Об особенностях введения ФГОС среднего общего образования презентация

Российская Федерация
Федеральный закон
Об образовании в Российской Федерации
Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года
Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные
государственные требования. Образовательные стандарты
1. Федеральные государственные образовательные стандарты и
федеральные государственные требования обеспечивают:
единство образовательного пространства Российской Федерации
2) преемственность основных образовательных программ
3) вариативность содержания образовательных программ
соответствующего уровня образования, возможность формирования
образовательных программ различных уровня сложности и
направленности с учетом образовательных потребностей
и способностей обучающихся
4) государственные гарантии уровня и качества образования на
основе единства обязательных требований к условиям
Реализации основных образовательных программ
и результатам их освоения.

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е
от 30 декабря 2012 г. № 2620-р
П Л А Н мероприятий ("дорожная карта")
"Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки"
Повышение качества подготовки российских школьников, которое оценивается в том числе по результатам их участия в международных сопоставительных исследованиях.
Ожидаемые результаты:

Результаты международных исследований

Положение России среди других стран
в 2003, 2006, 2009 гг.
(показатель – средний балл выполнения тестовых заданий по математике российскими обучающимися)
За годы участия в программе PISA не произошло существенных изменений в состоянии математической грамотности российских 15-летних учащихся
PISA
15-летние
школьники

Результаты международных
исследований: некоторые выводы
Поставленная перед
школой цель подготовить выпускников к свободному использованию математики в повседневной жизни не достигается на уровне требований международных тестов PISA
Причины этого кроются в крайностях реализации академической направленности школьного курса математики, что приводит к уменьшению внимания к практической составляющей обучения математике
Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.)
Студенты успешно справляются с математическими заданиями, требующими воспроизведения изученного материала,
но испытывают затруднения при выполнении заданий, где необходим самостоятельный вывод, анализ предложенной математической
ситуации или решение
поставленной проблемы
Российские четвероклассники (по данным PIRLS 2001 и 2006 годов) обладают чрезвычайно высоким уровнем готовности к чтению для обучения.
Основное чтение для обучения начинается в 5-7 классах.
К 9-10 классу (по данным PISA 2000, 2003, 2006, 2009 годов) читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже мировых стандартов.

Факторы, характеризующие наиболее эффективную
школу по результатам PISA

Школа 2008
Школа
2020
ФГОС: Сегодня – в «Завтра»
«Завтра»:
глобализация
гиперконкуренция
сверхбыстрая смена технологий
интернет
социальная самоорганизация
Быстро меняющийся мир
Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании.
Преемственность
и развитие

ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации» Статья 66.

ФГОС – стандарты выбора
Учитель – выбор путей,
средств, способов
достижения
результатов
Ученик -
выбор индивидуальной
траектории развития
Система рамочных ограничений
Чем выше уровень, тем
больше возможность выбора
Школа – самостоятельна в разработке ООП, учебных планов, в формировании своей структуры, штатного расписания, выборе оборудования
Преемственность и развитие, баланс целей

1. Требования к результатам
Требования
к личностным
результатам
Требования
к предметным
результатам
Требования к метапредметным
результатам
Цели образования
Структура требований
к результатам освоения ООП
Требования к результатам освоения
основных образовательных
программ – конкретизированные
цели образования
ФГОС
планируемые результаты
освоения основных
образовательных программ –
операционализированные
требования к результатам
Примерная ООП
Требования к результатам образования
соответствуют современным представлениям об обобщенной структуре личности и деятельности человека
Примерная ООП не нормативный документ
Преемственность и развитие, баланс целей

Личностные результаты освоения основной образовательной
программы должны отражать:
ФГОС НОО
ФГОС ООО
ФГОС СОО
Преемственность и развитие, баланс целей

Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы должны отражать:
Преемственность и развитие, баланс целей
ФГОС НОО
ФГОС ООО
ФГОС СОО

ФГОС СОО п. 9. Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов
на базовом и углубленном уровнях
Ключевые особенности ФГОС СОО
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности

ФГОС СОО п.11 Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект)
Требования к организации
Индивидуальный проект выполняется:
самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов
в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта
Требования к результатам
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской, проектной деятельности, критического мышления
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности
сформированность навыков самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов
Ключевые особенности ФГОС СОО
Области проектной деятельности: познавательная, практическая, учебно-исследовательская, социальная, художественно-творческая, иная
Примерные виды проектов : информационный, творческий, социальный, прикладной, инновационный, конструкторский, инженерный

Ключевые особенности ФГОС СОО

Защита проектов
портфолио
Стартовый, итоговый и текущий контроль
Аккредитация образовательных организаций
Практические работы
Другое Оценка достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ
Письменный или устный опрос
Ключевые особенности ФГОС
Самообследование образовательных организаций
Содержательная и критериальная основа оценки - планируемые результаты освоения ООП

