Презентации по Окружающему миру

Подготовительная работа: сбор экспонатов, изучение животного и растительного мира разных природных зон, составление таблицы, подбор фонов для экспозиции, просмотр фильма: «Природные зоны мира», посещение музея на ВВЦ «Ледниковый период». Особенности мини-музея в детском саду: – Участие в создании мини-музея воспитателей, детей и родителей. – Ребенок – активный участник оформления экспозиции музея. – Мини-музей – зона удивления, творчества и совместной работы детей и их родителей, воспитателей. Профиль музея: познавательный. Цели: - расширить знания детей об обитателях разных природных зон мира; - закрепить умение вести себя в природе; - формировать у дошкольников навыки исследовательского поведения; развивать экологическое мышление, творческое воображение, речь, внимание, умение анализировать вопросы, давать полные ответы на них; - привлечение внимания родителей к музею; - создание мини-музея, как отражение интересов и проявление инициативы детей; - обогащение развивающей среды группы, ДОУ; - использование новых форм работы с детьми и их родителями. Задачи: - формирование у дошкольников представления о музее - способствовать обогащению представлений о природных зонах мира, развивать познавательные интересы; - вовлечение родителей в жизнь группы, ДОУ. В основу решения этих задач положены следующие принципы: - принцип учета возрастных особенностей старших дошкольников; - принцип опоры на интересы ребенка; - принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого; - принцип наглядности; - принцип последовательности; - принцип сотрудничества и взаимоуважения. Экспозиция мини-музея посвящена животным разных природных зон мира. Большая часть музея отводится природной зоне - лес (в рамках проекта «Жизнь леса (Россия)». Размещение. Мини-музей занимает часть групповой комнаты. Экспонаты размещены на полках шкафа, который разделён на секции небольшими перегородками (природные зоны мира, домашние животные, книги). Содержание и экспонаты. В мини-музее представлены фигурки животных изготовленные из разных материалов (пластмасса, пластилин, нитки, бумага, ткань, природный материал и др.). Размещены они по природным зонам мира, отдельно стоят фигурки домашних животных. Экспонаты собирались воспитателями группы, их коллегами, некоторые изготовили дети дома с родителями.

Нам объявили, что началася война.

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная с дошкольного возраста, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологической культуре. Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни планеты земля – цель данной педагогической работы. Проект «Чистый мир» - долгосрочный (рассчитан на 1 год) В зависимости от возраста детей, все темы усложняются по содержанию, задачам и способам реализации (информационные, действенно-мыслительные, преобразователь-ные). Особое внимание уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Важное значение при работе с дошкольниками придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоционально-положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе в быту. Аннотация к проекту: Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. Актуальность темы:

Вода и ее роль в природе Урок природоведения в 3 классе Учитель начальных классов МБОУ СОШ №10 Сергеева Ирина Михайловна Большая часть земной поверхности покрыта водой.

т у ч а т у ч и д о ж д и к

Информационно – практико - ориентированный. Тип проекта Вид проекта групповой, долгосрочный- 8мес.. Тип проекта Педагоги ДОУ, дети, родители. Участники проекта Участники проекта

С  Рождества по Крещение на Руси  праздновались Святки. Рождество - детский праздник, потому что центр праздника - родившийся младенец Иисус.

Зевс—бог неба, грома и молний, ведающий всем миром. Главный из богов-олимпийцев. Его имя означает «светлое небо» Рея – титанида, мать Зевса и олимпийских богов. Дочь Урана и Геи.

Окружающий мир ОС «Школа 2100» (3 класс) Тема 2: «Из чего состоит вещество» Серия презентаций к урокам «Окружающий мир» ОС «Школа 2100» (3 класс) Тела – все предметы, которые нас окружают. Вещества – то, из чего состоят тела. Вещества состоят из мельчайших частиц (например, молекул, атомов) . Частицы многочисленны и разнообразны. Сахар из одних частиц, соль – из других, вода – из третьих. Свойства веществ Твердые. Жидкие. Газообразные. Сахар - сладкий, соль – соленая, вода – жидкая. Воздух Это смесь. В его состав входят разные газы. Кислород, углекислый газ, водяной пар.

Общество группа людей с общими интересами Синонимы: совокупность круг людей социум Музыка вызывает положительные эмоции. Музыканты поступают хорошо.

Гриб трутовик поселяется на дереве и разрушает древесину.

