся вставные кармашки, куда вставляются картинки перечисленных животных, а также картинки с изображением детенышей этих животных. Ход игры: Педагог рассаживает детей полукругом и показывает дом-теремок, в котором живут кошка с котёнком, птица с птенчиком и медведь с медвежонком. Педагог: – На первом этаже живут мамы, на втором – их дети. Однажды все ушли гулять в лес, а когда вернулись домой, то перепутали, кто, где живёт. Поможем им найти свои комнаты. Раздаёт каждому по одной карточке Проигрывается знакомая мелодия в различных регистрах. Ребёнок, у которого соответствующая карточка, вставляет её в окошечко первого этажа напротив рисунка, изображенного на домике. Звучит та же мелодия, но на октаву выше. Ребёнок с соответствующей карточкой помещает её в окошечко на втором этаже. Так же игра проводится с музыкой про других животных. Она продолжается до тех пор, пока все карточки не будут вставлены в кармашки. В конце игры педагог поощряет правильные ответы. Если кто-то из детей ошибся, объясняет, что медведь не поместиться в кроватку кошечки и не сможет сесть за её стол, когда вдруг попадёт не в свою комнату, и т.д.   «К нам гости пришли» Цель: развитие чувства ритма. Для детей 3-4 лет. Игровой материал: игрушки бибабо (медведь, зайчик, лошадка, птичка), бубен, музыкальный молоточек, колокольчик. Ход игры: Педагог:(предлагает детям подойти к нему) Дети, сегодня к нам в гости должны прийти игрушки. Слышится стук в дверь, воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку Педагог: – Здравствуйте, дети, я пришёл к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать. Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу. Девочка медленно ударяет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переступает с ноги на ногу. Дети хлопают. Аналогичным образом педагог обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под быстрые удары молоточком на металлофоне, лошадка скачет под чёткие ритмичные удары музыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.   «Три медведя»       Цель: развитие чувства ритма. Для детей 3-4 лет.       Игровой материал:   демонстрационный: плоские фигурки медведей из картона, раскрашенные в русском стиле— Михаила Потапыча, Настасьи Петровны, Мишутки. Раздаточный: У детей карточки с изображением трех медведей и кружочки.     Ход игры:  Педагог: Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»? (Дети отвечают.) В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время медведи вернулись домой. Вы помните, как их звали?  (Дети отвечают.) Послушайте, кто первый зашел в избушку? (Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках.       Дети называют, кто пришел.)       Педагог: (выводит фигуру). Как мишка идет? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идет? А теперь найдите, куда положить фишку. (Дети кладут кружочки на соответствующее изображение.)

Мариинский театр Крупнейший театр оперы и балета России, один из старейших музыкальных театров нашей страны. Ведёт своё происхождение от открытого в 1783 году Каменного (Большого) театра. Мариинский театр 1860, тогда же получил новое название - Мариинский театр. Зрительный зал рассчитан на 1625 мест. В 1920 Мариинский театр переименован в Государственный академический театр оперы и балета. Выдающимися событиями в истории русской музыки стали мировые премьеры опер Глинкипремьеры опер Глинки "Жизнь за царя" (1836) и «Руслан и Людмила" (1842).

Корина Илона Викторовна Военные Корина Илона Викторовна Спортивные

Урок предназначен для учащихся музыкальной студии (модифицированная программа «Ансамбль русских народных инструментов» Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний Составитель – педагог дополнительного образования детского дома №3 г. таганрога Журавлёв александр иванович

Мы живем в мире звуков, которые позволяют нам получать информацию о том, что происходит вокруг. Мир, в котором мы живем, полон всевозможных звуков. Шелест листвы, раскаты грома, шум морского прибоя, свист ветра, звериное рычание, пение птиц... Эти звуки слышал еще древний человек. Виды звуков Шумовые (голос, шелест листьев, шум прибоя и др.) Музыкальные(звуки в музыке, музыкальных инструментов)

Альфре́д Га́рриевич Шни́тке (нем. Alfred Schnittke) (1934—1998) — советский и российский композитор, теоретик музыки и педагог (автор статей о русских и советских композиторах), один из наиболее значительных музыкальных деятелей второй половины XX века. Заслуженный деятель искусств РСФСР (1987). Кратко о главном

