Слайд 2
![Достижения личностных и метапредметных результатов обучения на уроках географии. Учитель географии МБОУ «Абрамовская СОШ» Сухорукова Н.Ю.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-1.jpg)
Достижения личностных и метапредметных результатов обучения
на уроках географии.
Учитель географии
МБОУ «Абрамовская
СОШ»
Сухорукова Н.Ю.
Слайд 3
![Впервые стандарт представляет собой систему требований: - к результатам освоения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-2.jpg)
Впервые стандарт представляет собой систему требований:
- к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования;
- к структуре образовательной программы;
к условиям реализации программы.
Одной главных особенностей стандарта является нацеленность на результат.
Слайд 4
![Группы результатов обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-3.jpg)
Группы результатов обучения
Слайд 5
![Необходимо научить: основам организации собственной учебной деятельности; способам поиска, переработки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-4.jpg)
Необходимо научить:
основам организации собственной учебной деятельности;
способам поиска, переработки и представления информации;
приемам
и методам умственного труда;
основам коммуникативных умений.
Слайд 6
![. География — предмет, интегрирующий в содержании природные и социально-экономические](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-5.jpg)
.
География — предмет, интегрирующий в содержании природные и социально-экономические аспекты.
В
центре содержания школьного курса географии находится человек как связующее звено между природой и производством.
Слайд 7
![География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность обучаемых.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-6.jpg)
География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность обучаемых.
Слайд 8
![Метапредметные результаты изучения курса географии 6 и 7 классов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-7.jpg)
Метапредметные результаты изучения курса географии 6 и 7 классов
Слайд 9
![Регулятивные (учебно-организационные): ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-8.jpg)
Регулятивные (учебно-организационные):
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.
Слайд 10
![Познавательные (учебно-логические): выделять главное; определять критерии для сравнения фактов, явлений,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-9.jpg)
Познавательные (учебно-логические):
выделять главное;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать
объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
выявлять причинно-следственные связи;
решать проблемные задачи;
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.
Слайд 11
![Учебно-информационные: * поиск и отбор информации в учебных и справочных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-10.jpg)
Учебно-информационные:
* поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
*
работа с текстом и внетекстовыми компонентами;
* качественное и количественное описание объекта;
* классификация и организация информации;
* создание текстов разных типов .
Слайд 12
![Метапредметные результаты изучения курса географии 8, 9 и 10 классов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-11.jpg)
Метапредметные результаты изучения курса географии 8, 9 и 10 классов
Слайд 13
![Регулятивные (учебно-организационные): ставить учебные задачи; вносить изменения в последовательность и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-12.jpg)
Регулятивные (учебно-организационные):
ставить учебные задачи;
вносить изменения в последовательность и содержание
учебной задачи;
* выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;
* оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
* владеть различными способами самоконтроля.
Слайд 14
![Познавательные (учебно-логические): * классифицировать в соответствии с выбранными признаками; *](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-13.jpg)
Познавательные (учебно-логические):
* классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
* сравнивать объекты
по главным и второстепенным признакам;
* систематизировать информацию;
* структурировать информацию;
* определять проблему и способы ее решения;
* формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
* владеть навыками анализа и синтеза.
Слайд 15
![Учебно-информационные: * поиск и отбор необходимых источников информации; * представление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-14.jpg)
Учебно-информационные:
* поиск и отбор необходимых источников информации;
* представление информации в
различных формах ;
* работа с текстом и внетекстовыми компонентами;
* использовать различные виды моделирования;
* создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;
* составление рецензии, аннотации.
Слайд 16
![Коммуникативные: выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; уметь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-15.jpg)
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
уметь вести дискуссию, диалог;
*
находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Слайд 17
![Основная цель общего среднего образования в России (согласно стратегии модернизации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-16.jpg)
Основная цель общего среднего образования в России (согласно стратегии модернизации содержания
общего образования) – подготовка разносторонне развитой личности гражданина.
Слайд 18
![Главные личностные результаты обучения географии осознание своей принадлежности к обществу,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-17.jpg)
Главные личностные результаты обучения географии
осознание своей принадлежности к обществу,
осознание
целостности природы, населения и хозяйства, единства географического пространства России,
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
осознание необходимости ее охраны и рационального использования,
уважение к истории и культуре других народов.
Слайд 19
![Результат обучения - работать с разнообразными источниками информации; - систематизировать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-18.jpg)
Результат обучения
- работать с разнообразными источниками информации;
- систематизировать, анализировать,
обобщать и синтезировать информацию;
- оценивать территориальные аспекты природных и общественных процессов;
- искать решения географических задач и проблем;
- выражать свою точку зрения, принимать участие в обсуждении проблем .
Слайд 20
![Географические знания также способствуют социализации учащихся, т.е. формированию компетентностей в гражданско-общественной, социально-трудовой и бытовой сферах.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/360864/slide-19.jpg)
Географические знания также способствуют социализации учащихся, т.е. формированию компетентностей в гражданско-общественной,
социально-трудовой и бытовой сферах.