Рыбы 10 баллов Кого называют подводным санитаром? щука Первый слайд Какая рыба по внешнему виду напоминает шахматную фигуру? морской конек Первый слайд Рыбы 20 баллов

Тема: «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста » Цель: Повысить собственный уровень знаний по теме: «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста» путём самообразования. Задачи: — Изучить научно-методическую литературу по данной теме; — Разработать перспективный план работы с детьми; — Создать современную предметно-развивающую среду в группе, использование в работе ИКТ; — Разработать проект с детьми по лексической теме «Откуда хлеб пришёл» и его интеграцию со всеми образовательными областями; — Выступление с докладом об опыте работы по самообразованию на педсовете; — Презентация проекта с детьми «Откуда хлеб пришёл» в детском саду; — Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; — Обобщение опыта работы по теме самообразования. Предполагаемый результат: - владение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (проектная деятельность); - повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, профессионализма и творчества. - развитие у детей творческих способностей, коммуникативных навыков, умения экспериментировать, синтезировать полученные знания; Форма самообразования: индивидуальная Практические выходы. - Результаты мониторинга интегративных качеств детей, конспекты НОД с детьми. - Книга кулинарных рецептов, плакат «Хлеб- из чего его пекут, какое зерно добавляют». - Мастер - класс для педагогов и родителей тема «Лепка из солёного теста». - Выступление с отчетом о проделанной работе за 2012/2013 уч. год на педсовете. План по самообразованию Изучение учебно-методической литературы 1.Белая, К.Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К.Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2. 2. Маханёва, М.Д. Самообразование педагогов / М.Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1. 3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Издательство: Мозаика-Синтез, 2008 г. 4. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г. 5. Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г. Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru. Практические выходы. - Результаты мониторинга интегративных качеств детей, конспекты НОД с детьми. - Книга кулинарных рецептов, плакат «Хлеб- из чего его пекут, какое зерно добавляют». - Мастер - класс для педагогов и родителей тема «Лепка из солёного теста». - Выступление с отчетом о проделанной работе за 2012/2013 уч. год на педсовете.

Несу я урожаи, поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен и елочек, я ... Скоро осень... Посмотри на деревья! Ты видишь - желтеет листва! Это все неспроста! Это знак! Понимающим - ясно: Обольстительно, вкрадчиво осень вступает в права! Как она хороша! Как она хороша и опасна!

Цель: ознакомить учащихся с составом и свойством воздуха. Задачи: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать наблюдательность и познавательный интерес. Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной.

Цель: образовательная – формирование представления учащихся о заповедниках и о причинах их создания; показать значимость заповедников в жизни человека; 2) воспитывающая – бережное отношение к природе; 3) развивающие – развивать у учащихся навыки умственного труда, умение анализировать, обобщать и делать выводы; чувство коллективизма. Задачи: 1) Показать красоту окружающего мира. 2) Формировать информационно-коммуникативные компетенции. 3) Продолжать работу по формированию бережного отношения к природе. На территории России находится 103 заповедника.

Опыты с почвой и ветром Опыт №1 Цель опыта: Показать, что в почве есть воздух. Содержание опыта Напомнить о том, что в Подземном царстве — почве — обитает много жильцов (дождевые черви, кроты, жуки и др.). Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. Предложить проверить, есть ли в почве воздух. Опустить в банку с водой образец почвы и предложить понаблюдать, появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем каждый ребенок повторяет опыт самостоятельно и делает соответствующие выводы. Все вместе выясняют: у кого воздушных пузырьков оказалось в воде больше. Опыт №2 Цель опыта      Показать, что в результате вытаптывания почвы (например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становится меньше. Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе. Напомните детям, откуда взяты образцы почвы (лучше отобрать их вместе с детьми на участках, которые хорошо им знакомы). Предложите высказать свои гипотезы (где воздуха в почве больше — в местах, которые любят посещать люди, или там, где редко ступает нога человека), обосновать их. Выслушайте всех желающих, обобщите их высказывания, но не оценивайте, ибо в верности (или неверности) своих предположений дети должны убедиться сами в процессе проведения опыта. Одновременно опустите образцы почв в банки с водой и наблюдайте, в какой из них больше воздушных пузырьков (в образце рыхлой почвы). Спросите детей, где подземным обитателям легче дышать? Почему воздуха «под тропинкой» меньше? (Возможно, на этот вопрос детям будет непросто ответить, но пусть они хотя бы попытаются это сделать. Важно, чтобы они учились делать выводы на основе проведенных опытов.) Когда мы ходим по земле, то «давим» на ее частички, они как бы сжимаются, воздуха между ними остается все меньше и меньше

Облака – это совокупность взвешенных в атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов, находящихся на некоторой высоте над земной поверхностью. Кучевые облака – плотные, днём ярко-белые облака со значительным вертикальным развитием.

ЧТО ТАКОЕ КОСМОС Космос – это Вселенная

1. Какого газа в воздухе больше всего? Кислорода Углекислого Азота Водорода. 2. Какой газ выделяют при дыхании живые существа? Кислород Водород Азот Углекислый.

Откуда к нам пришло слово «космос»?  На самом деле это греческое слово, которое  обозначает упорядоченность и взаимосвязь Вселенной. В космосе существует множество планет, спутников, звезд, систем и галактик. Начнём свой обзор с Солнечной системы и объектами в ней .