Презентации на тему Образование

Технология проблемного обучения позволяет сделать ученика активным участником учебного процесса. Методом, представляющим собой основу технологии проблемного обучения, является деятельностный метод. Технология деятельностного метода обучения. Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом. По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. “Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося”.

Мышление Мышление - процесс познавательной активности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением предметов и явлений действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях. ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС- МЫШЛЕНИЕ Мыслительные операции Анализ Синтез Сравнение Классификация Систематизация Абстракция Обобщение Конкретизация

Первый тур Второй тур «Собери картинку»

о себе Люблю свою работу, близких и друзей. Дорожу преданными профессии коллегами. Именно такие люди объединяются в районном клубе "Педагогическая кухня", куратором которого меня избрали. Педагогический стаж - 31 год, 21 из них - в МБОУ СОШ № 10. Учитель высшей категории, член Ассоциации учителей русского языка и литературы Московской области, вхожу в состав Общественного редакционного совета при администрации Красногорского муниципального района. Горжусь достижениями своих учеников - медалистов, отличников, стобалльников на ЕГЭ, победителей и призёров различных олимпиад и творческих конкурсов - и радуюсь большим и маленьким победам каждого. Отсюда и мой "портфель успешности": дипломант областного конкурса "Учитель года"-1998, победитель ПНПО-2007, "Почётный работник общего образования РФ". А главное - ощущение того, что дело, которому ты служишь, - это больше, чем профессия, ведь в мире есть только одна профессия - учитель, остальные - от учителя. И слава Богу за всё! О проекте «Что написано пером…» - это серия издательских продуктов, предъявляющих школе и общественности творческий и личностный потенциал учащихся и педагогов для создания позитивного  имиджа образовательных учреждений, поддерживающих инновации и  идею сотворчества в тандеме «учитель-ученик-родители»

– создать условия для и формирования универсальных учебных действий, как основы образовательного и воспитательного процесса младшего школьника. Цель Овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу; определять учебные операции; производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др. Развитие самостоятельности при усвоении новых знаний умений и компетентностей. Формирование готовности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию. Задачи

Сегодня учитель получает возможность представить с помощью ИКТ многообразие учебного материала, расширить на уроке набор используемых форм обучения и, наконец, установить новые формы общения ученика и учителя. Я самостоятельно разрабатываю электронный учебно-методический материал, который использую на своих уроках . Он представляет собой набор презентаций, иллюстративный материал: слайды, слайд - фильмы, содержащие текстовую, фото-, видео- информацию .

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль(волевая саморегуляция) Коррекция Оценка

АСТАХОВ ПАВЕЛ АЛЕКСЕЕВИЧ Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АСТАХОВА П. А. Деятельность: 30 декабря 2009 года Павел Астахов назначен на должность Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Указом Президента РФ N 1518 "Об уполномоченном при Президенте Российской федерации по правам ребенка». Главным социальным предназначением института Уполномоченного по правам ребенка является: улучшение положения детей в Российской Федерации обеспечение соблюдения прав и свобод ребенка восстановление нарушенных прав детей осуществление независимого контроля за деятельностью органов государственной власти Российской Федерации , субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, организаций и должностных лиц в части соблюдения ими прав и законных интересов несовершеннолетних.

Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения – знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной исследовательской деятельности. Учение более не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к ученику, а выступает как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем. (ФГОС Программа УУД) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им Л.В. ЗАНКОВА Автор комплекта А. И. Савенков Способствует организации и сопровождению исследовательской деятельности дошкольников и младших школьников. Включает описание методических приемов и эффективных форм организации исследовательской деятельности. Основная литература по основам исследовательской деятельности

Что такое проект ? Проект – это метод обучения : применяется на уроках и во внеклассной работе, при изучении любого предмета; ориентирован на достижение цели самих обучающихся ; формирует невероятно большое количество умений и навыков ; формирует опыт деятельности . Проект - это содержание обучения : проектирование может стать основой профильных спецкурсов . Проект - форма организации учебного процесса : полноценный проект «не вписывается» в уроки – проектная деятельность снова может стать альтернативной классно - урочному обучению . Проект - особая философия образования : философия цели и деятельности ; философия результатов и достижений . Роль учителя - повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в сторону достижения цели. - обладает знаниями и умениями в нескольких областях. - организует доступ к ресурсам, к другим специалистам. - особенно в вопросах планирования времени. - организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей. всего группового процесса. - дает четкий анализ результатов выполненного проекта. Энтузиаст Специалист Консультант Руководитель " Человек, который задает вопросы" Координатор Эксперт

НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НОВЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЧТО ФОРМИРУЕТ НОВУЮ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАПРОСЫ ОБЩЕСТВА, СЕМЬИ И ГОСУДАРСТВА ШИРОКОЕ ВНЕДРЕНИЕ ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Маленький Габдулла рано лишился родителей.Его воспитали чужие люди. Дом в Кырлае дяди Сагди. Здесь маленький Габдулла начинает учиться.

