Содержание
- 3. Аналитико-синтетический метод обучения грамоте развивающий, то есть обучение не сводится к тренировке навыков чтения, а содействует
- 4. Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в нем. Выделять последовательность звуков нужно
- 5. После того как дети овладеют навыками проведения звукового анализа простейших слов ( мак, кит, дом, дым,
- 6. МОДЕЛИ СЛОВ ИЗ ТРЁХ ЗВУКОВ
- 7. ТРЁХ И ЧЕТЫРЁХ ЗВУКОВЫЕ СЛОВА РОЗА СЛОН САНИ [р][о][з][а] [с][л][о][н] [с][а][нь][и]
- 8. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «РОЗА»
- 9. ЛУНА ЛИСА ГУСИ [л][у][н][а] [ль][и][с][а] [г][у][сь][и]
- 10. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
- 11. ЗНАКОМСТВО С УДАРНЫМ ГЛАСНЫМ ЗВУКОМ: После того как дети научатся различать гласные, твердые и мягкие согласные
- 12. В подготовительной к школе группе решаются следующие задачи: учатся анализу и синтезу предложений разной конструкции, знакомятся
- 13. Одной из важных задач при проведении звукового анализа слов является знакомство детей с гласными буквами и
- 14. РАЗБОР СЛОВА «АРМИЯ»
- 15. В течение года решается задача ознакомления детей со всеми согласными буквами русского алфавита (в процессе работы
- 16. РАЗБОР СЛОВА «АРМИЯ»
- 17. В течение года решается задача ознакомления детей со всеми согласными буквами русского алфавита (в процессе работы
- 18. В работе с детьми этот принцип реализуется так: например, воспитатель предлагает детям выложить слово Нина. Гласные,
- 19. После того как дети уже знают несколько согласных букв (м, н, р, л, г, к, з,
- 20. Разделительная функция твердого знака раскрывается на сравнении двух слов, например сел и съел. Дети узнают правило
- 21. ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ТРИ ЗАДАЧИ: ОБУЧЕНИЕ СЛОВОИЗМЕНЕНИЮ, ФОРМИРОВАНИЕ ПОСЛОГОВОГО ЧТЕНИЯ, ФОРМИРОВАНИЕ СЛИТНОГО ЧТЕНИЯ. Этап словоизменения
- 22. ЧТЕНИЕ. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ.
- 23. ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И РЕЧЕВОГО ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ:
- 24. УПРАЖДЕНИЯ ДЕТЯМ ТРЁХ ЛЕТ: «ВЕСЁЛЫЕ КОЛОКОЛЬЧИКИ» Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный аппарат
- 25. «СЛОНЫ И ОСЛИКИ» Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей. Воспитатель делит детей на
- 26. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ЧЕТЫРЁХ ЛЕТ: «ПОЕЗД» И «ПТИЧКА» Программное содержание. Развивать речевое внимание, речевое дыхание и
- 27. «Пчелы и мухи» Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое внимание детей. Воспитатель. Вспомните, как гудят
- 28. УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЯТИ ЛЕТ: «СКАЖИ, КАК Я»: Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и
- 29. УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ШЕСТИ ЛЕТ: «НАЙДИ ТОВАРИЩА» Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое
- 30. «НАЗОВИ УДАРНЫЙ ЗВУК» Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание. Воспитатель бросает мяч,
- 31. Оснащение методического кабинета по теме "подготовка детей к обучению грамоте" Примерный перечень пособий по обучению детей
- 32. АЛЬБОМЫ – ПОСОБИЯ С РЕЧЕВЫМИ ЗАДАНИЯМИ
- 33. Упражнение «НАЗОВИ ЗВУК»
- 34. Игра «Измени словечко» Л У К
- 35. Игра «Измени словечко» Л А К
- 36. Игра «Измени словечко» Л Ю К
- 37. Звуковой анализ слова «КНИГА»
- 38. Игра «Назови слова»
- 40. Скачать презентацию