Слайд 2
![Актуальность темы исследования Обоснование почему Ваша тема действительно интересна, каков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-1.jpg)
Актуальность темы исследования
Обоснование почему Ваша тема действительно интересна, каков замысел Вашего исследования, какие
методологические подходы Вы намерены реализовать.
Необходимо отразить актуальность конкретной темы, а не какой-либо иной из этого направления.
В разделе "актуальность темы исследования" показывается, какие задачи стоят перед практикой обучения и воспитания и перед педагогической наукой в аспекте избранного вами направления; что (в конспективном изложении) сделано Вашими предшественниками, и что осталось нераскрытым, что предстоит сделать Вам
Слайд 3
![Актуальность темы исследования может быть рассмотрена с трёх точек зрения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-2.jpg)
Актуальность темы исследования может быть рассмотрена с трёх точек зрения
Социальная актуальность. Абзац
о современном положении дел по отношению к проблеме исследования. ("В существующих условиях ... проблема не получила должного рассмотрения... .").
Теоретическая актуальность. Абзац о масштабе и глобальности теории вопроса. ("Существует ... проблема, в то же время, (в педагогических науках) эта проблема не получила должного освещения в таких аспектах, как... .").
Практическая актуальность. Абзац о положении дел в практике темы. ("Анализ практики показывает, что педагоги (дети) не знают (не умеют, не рассматривают), но при этом всё чаше сталкиваются с...").
Слайд 4
![Актуальность Когда и почему возникает проблема Научная, Социальная, Личностная значимость; Теоретическая; Практическая; Экономическая; Идеологическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-3.jpg)
Актуальность
Когда и почему возникает проблема
Научная,
Социальная,
Личностная значимость;
Теоретическая;
Практическая;
Экономическая;
Идеологическая
Слайд 5
![Актуальность Объяснить необходимость изучения темы Важность; Современность; Злободневность; Значимость](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-4.jpg)
Актуальность
Объяснить необходимость изучения темы
Важность;
Современность;
Злободневность;
Значимость
Слайд 6
![Актуальность Изменение условий развития; Недостаточная степень разработки проблемы; Появление новых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-5.jpg)
Актуальность
Изменение условий развития;
Недостаточная степень разработки проблемы;
Появление новых перспектив развития;
Потребность в обобщении
опыта;
Нужда в практических рекомендациях;
Направленность на решение ключевых проблем;
Ощущаемая важность назревшей проблемы;
Старение научных разработок;
Необходимость изучения темы
Слайд 7
![Проблема Неудовлетворительное состояние системы (социальной, экономической, организационной), некоторое противоречие, требующее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-6.jpg)
Проблема
Неудовлетворительное состояние системы (социальной, экономической, организационной), некоторое противоречие, требующее разрешения.
Результаты деятельности
не соответствуют желаемым целям.
Нечто неизведанное, что предстоит открыть и доказать.
Противоречивая ситуация требующая разрешения.
Слайд 8
![Тема Тема – отражает черты проблемы. Тема отражает предмет исследования,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-7.jpg)
Тема
Тема – отражает черты проблемы.
Тема отражает предмет исследования, цель исследования.
Размер
названия – 7 слов (не более12).
Тема – это визитная карточка исследования.
Слайд 9
![Развитие …. Формирование…… Совершенствование … Активизация … Повышение … Оптимизация … Организация….. Интеграция…. Создание……. Разработка….. Использование…..](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-8.jpg)
Развитие ….
Формирование……
Совершенствование …
Активизация …
Повышение …
Оптимизация …
Организация…..
Интеграция….
Создание…….
Разработка…..
Использование…..
