Презентации на тему Образование

Общие положения Научно-методический совет является коллективным общественным профессиональным органом, объединяющим на добровольной основе опытных педагогов с целью научно-методического обеспечения образовательного процесса, управления инновационной деятельностью педагогического коллектива. Научно-методический совет является главным консультационным и экспертирующим органом школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса. Научно-методический совет призван координировать деятельность специальных служб школы (психологической, логопедической, социальной), творческих педагогов, направленную на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса.

Содержание. Актуальность проблемы в современных условиях. 2. Дисграфия и ее причины. 3. Методика профилактики дисграфии у дошкольников с ЗПР. 4.Нетрадиционные методы работы по предупреждению дисграфии. 5. Взаимодействие специалистов. 6. Заключение. «Письменная речь не есть простой перевод устной речи в письменные знаки, и овладение письменной речью не есть просто усвоение техники письма» Л.С. Выготский.

Актуальность Мир  ребенка – сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет и толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения. Помочь ребенку открыть себя могут родители, но в наш век Н.Т.П., папы и мамы, к сожалению, заняты заработком денег и карьерой, поэтому основная помощь лежит на плечах воспитателей, которые  создают  условия для динамики творческого роста, и поддерживают  стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях. Во всех видах развития личности большую роль играет формирование умений, основанных, на развитии мелкой моторики рук. Кроме того, ручной труд способствует воспитанию терпения, усидчивости, самостоятельности. Работая с разным материалом, ребенок получает дополнительные знания и умения, расширяя одновременно свой кругозор.  Для этого я разработала проект «Волшебная мастерская»”. Считаю, что, работа по данному проекту, будет доступна и интересна детям старшего дошкольного возраста.  Применение эффективных методов по теме проекта, повысит  интерес детей к окружающей действительности, а также, приобретенные практические умения, и навыки межличностного общения  (взаимовыручка, уважения друг к другу, чувство коллективизма) необходимы при обучении в школе. Цель проекта:

Цели работы: Создание системы выявления одарённых и талантливых детей Создание условий одарённым и талантливым детям для реализации и развития их личных способностей Организация творческой и интеллектуальной деятельности одарённых и талантливых детей Создание и организация системы мониторинга Переход от ограничения одарённости в интеллектуальной области к другим видам одарённости: творческой, спортивной, лидерской и т.д. Создание системы выявления одарённых и талантливых детей

НОЧЬ = ДЕНЬ Вторая встреча весны

Тротуар - дорога для пешеходов. Дорожная разметка.

ВЫЗОВ ВРЕМЕНИ Новые образовательные Стандарты, в основу которых положен компетентностный подход . ИСТОРИЯ ВОПРОСА В российской системе образования применение компетентностного подхода имеет исторические корни. Изучением его использования в обучении занимались П.Я. Гальперин, В.В. Краевский, Г.П. Щедровицкий. Идеи по освоению умений, обобщенных способов деятельности нашли свое отражение в работах этих ученых. Основы компетентностного подхода, касающиеся теории и практики развивающего обучения, заложены в исследованиях Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова и С.Т. Шацкого.

Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, особенностей своей деятельности.  Причины неадекватной самооценки: ограниченный круг общения и деятельности; заниженные или завышенные оценки, даваемые ребёнку другими людьми; слабое развитие оценочных отношений в коллективе; случайные успехи или неуспехи.

СРАВНИМ Традиционные задания Задания в учебниках ОС «Школа 2100» Что такое имя числительное? Почему числительное относится к классу имен? (Русский язык, 6 кл.) Представь, что ты – человек XXI века – оказался в числе соратников Пугачева. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. (История, 7 кл.) Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.) Перечислите основные особенности мускулатуры птиц. Назовите прогрессивные силы, участвовавшие в восстании Пугачева. Регулятивное УУД Литературное чтение Познавательное УУД

Стихотворные упражнения для развития первоначальных навыков чтения и грамотного письма Рифмовки – специальные дидактические упражнения в стихотворной форме. Состав слова: Корень Сложные слова Суффиксы Приставки

Цель проекта: развитие свободной творческой личности детей; знакомство детей с жанровыми особенностями, видами, сюжетами сказок; развитие интереса к литературе; формирование читательской культуры. Предполагаемый результат: Пробуждение у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения; Обучать детей способам сотрудничества друг с другом и со взрослыми; Развитие познавательных способностей; Развитие творческого воображения; Развитие творческого мышления; Развитие коммуникативных навыков.

