Презентации по Окружающему миру

Природа. Солнечная система. Ориентирование. Географическая карта. Глобус. Рельеф. Полезные ископаемые. Почва. Водоем Погода Растения Животные Природное сообщество. Организм человека. Здоровье. Экология. 14 подсистем 1.Солнечная система 2.Ориентирование 3.Карта и глобус 4.Рельеф 5.Полезные ископаемые 6.Водоемы 7.Погода 6.Почва 1.Растения 2.Животные 3.Природные сообщества 4.Организм человека 5.Экология Природа Неживая Живая

Животные хвойного леса Млекопитающие, населяющие эти места, большей частью растительноядные и живут на диете из мха, сосновой хвои, коры и шишек. Насекомоядные птицы редки по сравнению с теми, которые питаются семенами и почками хвойных.В этих местах лесные пожары нечасты, и обычно происходят весной, когда в деревьях мало сока. В это время огромные территории могут подвергаться опустошению. Животные хвойного леса Водоемов в тайге меньше, чем в тундре. Меньше здесь и водоплавающих птиц. А характерная для хвойных лесов утка-гоголь гнездится в дуплах. Снег в лесу ровный, рыхлый, неглубокий, из-под него можно добыть зазимовавшую ягоду либо кедровую шишку. Поэтому многие таежные птицы — глухари, дятлы, клесты, кедровки и др.— на зиму далеко не улетают, а кочуют с места на место в пределах зоны. Большой урон таежным обитателям наносят хищники — рысь и росомаха. Их добычей зачастую становятся не только крупные птицы и зайцы, но и такие животные, как косуля и кабарга. Крайне осторожные, эти коварные хищники охотятся ночью и на заре, поджидая добычу в засаде, на тропах.

ПОЕЗД Состав сцепленных железнодорожных вагонов, приводимых в движение локомотивом или моторным вагоном. САМОЛЁТ  Воздушное судно, предназначенное для полётов в атмосфере с помощью силовой установки.

ПОСЛОВИЦА «Красна птица оперением, а человек – учением» Летописи на Руси – XI век монах Нестор «Повесть временных лет»

«Проект» ( лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза». Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы. Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией, в которой ведущей деятельностью ребенка является познавательная деятельность.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ РУССКО-НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ Хохлома́ — старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода. Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным и красным цветом по золотистому фону. На дерево при выполнении росписи наносится не золотой, а серебристый оловянный порошок. После этого изделие покрывается специальным составом и три-четыре раза обрабатывается в печи, чем достигается медово-золотистый цвет, придающий лёгкой деревянной посуде эффект массивности. Традиционные элементы Хохломы — красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Нередко встречаются птицы, рыбы и звери.   ГЖЕЛЬСКАЯ РОСПИСЬ Гжель — один из традиционных российских центров производства керамики. Более широкое значение названия «Гжель», являющееся правильным с исторической и культурной точки зрения, — это обширный район, состоящий из 27 деревень, объединённых в «Гжельский куст». «Гжельский куст» расположен примерно в шестидесяти километрах от Москвы по железнодорожной линии Москва — Муром —Казань. Сейчас «Гжельский куст» входит в Раменский район Московской области. До революции этот район относился к Богородскому иБронницкому уездам.     Название Гжель имеет балтийское происхождение, вследствие чего наиболее близкие ему топонимические параллели находятся на западе, в области балтийской гидронимии. Так, в левобережье верхнего Приднепровья находим реку Агжелка, она же Гжелка, Гжолка, Гжелька; в Смоленской области близко к рассматриваемому названию река Гжать (правый приток Вазузы), а название её притока Кзелка сопоставимо с Кжеля, наиболее ранней формой названия села Гжель (чередование ж-з в названиях Верхнего Поднепровья встречается часто). Допускается образование гидронима Гжель из балтийского gud(i)-el- (сравни др.-прусск. 'кустарник'). Эта основа широко представлена в балтийской гидронимии: прусск. Gudeniten, лит. Gudelupis, латыш. Guddel, курш. Gudde и ряд других[1][2]. Поскольку Гжель является старинным центром производства фарфоровой, фаянсовой и глиняной посуды, ещё в прошлом веке появились попытки связать непонятное название местности с её специализацией: Посуду жгут, обжигают, отсюда всё производство названо жгелью, словом, обратившимся в гжель в силу свойства простолюдина переставлять согласные. Позднее, когда промысел получил особо важное значение и привлёк к себе большую часть местных рабочих рук, название производства было перенесено и на самый занятый им район.  

Атмосфе́ра - пар и шар - газовая оболочка (геосфера), окружающая планету Земля. Внутренняя её поверхность покрывает гидросферу и частично кору, внешняя граничит с околоземной частью космического пространства. Толщина атмосферы — примерно 2000 — 3000 км от поверхности Земли

Мы с тобой за все в ответе Save our souls! Спасите наши души! Эти сигналы SOS подают всем наши растения и животные, нуждающиеся в помощи человека.

Природные зоны России

? Посмотрите, что забыл нарисовать художник? Если на карту Земли посмотреть - Земли на Земле всего одна треть… Но странный вопрос возникает тогда: Планета должна называться — Вода!

СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА БОЛЬШОЙ ВЗРЫВ "Большой взрыв" - такое название дали учёные гигантскому взрыву, "потрясшему" Вселенную. "Большой взрыв", по расчетам учёных, произошёл около пятнадцати миллиардов лет назад. Из образовавшегося раскалённого газа при остывании возникли, крошечные частицы, заполнившие Вселенную. СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА В течение многих миллионов лет эти частицы двигались, образуя облако пыли и газа. В результате столкновений и притяжения друг к другу из них возникали более крупные твёрдые частицы. Постепенно эти частицы всё более увеличивались, из них рождались первые звёзды. Звёзды сгруппировывались в гигантские скопления, называемые галактиками.

Обушок — ботанический заказник местного значения. Находится в Шахтёрском районе Донецкой Народной Республики возле села Дубовое. Статус заказника присвоен решением областного совета н.д. от 10 марта 1993 года. Площадь — 58,6 га.

Дарит осень всем подарки: Бусы красные – рябине, Фартук розовый – осине, Зонтик жёлтый – тополям, Что ты, осень, даришь нам? Капуста - овощ очень нужный: Любой из нас всегда готов На завтрак, на обед, на ужин Поесть капустных пирогов!

Цель проекта: выяснение, для чего была создана Красная книга, изучение видов Красных книг. Задачи проекта: Выяснить, что такое Красная книга и когда она была создана; когда была создана международная Красная книга. Узнать, кому посвящены Красные книги и как они устроены. Сделать выводы проекта. 1. Что такое Красная книга Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу. Почему Красную? Потому, что Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”. Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Вода в жизни человека Где мы можем встретить воду?

Разнообразие животных Шаги открытия новых знаний 1.Определяю, что я не знаю. 2.Самостоятельно ищу ответ.

Рыбы - это одни из самых древних позвоночных животных, они обитают на Земле уже миллионы лет. За это время рыбы приспособились к жизни в разной воде – пресной, соленой, теплой, холодной, на глубине и на мелководье. Рыбы Огромные размеры этой акулы (она иногда достигает в длину 8 м, а весит больше 2 тонн), ее устрашающая пасть, усаженная рядами острых зубов, наводит страх на всех, кто видит в волнах приближающийся треугольный плавник белой акулы. Белая акула Самая устрашающая рыба

Полосатая рубашка, Вьются ленты за фуражкой. Он готов с волною спорить, Ведь его стихия — море. В этой форме темно-синей Защищает он страну, И в огромной субмарине Опускается ко дну. Охраняя океан, Был в портах десятка стран. 

С давних времен люди смотрели в небо и мечтали летать, как птицы. Некоторые смельчаки привязывали самодельные крылья и прыгали с колоколен или скал, другие изобретали воздушные шары, и, наконец, аэропланы и самолеты. Но полететь к звездам, в безвоздушное пространство, преодолев земное притяжение, удалось только в 20 веке. И произошло это в России (тогда страна называлась СССР – Советский Союз). Чёткая граница между Землёй и космосом отсутствует, и Международной авиационной федерацией была принята границей высота в 100 км от поверхности Земли. Всего 100 км вверх и вы в космосе, но…

Галилео, нам в мир дверь открывает, Его опыты в путь за собой увлекают. Учёный поможет нам знания добыть, На все «почему» ответ получить.  Наши «почемучки» по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Мир открывается им через опыт их личных ощущений, действий, переживаний. Экспериментируя, ребенок различными способами самостоятельно воздействует на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Процесс познания – творческий, и наша задача – поддержать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, через элементы игрового экспериментирования. Экспериментирование – доступное и эффективное  средство при формировании познавательной мотивации, а она, на мой взгляд, основа для достижения всех целей. Детское экспериментирование – это особая игровая форма ребенка, в которой они учатся делать выводы и обобщения, у детей развивается познавательный интерес, проявляется собственная активность, направленная на получение новых сведений и новых знаний через различные игровые элементы. . Цель: Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению через элементы игрового экспериментирования. Задачи: 1.Формировать основы научного мировоззрения. 2. Развивать у детей познавательные инициативы. 3. Осваивать ребёнком причинно-следственные, классификационные, пространственные отношения. 4. Активизировать активные действия по поиску связей вещей и явлений. 5. Научить ребенка ставить вопросы и составлять план исследовательской работы, делать зарисовки, схемы, знаки в процессе исследовательской  деятельности. 6. Формировать у ребенка умения: наблюдать, замечать изменения, сопоставлять результаты, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения. 7. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, отстаивать свою правоту, развивать навыки предшествующей и последующей работы с опытами. 8. Разработать методы стимулирования и поощрения детей – активных исследователей. 9. Привлечь родителей к исследовательским детским проектам. Провести консультации по созданию условий для игрового экспериментирования в домашних условиях.

Цель: Закреплять представления о признаках живого Развивать умение обобщать: живая и неживая природа Развивать умение выделять лишний объект и давать логическое объяснение своему выбору Перечисли признаки живой природы

АКТУАЛЬНОСТЬ После появления в группе мольберта с магнитными фишками я обратила внимание на то, что дети стали чаще обращать внимание на магнитную мозаику. Увидев интерес детей к магнитам, я решила поближе познакомить их со свойствами магнитов, подробнее рассказать об их использовании. ЦЕЛЬ: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов. Задачи: Знакомство с понятием «магнит». Формирование представлений о свойствах магнита. Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения. Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.