1. Конфронтация (постановка проблемы) Рассмотрение темы занятия начинается с проблемной ситуации. Как правило, на таком занятии учащиеся сталкиваются с некоторым частным случаем, который нарушает повседневный заведенный порядок. Цель данного этапа: уметь видеть и осознавать проблемы 2. Информация Это фаза поиска и оценки информации необходимой для восполнения пробелов в знаниях учащихся, возникших на этапе конфронтации, как следствие обозначившейся проблемы. Цель данного этапа: уметь находить нужную информацию.

ФГОС для начальной школы (как и для других ступеней общего образования) содержит в качестве требования к условиям образовательного процесса профессиональную ИКТ-компетентность учителя, в частности работу в ИС. Опыт подготовки учителей для работы по ФГОС в 2010–2011 гг. и последующих показывает реальность формирования профессиональной ИКТ-компетентности у абсолютного большинства учителей начальной школы крупного региона. Профессиональная ИКТ-компетентность  Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространённых в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.   В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят: Общепользовательская ИКТ-компетентность. Общепедагогическая ИКТ-компетентность. Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).   В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.   Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность   Основана на Рекомендациях ЮНЕСКО «Структура ИКТ-компетентности учителей», 2011 г. Предполагается как присутствующая во всех компонентах профессионального стандарта. Выявляется в образовательном процессе и оценивается экспертами, как правило, в ходе наблюдения деятельности учителя и анализа её фиксации в информационной среде. Отражение требования ФГОС к условиям реализации образовательной программы в требованиях к профессиональной ИКТ-компетентности педагога и её оцениванию Описание профессиональной педагогической ИКТ-компетентности и отдельных её элементов даётся для ситуации, когда выполнены требования ФГОС к материальным и информационным условиям общеобразовательного процесса. Если те или иные требования ФГОС не выполнены, то элементы ИКТ-компетентности могут реализовываться и оцениваться (проверяться) в соответственно изменённом виде. Также как временная мера возможно оценивание элементов ИКТ-компетентности вне образовательного процесса, в модельных ситуациях.

Мы занимаемся творчеством всякий раз, когда выражаем сложную мысль или заполняем текстом чистый лист бумаги. Если мы делаем это эффективно и необычно – значит, нас по праву можно назвать творческими людьми. Джеймс Алан Гарднер Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций   УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ материально – техническое обеспечение; наличие подготовленных преподавателей; работа школы в едином ключе; наличие группы единомышленников – энтузиастов; возможность выбора видов деятельности и их смена; демократичность методов педагогического руководства; соответствие целей развитию личности каждого школьника.

Понять Принять Применить Компетентность – результат образования, выражающийся в овладении учащимся определённым набором (меню) способов деятельности по отношению к определённому предмету воздействия. Компетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их.

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить». Роджер Левин «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь». Китайская мудрость . Компетентность – совокупность компетенций; наличие знаний и опыта необходимых для эффективной деятельности. Компетенция – готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности жизни для решения практических и теоретических задач.

Воронежская область была создана 13 июня 1934 года. Она является самой большой областью Центрального Федерального округа. Кроме того, наша область является одним из крупнейших сельскохозяйственных и промышленных центров России. У каждого народа мира есть свои особенности и отличия от других: свои традиции, культура, язык, обряды, а также традиционный национальный костюм.

ХАНТЫ- МАНСИЙСКОМУ АВТОНОМНОМУ ОКРУГУ 80 лет ХАНТЫ- МАНСИЙСКОМУ АВТОНОМНОМУ ОКРУГУ 80 лет

Актуальность темы Проблема творчества - проблема века, так как разбуженное в какой-либо области знаний творческое начало служит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе. Принципы моей работы системность занятий по развитию речи; акцент на развитие ОУУН, позволяющих самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в большом потоке информации; интеграция предметов; тесная связь содержания урока с жизнью; развитие мотивации к изучению предмета; создание атмосферы творческого взаимодействия учителя и учащегося; разнообразие форм работы с детьми; нацеленность на конкретный результат.

Художественно- познавательная литература 20-30-х годов В послереволюционные годы усилиями ученых и популяризаторов науки было создано множество детских книг познавательного характера. В 1919 году основан научно – популярный журнал «В мастерской природы», поставивший своей задачей «воспитывать дух любознательности, возбуждать интерес к активному изучению природы». В 1924 году в журнале «Воробей» (впоследствии – «Новый Робинзон») были напечатаны первые произведения Житкова, В. Бианки, Ильина(Ильи Яковлевича Маршака). Житков Б.С. Бианки В.В. Маршак И.Я.

www.themegallery.com Company Logo Работа по подготовке к экзамену в формате ЕГЭ Первая часть состоит в том, что начиная с 8-го класса в планы уроков вносятся изменения, ориентированные на подготовку к ЕГЭ практически на каждом уроке. Вторая часть предполагает разработку программы по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена: Тематическое планирование в 10-11 классах План подготовки к ЕГЭ ( в том числе консультации ) Третья часть это методы, приёмы, технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА www.themegallery.com Company Logo 2 этап 4 этап Мини- тестирование на каждом уроке; Тематический контроль знаний в формате ЕГЭ. Мониторинг каждого сдающего экзамен ученика. Создан собственный банк заданий из всевозможных демонстрацион-ных, репетицион-ных и реальных вариантов ЕГЭ, а также из различных сборников для подготовки к ЕГЭ На этапе повторения, обобщения и систематизации тематического материала отработка типовых заданий