Презентации на тему Образование

Игровая деятельность; создание положительных эмоциональных ситуаций; работа в парах; проблемное обучение. На высоком эстетическом и эмоциональном уровне; Обеспечивает наглядность; Привлекает большое количество дидактического материала; Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения.

Предметные результаты Личностные результаты Метапредметные результаты

Информационная карта Захарова Надежда Витальевна 1978 года рождения. В 1996 году с отличием закончила Петропавловский педагогический колледж по специальности учитель начальных классов. В 1999 году закончила Северо- Казахстанский университет по специальности учитель начальных классов. Трудовой стаж 7 лет. Стаж работы в Калугинской НСШ - 3 года. Повышение квалификации, публикации: Участие в районных семинарах учителей начальных классов- 2011-2013 г. Участие в районной олимпиаде учителей начальных классов- 6 место.- 2013 г. Участие в областной научно- практической конференции.-2013г. Публикация статьи по внеклассной работе «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать» в районной газете «Знамя труда»- 2013 г. Работа над творческим проектом конкурса «Солнечный зайчик»-2013 г.

Школа должна дать учащимся не только определённую сумму знаний, но и привить умение самостоятельно пополнять запас знаний, чтобы ориентироваться в стремительном потоке современной научно-технической информации. Академик А. Александров Цель: Формирование умений у учащихся более глубокого применения своих знаний и умений Гипотеза: Систематическое проведение самостоятельных работ влияет на повышение качества знаний и развитие математического мышления учащихся

Система оценки – сложная и многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников. Цели системы оценивания: o обеспечение адекватной обратной связи, встроенной в образовательный процесс; o определение степени достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП(личностных, метапредметных, предметных); o стимулирование учеников, принятие ими активной роли в образовательном процессе.

Новые подходы к организации воспитательного процесса Меняется время. Становятся иными требования к школе, ученикам и педагогам. Однако значимость классного руководителя не снижается

«Развитие личности учащихся, их творческих способностей на основе развивающего, личностно – ориентированного обучения». Проблема МО Палаева Нина Павловна – руководитель МО Учитель физики Категория - первая Педагогический стаж - 23 года Награждена грамотой Министерства образования и науки РФ Чтобы многого достичь  В школе или дома,  Нужно физику постичь:  Знать законы Ома! 

Главнейшей задачей современной школы является та, что сформулирована в ст.29 пункте I «Конвенции о правах ребенка». Она гласит: «Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных навыков и физических способностей ребенка в их самом полном объеме». Продукт школы – выпускник эрудированный, но за счёт огромной информационной нагрузки воспринимающий жизненные явления, но пассивно имеющий круг общения, но обладающий множеством комплексов в общении НО СИТУАЦИЯ ТАКОВА: Интеллектуальное и эмоциональное обогащение учащихся Выявление и развитие творческого потенциала учащихся Создание коллектива творческих личностей Образовательная программа Учитель должен создавать условия для развития ученика

ЦЕЛЬ Формирование представлений детей о мальчиках и девочках на основе традиций Дона Технология:  полоролевое  воспитание ЦЕЛЬ Задачи Формирование представлений детей о традициях воспитания мальчиков и девочек на основе семьи Донских казаков; Развивать интерес к культуре и традициям своего края; Формирование способности переносить полученные знания в ситуации жизнедеятельности; Задачи

Образована 22 августа 1921 года как автономная область Коми. С 5 декабря 1936 года – Коми АССР. 26 мая 1992 года преобразована в республику в составе России – Коми ССР. С 12 января 1993 года Республика Коми. Герб – представляет собой исполненное по мотивам пермского звериного стиля изображение золотой хищной птицы на красном геральдическом щите: на груди птицы – лик женщины в обрамлении шести лосиных голов. Хищная птица с приоткрытыми крыльями является образом солнца, власти, верхнего мира. Лик женщины на груди птицы соответствует образу Зарни Ань (Золотой Бабы), жизнерадующей солнечной богини, матер мира. Образ лося связан с идеей силы, благородства, красоты. Государственные символы Республики Коми

Нормативная база: Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 29.08.2013г. № 1008 Примерные требования к программам дополнительного образования детей (письмо Министерства образования Российской Федерации от 11.12. 2006 г. № 06-18-44). Концепция развития дополнительного образования детей в Самарской области до 2015 года, утвержденная постановлением Правительства Самарской области №5 от 21.01.2010 г. Образовательная программа – это инструмент, позволяющий педагогу осуществить некий замысел: -спроектировать деятельность, -определить условия, необходимые для успешности ее реализации, -спрогнозировать результат деятельности.