Храм Христа Спасителя Собор Парижской Богоматери

Для музыкального воспитания детей необходима богатая музыкальная предметно-развивающая среда (музыкальная среда), а для развития личности дошкольников рядом с ними должен быть педагог, увлечённый музыкой, умеющий реализовать творческий потенциал музыкальной среды и управлять развитием творчества детей. Основные знания и умения ребёнок получает на специально-организованных занятиях в музыкальном зале, а закреплять их эффективнее в самостоятельной деятельности, т.е. в группе. Вот почему педагоги нашего ДОУ очень вдумчиво и внимательно относятся к проектированию и организации музыкально-развивающей среды в группах, стремятся сделать её интересной и насыщенной. При создании условий для музыкального и творческого развития детей мы стараемся учитывать следующие принципы: Предметная музыкальная среда как средство развития творчества дошкольников принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей детей; принцип функционального и эмоционального комфорта детей в среде (музыкальная предметная среда сомасштабна глазу, действиям руки, росту ребёнка); принцип системности (периодическое обогащение и обновление содержания предметной среды для поддержания устойчивого интереса детей к творческой деятельности). Основные принципы построения музыкальной предметно-развивающей среды:

Частушка – особый жанр русского музыкального фольклора. Это маленькие веселые, озорные куплеты самого различного содержания, уместные почти на каждом народном празднике.  Куплеты напеваются на несложный, незатейливый, очень ритмичный мотив. Слово частушка происходит от слова «частый», т.е. быстрый. Возникла частушка в России предположительно в конце 60 годов 19 века. На мой взгляд, знакомство с частушкой может стать одной из ступенек по вхождению в мир музыкального фольклора, приобщению к русской музыкальной культуре, а, следовательно,  частичкой патриотического воспитания.   Цель:  - Формировать интерес к  русской музыкальной культуре; - Развитие творческих способностей учащихся; - Приобщение к культурному прошлому русского народа.  Задачи:  - Познакомить с особым  жанром фольклора – русской частушкой; - Воспитывать интерес к русской культуре; - Развивать музыкальные способности; - Способствовать  сплоченности коллектива; - Организация свободного досуга учащихся.

Электро́нная му́зыка От англ. Electronic music, в просторечии также «электроника») — широкий музыкальный жанр, обозначающий музыку, созданную с использованием электронных музыкальных инструментов и технологий (чаще всего при помощи специальных компьютерных программ). Хотя первые электронные инструменты появились ещё в начале XX века, электронная музыка как самостоятельный жанр утвердилась во второй половине XX века и включает сегодня в свой обширный жанрово-стилевой спектр десятки разновидностей.   Электромеханические музыкальные инструменты. Электронная музыка оперирует звуками, которые образуются при использовании электронных технологий и электромеханических музыкальных инструментов. Примерами электромеханических музыкальных инструментов могут служить телармониум, орган Хаммонда и электрогитара. Чистый электронный звук получают, применяя такие инструменты как терменвокс, синтезатор и компьютер.

Сюита в переводе с французского означает— «ряд», «последовательность», «чередование») — циклическая форма в музыке, состоящая из нескольких самостоятельных контрастирующих частей (многочастное произведение), объединённых общим замыслом. В «Сюите в старинном стиле» А. Шнитке пьесы танцевального или песенного характера, не связанные линией сюжетного повествования. Это всего лишь «ряд», «серия» музыкальных зарисовок, где каждый из номеров сюиты представляет собой небольшой инструментальный спектакль, разыгрываемый двумя инструментами-персонажами – Violino и Piano. Содержание некоторых пьес направлено на раскрытие психологических состояний героев, их характеров и настроений («Пастораль», «Менуэт»). В других миниатюрах на первый план выступает момент действенный («Балет», «Фуга», «Пантомима»), где подразумеваемые инструменты-персонажи спорят друг с другом, соревнуются, конфликтуют.

