Предпосылки возникновения внешкольного образования презентация

Связь внешкольного образования
и внеурочной деятельности
путь от внешкольного образования
Внешкольное образование – это развившаяся во 2-й половине 19 - начале 20 вв. просветительская деятельность общественных организаций и частных лиц, направленная на удовлетворение образовательных вопросов населения
к внешкольной работе и внешкольному воспитанию
и от внешкольной работы
к дополнительному образованию и внеурочной деятельности

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Предыстория начинается с реформ Екатерины II
создание сети специальных учреждений — приказов общественного призрения
7 ноября 1775 года создано «Учреждение для управления губерний Всероссийской империи»
Приказам предписывалось создавать народные школы, богадельни, больницы, дома для сумасшедших, работные, сиротские дома и надзирать за ними.
введение системы общественного и частного призрения в России
Появляются зачатки частной инициативы в социальной помощи разным слоям населения

Управление благотворительными
организациями
Ведомство учреждений императрицы Марии имело 683 учреждения, Российское Общество Красного Креста — 518, Императорское Человеколюбивое общество — 212, Попечительство о домах трудолюбия и работных домах — 274, ведомства православного исповедания и военного духовенства — 3358, МВД — 6835, Министерство народного просвещения — 68 и др.
Только за один 1898 г. услугами этих учреждений воспользовалось более 7 млн. человек
под покровительством Императора и членов Императорского Дома
Министерство народного просвещения
благотворительные заведения Императорского Человеколюбивого общества
духовные ведомства попечительства о бедных

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Министерство государственного призрения
объединяет и частную благотворительность
и общественное призрение
Деятельность органов земского самоуправления
средство пробуждения и развития инициативы населения в политической, хозяйственной, культурной и других областях
разработали в
рамках мероприятий программу по улучшению социального положения крестьянства
Период после реформы 1861 г.
Поддержка внешкольного образования и учителей
Предпосылки появления всеобщего начального школьного обучения детей
1 января 1864 г. «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Виссарион Григорьевич Белинский
(1811 г. – 1848 г.)
«только социальное общество, в котором всё равны, обеспечит возможность всестороннего развития и правильного воспитания человека»
Личность в центре воспитания, учитывать возрастные и индивидуальные особенности ученика
Идеал воспитания –активный общественный борец с социальной несправедливостью
Развитие науки
Проникновение гуманистических идей в педагогику, роль человека в самоусовершенствовании

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Александр Иванович Герцен
( 1812 г. —1870 г.)
для установления нового общественного строя необходима народная революция
человек зависит от среды, но личность не просто принимает влияние среды, но и отвечает на него
Критиковал николаевское Министерство просвещения
Цель воспитания – формирование гуманной, свободной личности, которая живет интересами своего народа, и стремиться к преобразованию общества на разумных началах
Развитие науки
Проникновение демократических идей в педагогику

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Константин Дмитриевич Ушинский
(1824 г. – 1871 г.)
«нельзя преувеличивать влияние школы на развитие ребенка. Школа не имеет права вторгаться в чуждую ей область и мешать своими уроками влиянию других великих воспитателей человека: природы и жизни»
Основная задача –не только передавать знания, но и развивать в желания и способность приобретать новые знания
Развитие науки
связь обучения взрослых с их производственной деятельностью,
зарождение идеи непрерывного образования

Социокультурные предпосылки
возникновения детского движения
Яков Васильевич Абрамов
(1858 г. – 1906 г.)
«…во всех уголках России идет тихая, малозаметная, но великая по своим результатам культурная работа, тихо, незаметно делаются “малые дела”, которые должны облегчить жизнь нашего народа, и просветить его сознание»
Развитие науки
Возникновение и осмысление новых форм (активных) обучения взрослых
Трансформация образовательных парадигм

Социокультурные предпосылки
возникновения детского движения
миссия внешкольного образования состоит «в создании
новой культуры, в которой народ и высший его слой претворяются в органическую целостность» С.О. Серополко

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Индустpиaлизация
Урбанизация
Рост благосостояния и здравоохранения
Увеличение продолжительности жизни
Повышение образовательного ценза для работников
Социально-экономическое развитие общества
Необходимость структурировать свободное время
Необходимость в дополнительном образовании

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
В конце XIX века в России, по данным В. Николаева, из 32,2 мил. лиц наемного труда 1,9 мил. были дети
Из каждой 1000 рабочих было:
Детей:
На табачных фабриках: в 1895г. — 91 чел., в 1904г. — 69 чел.
На спичечных фабриках: в 1895г. — 105 чел., в 1904г. —141 чел.
На пивоваренных фабриках: в 1895г. — 4 чел., в 1904г. —14 чел.
Участие детей и молодежи в производстве
Высокая смертность
Деградация
Отстранение от образования
Потребность в защите детсва

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Защита детства
Женевская декларация прав ребёнка принята 26 ноября 1924 года
Декларация прав ребенка
от 20 ноября 1959 года
Конвенция ООН о правах ребенка принята 20 ноября 1989 года
Поворот общества к ценности детства
ХХ век объявлен столетием ребенка
1979 г. – Международный год ребенка