Для реализации модели системы оценки результатов освоения основных образовательных программ должны быть обеспечены следующие условия:
Создание системы нормативного, научно-методического и технологического обеспечения реализации модели
операционализация требований к результатам образования и разработка образцов измерителей
разработка инструментария, процедур и критериев оценки достижения требований к результатам образования и их апробация
пилотное внедрение разработанной системы и оценка ее эффективности,
разработка программы мониторинговых исследований по оценке достижения результатов образования на федеральном, региональном и школьном уровнях
подготовка необходимых методических материалов и программных средств для внедрения разработанной системы
Создание системы переподготовки и повышения квалификации руководителей и педагогических кадров
Задачи

Школе нужна помощь:
Компетенция ОО
1. Описание организации и содержания:
промежуточной аттестации обучающихся
итоговой оценки по предметам, не выносимым на ГИА
оценки проектной деятельности обучающихся
2. Адаптация инструментария для итоговой оценки, разработанного на федеральном уровне, для организации:
оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля
промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга)
итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию
3.Адаптация (разработка) инструментария для итоговой оценки по предметам и/или программам, вводимым ОО
4. Адаптация (разработка) инструментария для организации стартовой диагностики
5 Адаптация или разработка инструментария системы внутришкольного контроля
Задачи
Проектирование системы оценки достижения планируемых
результатов
Обучение школьных команд.
Методические материалы,
рекомендации

2. Требования к структуре основной образовательной программы
Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов
Приказ Минобрнауки № 2357 от 22.9.2011
Преемственность и развитие, баланс целей

Требования к структуре основной образовательной программы
Ключевые особенности ФГОС СОО
Содержательный раздел должен определять общее содержание образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов
Преемственность и развитие, баланс целей

Организационный раздел ООП. Учебный план

Содержание образования
ФЗ Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной
поддержки и стимулирования
1. Обучающимся предоставляются академические права на:
3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе
ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы
в порядке, установленном локальными нормативными актами
Уровень ОО

Индивидуальный учебный план предусматривает: обязательное
изучение 9 (10) учебных предметов на базовом или углубленном
уровне, в том числе - интегрированных
Учебные предметы по выбору из обязательных предметных областей (не менее 1):
«Филология»
«Иностранные языки»
«Общественные науки»
«Математика и информатика»
«Естественные науки»
«Физическая культура экология и ОБЖ»
Дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые образовательным учреждением в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения
«Астрономия»,
«Искусство»,
«Психология»,
и др.
Общие для включения во все учебные планы учебные предметы, в том числе на углубленном уровне:
«Русский язык и литература»
«Иностранный язык»
«Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»
«История» (или «Россия в мире»)
«Физическая культура»
«ОБЖ»
Ключевые особенности ФГОС СОО
В учебном плане должно быть предусмотрено
выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).
Уровень ОО

Учебный план профиля обучения
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).
Ключевые особенности ФГОС СОО
Уровень ОО
Школе нужна помощь:
Обучение школьных команд.
Методические материалы,
рекомендации

Формы
деятельности
научные
исследования
Социальные
практики
конференции
Поисковые
объединения
Олимпиады
соревнования
диспуты
круглые
столы
секции
кружки
Внеурочная деятельность
спортивно-
оздоровительное
П
А
Р
Т
Н
Е
Р
Ы
Направления развития личности
духовно-
нравственное
социальное
интеллектуальное
научные
общества
до 700 часов за
два года обучения
общекультурное
ФЗ Статья 15. Сетевая
Форма
реализации образовательных
программ
Уровень ОО
Ключевые особенности ФГОС СОО

ФЗ Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных
программ
1. В реализации ОП с использованием сетевой формы … могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности.
3. В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:
1) вид, уровень и (или) направленность ОП (часть ОП)
2) статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение по ОП, реализуемой
с использованием сетевой формы
3) условия и порядок осуществления образовательной деятельности по ОП, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией.
4) выдаваемые документ или документы об образовании
5) срок действия договора, порядок его изменения и прекращения.
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
7) зачет организацией …. в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов … дополнительных образовательных программ в других организациях ….

Школе нужна помощь:
Обучение школьных команд.
Методические материалы,
рекомендации
Компетенция ОО
Центральное место при проектировании содержания образования занимает вопрос о том, как содержание связано с развитием универсальных учебных действий
Образовательное учреждение:
уточняет связи УУД с содержанием учебных предметов и внеурочной деятельностью
конкретизирует использование типовых задач, направленных на развитие УУД, в том числе – в ситуации неопределенности
обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий посредством реализации рабочих программ учебных предметов
Задачи
Должна быть разработана примерная ООП, включающая программу развития УУД, типовые задания, примерные рабочие программы учебных предметов и др.
Проектирование содержания образования

3.Требования к условиям реализации основных
образовательных программ
Информационно-
методические
условия
Материально-
Технические
условия
Финансовые условия
Психолого-
педагогические
условия
Кадровые
условия
Школа сетевого столетия
Готовить школу
к ребенку, а не
ребенка к школе
А.Г.Асмолов
Ключевые особенности ФГОС СОО