Упражнение «Заборчик» Широко улыбнись, покажи сжатые зубки. Постарайся удержать улыбку, пока я буду считать. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Молодец! Упражнение «Заборчик» Выполни упражнение заборчик еще раз. А тебе прочитаю стихотворение: «Мы посадим лук и репку И забор поставим крепкий. Зубки ты не разжимай, А дощечки посчитай!» У тебя хорошо получается!

Аукцион музыкальных слов Придумать слова c нотами: «до» «ре» «ми» «фа» «соль» «ля» «си»   Аукцион музыкальных слов «Ре» «До» «Ми» «Фа» «Соль» «Ля» «Си»

П.И. Чайковсий   Помогая ходу истории, Пробуждая совесть и честь, Героические оратории  И симфонии в мире есть. Но меж ними храня и милуя, Беззаветно любя людей, Существует улыбка милая – Танец маленьких лебедей.  Неожиданное спасение, Белый плеск лебединых крыл. Зашумели ключи весенние Драгоценных душевных сил. Дело доброе не забудется, И наказан будет злодей, До поры, пока сердцу чудится Танец маленьких лебедей. Карпенко Ангелина исполняет «Танец маленьких лебедей» Ким Илья исполняет Тему из балета «Лебединое озеро» Л.В. Бетховен В тот самый день, когда твои созвучья Преодолели сложный мир труда, Свет пересилил свет, прошла сквозь тучу туча, Гром двинулся на гром, в звезду вошла звезда. И, яростным охвачен вдохновеньем, В оркестрах гроз и трепете громов Поднялся ты по облачным ступеням И прикоснулся к музыке миров. Н. Заболоцкий Шоева Замира исполнит пьесу «К Элизе» Ким Илья отрывок из Симфонии №5

Цель проекта. Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении, способствующее  их музыкальному и общекультурному  развитию. I. Подготовительный этап 1. Консультация для родителей «Развитие воображения детей через прослушивание музыкального произведения» 2. Слушание дома с родителями музыки русских и зарубежных классиков. 3. Рассказы детей о музыке, которую слушали дома: дети называют автора, название музыкальных произведений, высказываются о характере и изобразительности музыки.

В.М. Васнецов. Автопортрет. 1913. Xолст, масло. Дом-музей В. М. Васнецова, Москва     Если портреты близких людей помогали Васнецову в создании идеала национальной красоты, национального типа, то в Абрамцеве и его окрестностях с их характерными для средней полосы России дубовыми, еловыми, березовыми лесами и рощами, причудливо-извилистой с темными заводями речкой Ворей, прудами, поросшими осокой, глухими оврагами и веселыми лужайками и пригорками, вырабатывался тип национального пейзажа.

Детский сад № 255 Группа «Радуга» Уважаемые ребята, друзья из Солнечного города на день рождения подарили мне волшебную машину. Чтобы она начала двигаться нужно правильно называть действия, которые она умеет выполнять. А я этого не знаю, я же Незнайка! Помогите, пожалуйста! Очень жду ответа!

Синтезатор – это инструмент оркестр. Современный синтезатор – это совмещение передовой технологии тонгенерации с цифровой электроникой. Синтезатор по сравнению с другими музыкальными инструментами – самый молодой и в то же время самый многофункциональный, многоплановый, универсальный инструмент. Отличительная особенность адаптированной программы Программа Владимира Пешняка и Игоря Шавкунова. Адаптированная программа. Годы обучения: Хозрасчетное пятилетнее образование, семилетнее обучение с профессиональной ориентацией. Программа рассчитана на три года обучения. Вариативность учебного материала: -повышенный уровень; -средний уровень; -без музыкальной подготовки. Региональный компонент программы – изучение творчества Пермского композитора О. Изотовой.

Опера – это спектакль, рассказанный при помощи пения. Оперные театры мира

Цезарь Кюи - русский композитор, музыкальный критик. Как художник наиболее раскрылся в миниатюре и прежде всего в романсе. Романс «Царскосельская статуя» Эта миниатюра – одна из жемчужин русской вокальной лирики. Представляет собой сочетание трех великолепных созданий искусства: скульптуры, поэзии и музыки.

Результат теста Верно: 7 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин. 29 сек. ещё Вариант 1 (уровень 1) Назови одним словом 1. Музыкальная мысль, выраженная одноголосно: мелодия гармония полифония