Слайд 10
![Цель Отражает актуальность исследования; Направлена на решение сформулированной проблемы, лежащей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-9.jpg)
Цель
Отражает актуальность исследования;
Направлена на решение сформулированной проблемы, лежащей в основе предмета
исследования;
Направление действия к результату
Слайд 11
![Цель Цели воспитания – теоретическое обобщение и выражение потребности общества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-10.jpg)
Цель
Цели воспитания – теоретическое обобщение и выражение потребности общества в определенном
типе личности, идеальное требование к ее личности;
Цели обучения – познавательные, эмоционально-ценностные,
Слайд 12
![Цель Выявить; установить…; обосновать…; уточнить…; разработать… .; доказать; проанализировать; изучить;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-11.jpg)
Цель
Выявить; установить…; обосновать…;
уточнить…; разработать… .; доказать; проанализировать; изучить; исследовать; сравнить; определить;
рассмотреть; узнать
Разработать методику; Разработать модель; Разработать инструменты;
Разработать методы; Разработать механизмы; Разработать способы;
Разработать механизмы; Разработать способы; Разработать критерии;
Разработать требования; Разработать основы; Обосновать содержание, формы, методы;
Слайд 13
![Теоретическая задача (вариант формулировки по выбору) описать (выявить) теоретические основы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-12.jpg)
Теоретическая задача
(вариант формулировки по выбору)
описать (выявить) теоретические основы ...;
провести научный
анализ состояния теории и практики ...;
проанализировать (изучить) психолого-педагогическую, психолингвистическую, методическую и др. литературу по ... .
Слайд 14
![Опытно-экспериментальная задача выявить и охарактеризовать сущностные характеристики ... (психолого-педагогические условия)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-13.jpg)
Опытно-экспериментальная задача
выявить и охарактеризовать сущностные характеристики ... (психолого-педагогические условия) ...;
определить уровень
развития ...;
определить степень сформированности ...
Слайд 15
![Практическая задача показать пути и способы практического применения ...; разработать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-14.jpg)
Практическая задача
показать пути и способы практического применения ...;
разработать и апробировать комплекс
мероприятий ...;
экспериментально проверить эффективность предложенной …;
наметить возможные пути ... .
Слайд 16
![Задачи Цель деятельности Первая – выявление сущности природы, структуры, функционирования;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-15.jpg)
Задачи
Цель деятельности
Первая – выявление сущности природы, структуры, функционирования;
Вторая – раскрытие
способов преобразования объекта;
Третья – разработка конкретных методик педагогического воздействия, выработка практических рекомендаций, внедрение, применение
Слайд 17
![Задачи Начинаются с глаголов: рассмотреть; проанализировать; разработать; проверить; описать…, выявить…, определить…, установить…](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-16.jpg)
Задачи
Начинаются с глаголов:
рассмотреть;
проанализировать;
разработать;
проверить;
описать…,
выявить…,
определить…,
установить…
Слайд 18
![Объект исследования Носитель проблемы На что направлена познавательная деятельность; Область](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-17.jpg)
Объект исследования
Носитель проблемы
На что направлена познавательная деятельность;
Область целенаправленного учебного процесса;
Конструирование
учебно-воспитательного процесса;
Взаимодействие педагога и обучающихся;
Процесс формирования знаний, умений и навыков, качеств личности
Слайд 19
![Объект исследования процесс развития чего-либо что рассматривается? (учебная дисциплина) система](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-18.jpg)
Объект исследования
процесс развития чего-либо
что рассматривается? (учебная дисциплина)
система реальной действительности;
процесс, или
явление порождающее проблемную ситуацию;
носитель проблемы – то на что направлена исследовательская деятельность;
в каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования;
то что необходимо изучить;
Слайд 20
![Предмет исследования условия развития это часть объекта подлежащая изучению в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-19.jpg)
Предмет исследования
условия развития
это часть объекта подлежащая изучению в работе
конкретная
проблема, в решении которой есть потребность;
определяет цель и задачи исследования;
Предмет либо совпадает
с формулировкой темы,
либо близок с ней по звучанию
Слайд 21
![Гипотеза Основание, предположение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-20.jpg)
Гипотеза
Основание, предположение
Слайд 22
![Гипотеза Должна быть проверяемой «Если оптимизировать деятельность, то…..»; Если разработать………, то…… «При условии, что….»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-21.jpg)
Гипотеза
Должна быть проверяемой
«Если оптимизировать деятельность, то…..»;
Если разработать………, то……
«При условии, что….»;
Слайд 23
![Практическая значимость использование полученных данных в различных видах деятельности, решение практических задач.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-22.jpg)
Практическая значимость
использование полученных данных в различных видах деятельности,
решение практических задач.