Образовательная
среда новой
школы
Нормативное и методическое обеспечение
Подготовленные кадры
Ресурсы и технологии
Коммуникации и общественные отношения

Нормативное обеспечение введения ФГОС СОО

ФЗ Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие
нормы, регулирующие образовательные отношения
2. Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие
правила приема обучающихся
режим занятий обучающихся
формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся
порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений
между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями несовершеннолетних обучающихся
Внести изменения в следующие документы
(или разработать):
пакет локальных актов и рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся
пакет локальных актов и рекомендации по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля , комплексного оценивания, мониторинга результатов обучающихся по освоению ООП (метапредметные, предметные, личностные результаты)
материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса
пакет документов по организации групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, проектной деятельности, тьюторского сопровождения
пакет документов, регламентирующих партнерские
взаимоотношения, сетевое и дистанционное образование
Уровень ОО
Обучение школьных команд. Помощь:
методические материалы,
рекомендации

ФГОС СОО п.22 Требования к кадровым условиям реализации
ООП среднего общего образования
Ключевые особенности ФГОС СОО
ФЗ ст.5 п. 2)
Право на дополнительное профессиональное образование по
профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года

Создание кадровых условий введения и
реализации ФГОС СОО
Необходимо:
способствовать реорганизации реальной педагогической практики,
вооружить педагога новыми деятельностными образцами, которые демонстрируют другой уровень педагогического профессионализма
создать инфраструктуру, позволяющую педагогу иметь доступ к этим образцам (стажировочные площадки, тьюторские центры, в том числе в дистанционном режиме)
создать систему мониторинга эффективности освоения программ ПК, соотнося критерии с требованиями ФГОС и практической деятельностью
развивать не только отдельного профессионала, но и педагогический коллектив, «команду» ОО
организовать дополнительное профессиональное образование в режиме персонификации государственных обязательств
обеспечить возможность самостоятельного определения педагогами сроков и форм повышения квалификации
ввести новые эффективные финансово-экономические механизмы (направление средств в ОО, учителю, влияние ПК на зарплату)
Обеспечить формирование профессиональной компетентности – динамической
комбинации знаний, познавательных (когнитивных) и практических навыков, ценностей,
которыми человек оперирует в профессиональном контексте
Региональный уровень
Задачи

Создание кадровых условий введения и
реализации ФГОС СОО
Уровень ОО
Задачи
Должны быть созданы условия для:
реализации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий, сетевого взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов
оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников, использования инновационного опыта
стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, использования ими современных педагогических технологий
выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических работников
осуществления мониторинга результатов педагогического труда
Помощь : обучение школьных команд.
Нормативные и методические материалы,
рекомендации

ФГОС п.23 Финансовые условия реализации основной образовательной программы
Ключевые особенности ФГОС СОО

Особенности требований к материально-техническим
и информационным условиям
реализации ООП,
достижения требований
к результатам
Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию,
информационной образовательной среде
условия
должны
обеспечивать
возможность
ОУ должны
иметь
цифровые
образовательные
ресурсы, ИКТ
оборудование,
коммуникационные
каналы, технологии
информационно-
библиотечные
центры с медиатекой
полные комплекты
оснащения и оборудования
всех предметных областей
и внеурочной деятельности
Учебные кабинеты с АРМ
учителя и ученика и
помещения для
проектной, учебно-
исследовательской,
внеурочной
деятельности
осуществления
управления:
взаимодействие,
мониторинги,
анализ, планирование
лаборатории, мастерские,
цеха в соответствии
с профилями обучения
Ключевые особенности ФГОС СОО
актовые, спортивные и
хореографические залы,
спортивные сооружения
Ориентиры: профильное образование, реализация
индивидуальных учебных планов, дистанционное, сетевое образование
выполнения
СанПиН

Разработка инструктивно - методических материалов
Уровень региона
Задачи

В здании проведен необходимый текущий (капитальный) ремонт
обеспечена возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательной организации
оснащенность образовательной деятельности соответствует требованиям ФГОС и федеральным «требованиям к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986)
Образовательная организация имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе:
информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором обеспечена возможность использования компьютеров
помещения для питания обучающихся
спортивный комплекс
медицинский блок
Образовательная организация располагает полным комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами
В образовательной организации выполняются требования СанПиН 2.4.2.2821-10
Образовательная организация обеспечена необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными перечнями
Критерии готовности материально-технических
условий ОО к введению ФГОС
Уровень ОО

Критерии готовности информационных условий ОО к реализации ФГОС:
Обеспечен свободный доступ в Интернет для педагогов и обучающихся
Обеспечен доступ в сеть с использованием технологии Wi-Fi
Наличие электронного классного журнала
Наличие электронного дневника учащегося
Используется Интернет-сайт для публикации и размещения детских образовательных продуктов (система электронного портфолио)
Создана и функционирует площадка для диалога между участниками образовательного процесса
Наличие результатов изучения мнения родителей по вопросам введения новых стандартов
Наличие в Публичном отчете ОО раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС
Уровень ОО