Одному древнему философу задали вопрос: “Что является ценным для человека – богатство или слава?” И он ответил так: “Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного, но богатого короля”. В последние годы у нас в стране наблюдается ряд тенденций, сигнализирующих об ухудшении состояния здоровья детей. Неуклонно возрастает количество детей с хроническими заболеваниями различных органов и систем организма, не позволяющие им выдерживать соответствующие возрасту физические и умственные нагрузки. Кто же ответственен за здоровье детей?

Кто такие насекомые? Все они разные тут, А как их всех вместе зовут: НАСЕКОМЫЕ ЖУК БАБОЧКА КОМАР пчела муха

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить». А. Дистерверг Технологии развивающего обучения Новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно- иллюстративному. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидума. В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. В развивающем обучении ребёнок является полноценным субъектом деятельности. Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребёнка.

Основал город царь Пётр Первый. 27 мая 1703 года – день рождения Санкт-Петербурга

Три подхода к разработке стандартов: Традиционный подход – «ЗУНовский» : знания, умения и навыки. Все предшествующие поколения стандартов основаны на ЗУНовском (поведенческом) подходе. Компетентностный – использование знаний в действии. Системно-деятельностный - единство системного, разработанного учеными нашей отечественной науки (Б.Г.Ананьевым, Б.Ф.Ломовым и др.) и деятельностного (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.) Традиционное Инновационное Принцип доступности Учащийся – объект Усвоение определенной суммы знаний Учащиеся усваивают частные способы Зона ближайшего развития Учащийся - субъект собственной УД Усвоение способов познания как конечной цели учения

Необходимость аналитической компетентности педагога дополнительного образования Проблема педагогического анализа в трудах ученых - педагогов . Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. М.: Педагогика, 1986. Кухарев Н.В. Педагог-мастер, педагог-исследователь. Гомель, 1992. Топоровский В.П. Аналитическая компетентность педагога. М.; Планета.2011. Жилина А.И. Системный подход в современном научно-педагогическом исследовании. СПб.: ЛОИРО, 2006. Игнатьева Е.Ю. Менеджмент знаний в образовании. СПб.: ЛОИРО, 2007.

Снег ложится белый-белый На пригорки и дома; Искрой-инеем оделась Старорусская зима. Неподвижность синей речки… И не надо ничего - На расписанном крылечке Притаилось Рождество. Колыбельку покачает И отгонит тучи прочь… Все сомненья развенчает Та Рождественская ночь.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. А. Дистервег (XIX в) Докладчик: Матвиенко Елена Владимировна – преподаватель математики и информатики

« Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский ФГОС 2004 ГОДА Особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Приоритеты – ЗУНы, формирование ОУН

Информационно- коммуникационные технологии Информационно - коммуникационные технологии - это совокупность современных средств цифровой техники и программного обеспечения, информационных ресурсов, методов и моделей их использования. Информационные технологии – система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи(аудио, видео, компьютер и Интернет). («Словарь методических терминов» Э.Г.Азимов и А.Н.Щукин) Основные цели применения ИКТ на уроках иностранного языка повышение мотивации к изучению языка развитие речевой компетенции увеличение объёма лингвистических знаний расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка

Каково место предпрофильной подготовки учащихся в начальной школе? В начальной школе лучше всего создавать среду, которая позволяет ребёнку развиваться в самых разных направлениях, активизирует и интеллектуальные, и эмоциональные, и физические ресурсы, и общение со сверстниками. Именно разностороннее личностное развитие с раннего детства является той базой, опираясь на которую в дальнейшем уже можно выбирать специализацию. В связи с введением новых образовательных стандартов в начальной школе деятельность учителя должна ориентироваться на решение следующих задач: развитие личности учащихся, «профессиональный ученик»; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – ценностно-эмоциональной, познавательной, саморегуляции; формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Общие сведения Тема самообразования: Повышение качества образовательного процесса в начальной школе на основе использования инновационных технологий