Концепция СДП базируется на тезисах 2 3 1 Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Любые объекты его могут быть представлены как системы. Вне систем они существовать не могут. Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований. Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД. Собственная УД школьников – важная составляющая СДП УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

Человек, схвативший хотя бы раз кота за хвост, знает о котах значительно больше, чем тот, кто лишь читал о них, но никогда не видел. Марк Твен Вид компьютерного урока зависит от: общей дидактической структуры урока; варианта использования средств ИКТ; вида используемых компьютерных средств; объема делегируемых компьютеру функций учителя

Проведение родительских собраний Адаптационный период

Одаренность человека – это маленький росточек,  едва проклюнувшийся из земли  и требующий к себе огромного внимания.  Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,  сделать всё, чтобы он вырос  и дал обильный плод.  В.А.Сухомлинский  Новые стандарты позволяют развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования. 

Основные физические качества человека: Быстрота Сила Выносливость Ловкость Гибкость Быстрота Способность перемещаться в пространстве за минимально короткое время Упражнения для развития: специально-беговые упражнения, бег с ускорением от 30 - 40 м Одной из форм развития быстроты безусловно являются подвижные игры.

Цель проекта: 1. Ознакомление с травянистыми растениями Урала. 2. Воспитание бережного отношения к природе. 3. Развитие ребенка как личности. Основные этапы проекта I – подготовительный II –исследовательский III - заключительный

Деловая игра МО воспитателей Трудный возраст – трудный подросток. Так ли это? Цель: обсуждение проблемы воспитания в трудный для подростка период жизни – переходный

План рассмотрения темы: Актуальность Цели использования ИКТ в школе Ресурсы ИКТ Функции учителя Формы ИКТ активности детей Ожидаемые результаты Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - и я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, И это станет моим навсегда. Древняя мудрость

Топиарий, его еще называют "Европейским деревом" и "Деревом счастья", - обычное украшение интерьера в европейской флористике. Очень хороший выход для тех, кого не "любят" комнатные растения. Это очень оригинальная композиция, которая всегда обращает на себя внимание. Яркость и оригинальность достигается не только за счет формы, но и за счет использования в композиции множества сочетаний цветов и применения материалов разной фактуры, изогнутого стволика. Известно, что еще в далекой древности существовало искусство фигурной стрижки растений. В садах римской знати можно было увидеть затейливые фигуры из деревьев, оригинальную форму которым придавали садовники, они же - мастера по ландшафтному дизайну. Современное топиарное искусство не ограничивается только работой с растениями. Оригинальные маленькие деревца, для изготовления которых используются натуральные материалы, также называются топиариями. Они прекрасно вписываются в любой интерьер и служат украшением дома. Более того, топиарии часто называют деревьями счастья и поэтому каждый рад получить подобную поделку в подарок

Типы уроков 1. Урок ознакомления с новым материалом. 2. Урок закрепления изученного. 3. Урок применения знаний и умений. 4. Урок обобщения и систематизации знаний 5. Урок проверки и коррекции знаний и умений. 6. Комбинированный урок. 7. Урок-лекция 8. Урок-семинар. 9. Урок-зачет. 10. Урок-практикум. 11. Урок-экскурсия. 12. Урок-дискуссия. 13. Урок-консультация. 14. Интегрированный урок. 15. Театрализованный урок. 16. Урок-соревнование. 17. Урок с дидактической игрой. 18. Урок-деловая игра. 19. Урок-ролевая игра Театрализованный урок Театрализованные уроки привлекательны тем, что вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяющее ребятам проявить свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений. Форма организации: Спектакль Салон Сказка.

1. В какой деревне родился Г. Тукай? 2. Во сколько лет поэт стал круглой сиротой?

Универсальные учебные действия в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта в узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса Функции универсальных учебных действий: - обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; - создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечению успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.