Слайд 24
![Результат может выражаться в рекомендациях, моделях, формулах, правилах, методиках, учебных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-23.jpg)
Результат
может выражаться в рекомендациях, моделях, формулах, правилах, методиках, учебных программах, инструкциях,
учебных пособиях способствующих успешному разрешению проблем
Слайд 25
![Результат Сумма знаний, умений и навыков и других показателей, которыми](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-24.jpg)
Результат
Сумма знаний, умений и навыков и других показателей, которыми овладели учащиеся;
Результаты
усвоения системы теоретических знаний, практических умений и навыков
Слайд 26
![Методы исследования наблюдение; эксперимент; моделирование; анкетирование; наблюдение; эксперимент; моделирование анкетирование; интервьюирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-25.jpg)
Методы исследования
наблюдение;
эксперимент;
моделирование;
анкетирование;
наблюдение;
эксперимент;
моделирование
анкетирование;
интервьюирование
Слайд 27
![Научная новизна теоретическая или практическая Разработаны, определены, обоснованы, раскрыты, уточнены](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-26.jpg)
Научная новизна
теоретическая или практическая
Разработаны,
определены,
обоснованы,
раскрыты,
уточнены
Слайд 28
![Практическая значимость Материалы могут быть использованы….. Материалы представляют интерес…. Изменения которые произошли…..](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-27.jpg)
Практическая значимость
Материалы могут быть использованы…..
Материалы представляют интерес….
Изменения которые произошли…..
Слайд 29
![Понятийный аппарат К таким понятиям необходимо отнести следующие явления: объект,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-28.jpg)
Понятийный аппарат
К таким понятиям необходимо отнести следующие явления: объект, предмет, цель
исследования, задачи и проблемы, актуальность, научная новизна, достоверность, научные положения, научные результаты, выводы и рекомендации, практическая ценность (значимость), научная достоверность и обоснованность, тема диссертационного исследования
Слайд 30
![Глава I. Теоретическая часть работы Проводится обзор и анализ научных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-29.jpg)
Глава I. Теоретическая часть работы
Проводится обзор и анализ научных источников по выбранной
проблеме.
Делается акцент на неисследованных аспектах области исследования, даются определения используемых в работе понятий или обосновывается правильность и необходимость ссылки на авторские концепции или определения, делаются выводы.
На страницах первой главы должны быть ссылки на исследователей, занимавшихся этой проблемой.
Название Главы I связано с теоретическим обоснованием изучаемой проблемы.
Названия параграфов соотносятся с отдельными задачами исследования. Главы обозначаются римскими цифрами, а параграфы арабскими
Слайд 31
![Глава II. Практическая часть научной работы (констатирующий эксперимент) Содержит описание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-30.jpg)
Глава II. Практическая часть научной работы
(констатирующий эксперимент)
Содержит описание программы опытно-экспериментальной работы
в контрольной и экспериментальной группах.
Здесь отражаются цель, задачи, методы и методики, описание базы исследования, средства обработки данных.
На разных этапах включаются сводные таблицы данных, графики и диаграммы.
Анализируются результаты эксперимента, делаются выводы.
Название Главы II соотнесено с опытно-экспериментальной частью работы.
Слайд 32
![Глава III. Методическая часть научной работы (обучающий (формирующий) эксперимент) В](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-31.jpg)
Глава III. Методическая часть научной работы (обучающий (формирующий) эксперимент)
В этой части исследования
автором могут анализироваться существующие методики по выбранной теме.
Разрабатываются и апробируются разнообразные методические приемы, упражнения, предлагаются комплексы мероприятий, создаются специальные условия и т.п.
В результате проводится контрольный срез в экспериментальной и контрольной группах, призванный доказать правильность выбранных в работе приемов и продемонстрировать положительную динамику исследовательской работы.
Полученные данные заносятся в таблицы, демонстрируются на диаграммах, пиктограммах, схемах и т.п.
Проводится сравнительный анализ результатов, делаются выводы.
Слайд 33
![Заключение "Ответ введению". Краткие ответы на поставленные в начале исследования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/104421/slide-32.jpg)
Заключение
"Ответ введению".
Краткие ответы на поставленные в начале исследования задачи, гипотезу
и предположение.
Отмечаются основные выводы исследования и новизна.
Фразой типа "проведённое нами исследование не претендует на исчерпывающее исследование, требуют внимания ... вопросы, связанные с темой исследования ..." работа заканчивается