Слайд 2
![«Единственный путь, ведущий к знаниям, -это деятельность» Бернард Шоу В.А.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-1.jpg)
«Единственный путь, ведущий к знаниям, -это деятельность»
Бернард Шоу
В.А. Сухомлинский:
«Страшная это опасность – безделье за партой, безделье месяцы, годы. Это развращает морально, калечит человека и … ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».
Слайд 3
![Слово "проект" произошло от латинского "projectus", что означает "брошенный вперед",](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-2.jpg)
Слово "проект" произошло от латинского "projectus", что означает "брошенный вперед", "выступающий",
"бросающийся в глаза". И на самом деле, планируя проект, учитель как бы заглядывает в будущее, воображает нечто, что ученик может создать или получить, затратив определенные усилия.
Слайд 4
![Проектный метод в образовании – это дидактическое средство активизации познавательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-3.jpg)
Проектный метод в образовании
– это дидактическое средство
активизации познавательной
деятельности учащихся, развитие креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств. Три "кита", на которых держится данная технология: самостоятельность, деятельность, результативность.
Слайд 5
![Е.С. Полат: "Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-4.jpg)
Е.С. Полат:
"Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов и действий
обучаемых, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных познавательных действий и предполагающих презентацию этих результатов в виде конкретного продукта деятельности. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, проблемных методов, творческих по самой своей сути"
Слайд 6
![Цель метода проектов самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-5.jpg)
Цель метода проектов
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
развивают критическое мышление.
Слайд 7
![Образовательные задачи проектной деятельности: Развивает интерес ребенка к обучению через](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-6.jpg)
Образовательные задачи проектной деятельности:
Развивает интерес ребенка к обучению через самостоятельное осмысление
поставленной им задачи;
Способствует формированию навыков исследовательской деятельности;
Через творческую деятельность способствует развитию личности ребенка;
Способствует развитию ключевых компетенций обучающихся;
Дает ребенку опыт обучения в системе ВУЗовских технологий научные, производственные, общественные задачи (что обеспечит в дальнейшем успешность обучающегося в ВУЗе).
Слайд 8
![Достоинства метода проектов: личностно ориентирован ; использует много дидактических подходов;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-7.jpg)
Достоинства метода проектов:
личностно ориентирован ;
использует много дидактических подходов;
самомотивируем, что означает возрастание
интереса и вовлеченности в работу по мере выполнения;
поддерживает педагогические цели на всех уровнях;
позволяет учиться на собственном опыте;
приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда .
Слайд 9
![Принципы метода проектов ориентация учащихся на сопоставление и сравнение событий,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-8.jpg)
Принципы метода проектов
ориентация учащихся на сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов
из истории и жизни людей разных стран, подходов в решении тех или иных проблем и т.д;
связь идеи (проблемы) проекта с реальной жизнью
интерес к выполнению проекта со стороны всех участников
ведущая роль консультативно-координирующей функции учителя;
самоорганизация и ответственность участников проекта
нацеленность на создание конкретного образовательного продукта
монопредметный и межпредметный характер проектов
временная и структурная завершенность проекта
использование исследовательских методов; определение проблемы, выдвижение гипотезы решения поставленных задач; обсуждение методов исследования полученных данных, подведение итогов.
Слайд 10
![Этапы работы над проектом 1 этап. Мотивационный. 2 этап. Планирующе-подготовительный. 3 этап. Информационно-операционный. 4 этап. Рефлексивно-оценочный.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-9.jpg)
Этапы работы над проектом
1 этап. Мотивационный.
2 этап. Планирующе-подготовительный.
3 этап. Информационно-операционный.
4 этап.
Рефлексивно-оценочный.
Слайд 11
![Под методом проектов в дидактике понимают совокупность учебно-познавательных приемов, которые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-10.jpg)
Под методом проектов в дидактике понимают совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют
учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательным представлением результатов.
