Система дополнительного образования в ДОО: новые возможности для ребенка презентация

«Переход России на инновационный путь развития связан с масштабными инвестициями в человеческий капитал. Это абсолютный национальный приоритет…»
В.В, Путин

Мировые образовательные тренды в концепции ДО

Профессиональная мобильность
стремление к новому
Критическое мышление
Способность и готовность к разумному риску
Креативность
Широкое владения языками
Способность к непрерывному образованию;
Постоянное переобучение,самообучение, совершенствование
Работа в команде
Умение работать в конкурентной среде
…
Результат образования
Стратегия долгосрочного социально-экономического развития РФ о 2030 года – отражает идеи дополнительного образования

Система дополнительного образования в детском саду сегодня – что стимулирует развитие?
Субъекты образовательных отношений
Вариативные программы ДО
Вариативность форм дополнительного образования
Новые технологии и стратегии управления
Вариативность механизмов оценки качества
Привлечение партнеров
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Современные взгляды на дополнительное образование
Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е
от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
Концепция развития дополнительного образования в РФ
ПРИКАЗ
от 5 мая 2018 г. N 298 н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
"ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ"
Поддержка уникальности и неповторимости периода
дошкольного детства через систему ДО

Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву на которой они процветают.
Генрих Густавович Нейгауз
Расширение образовательного пространства для поддержки детских способностей

Возможности дополнительного образования: от случайного опыта к мотиву
Мотив + интерес + высокие познавательные умения + креативность = одаренность (успешность)

Персонификация – возможности дополнительного образования

Легче увидеть одаренность ребенка
Одаренный ребенок – это природный ресурс, важность которого является даже большей, чем наличие ядерной бомбы…и горе нации, которая этим ресурсом пренебрегает…»
Реми Шовен
Вариативность подходов к критериальной палитре отбора одаренного ребенка:
Каждый имеет уникальный интеллектуально-творческий потенциал;
Дети высокой «нормы» - мотивированные дети подходят под категорию одаренные;

Территория поддержки одаренности ребенка в пространстве дополнительного образования

Форматы организации жизнедеятельности детей

Расширение ролевых позиций педагога в дополнительном образовании – позитивная социализация ребенка

Роль
педагога во взаимодействии с детьми
Воспитатель – главный помощник ребенка, который:
ОБЛЕГЧАЕТ, СОДЕЙСТВУЕТ, СОПРОВОЖДАЕТ.
Фасилитатор (англ. facilitator, от лат. facilis — «лёгкий, удобный») — это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию.
Фасилитатор — это тот, кто превращает процесс коммуникации в удобный и лёгкий для всех её участников.
Фасилитатором называют педагога, который помогает ребёнку в процессе развития, облегчает «трудную работу роста» (в этом значении термин был введён К. Роджерсом).
Я не боюсь
Мне комфортно
Мне нравится
Я знаю как
Я хочу делать
Я хочу общаться
У меня получается

Новая миссия педагога ДО
Поддержать;
Вовремя предложить и добавить; Выслушать вопросы;
Дать дополнительную информацию…
СПОСОБЕН «Среду обитания»:
Куда ребенок хочет возвращаться;
Где ребенок чувствует себя нужным и успешным.
СОЗДАЕТ
Наблюдать за детьми;
Анализировать;
Понимать различия в темах развития и возможностях детей.
СПОСОБЕН

В глазах ребенка педагог ДО выступает в нескольких ролях:

Недирективное поведение педагога ДО включает в себя:
Проявление эмпатии
Безусловное Принятие ребенка
Гибкость тактики поведения
Поддержка коммуникативной активности ребенка
Свобода выбора
Отсутствие указаний к действиям
Сопереживающее понимание
«Подлинность» педагога – свободное и открытое общение с ребенком