Слайд 12
![вида деятельности исследовательские, прикладные, информационные, ролево-игровые проекты.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-11.jpg)
вида деятельности
исследовательские,
прикладные,
информационные,
ролево-игровые проекты.
Слайд 13
![Прикладные проекты отличают следующие черты: четко обозначенный результат деятельности; тщательное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-12.jpg)
Прикладные проекты отличают следующие черты:
четко обозначенный результат деятельности;
тщательное продумывание
структуры проекта;
четкое распределение функций между участниками;
оформление итогов деятельности с последующим их представлением и рецензированием
Слайд 14
![Исследовательские проекты подразумевают: деятельность учащихся по решению творческих задач с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-13.jpg)
Исследовательские проекты подразумевают:
деятельность учащихся по решению творческих задач с заранее
неизвестным результатом;
наличие этапов, характерных для любой научной работы
Слайд 15
![Информационные проекты направлены на изучение характеристик процессов, явлений, объектов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-14.jpg)
Информационные проекты
направлены на изучение характеристик процессов, явлений, объектов и предполагают анализ
и обобщение выявленных фактов. Структура информационного проекта похожа на структуру исследовательского, что часто служит основанием для их интеграции.
Слайд 16
![Структура ролево-игровых проектов конструирование гипотетической игровой ситуации; исполнение определенных ролей,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-15.jpg)
Структура ролево-игровых проектов
конструирование гипотетической игровой ситуации;
исполнение определенных ролей, имитирующих деловые,
социальные и другие отношения;
результат остается неизвестным до конца работы
Слайд 17
![По характеру контактов проекты бывают локальными, внутришкольными, региональными, национальными, международными;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-16.jpg)
По характеру контактов проекты бывают локальными, внутришкольными, региональными, национальными, международными;
по
количеству исполнителей–индивидуальными и коллективными;
по продолжительности проведения – краткосрочными, средней продолжительности и долгосрочными.
Слайд 18
![Формы представления проекта Доклад Эссе Реферат Программа Путеводитель Письменное обращение Газета Плакат Альбом Альманах Видеофильм](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-17.jpg)
Формы представления проекта
Доклад
Эссе
Реферат
Программа
Путеводитель
Письменное обращение
Газета
Плакат
Альбом
Альманах
Видеофильм
Слайд 19
![Критерии оценки проекта Актуальность Практическая направленность Значимость выполненной работы Объем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-18.jpg)
Критерии оценки проекта
Актуальность
Практическая направленность
Значимость выполненной работы
Объем и полнота работы
Самостоятельность
Законченность
Подготовленность к восприятию
другими людьми
Материальное воплощение
Слайд 20
![Оценка защиты проекта Качество работы: полнота представления темы, аргументированность, убедительность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-19.jpg)
Оценка защиты проекта
Качество работы: полнота представления темы, аргументированность, убедительность представления
проекта, объем и глубина знаний
Культура речи: использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимания аудитории
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность , дружелюбность
Деловые качества докладчиков: готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность
Достижение цели проекта
Итоговая оценка состоит из средней рейтинговой оценки проекта+ самооценки + оценки учителя
Слайд 21
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-20.jpg)
Слайд 22
![Германия после Второй мировой войны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-21.jpg)
Германия после
Второй мировой войны
Слайд 23
![Франция после Второй мировой войны Выполнила: Ученица 9 класса Архипова Мария.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-22.jpg)
Франция после
Второй мировой
войны
Выполнила:
Ученица
9 класса
Архипова Мария.
Слайд 24
![Италия после Второй Мировой войны Проектная работа к уроку Новейшей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-23.jpg)
Италия
после
Второй Мировой
войны
Проектная работа
к уроку Новейшей истории
Выполнила:
Ученица 9 класса
Беличенко
Н.
Учитель:
Русинова Л.А.
Слайд 25
![США после Второй мировой войны Выполнил работу Ученик 9 класса Маштаков Родион](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527817/slide-24.jpg)
США
после Второй мировой войны
Выполнил работу
Ученик 9 класса
Маштаков Родион