Слайд 2
![Рукопожатие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-1.jpg)
Слайд 3
![Новая парадигма образования Смена смысловых ориентиров: Ориентация школьного образования на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-2.jpg)
Новая парадигма образования
Смена смысловых ориентиров:
Ориентация школьного образования на развитие личности
как индивидуальности, самостоятельной в проектировании жизненных и профессиональных задач, в порождении личностных смыслов, а не личность, способную мыслить и действовать лишь по шаблону «как учили и выучили».
Из школы должна выходить просвещённая личность, для которой понятия «совесть», «честь», «порядочность» — стержневые личностные образования, а не просто характеристики героев литературных произведений.
Слайд 4
![ОБСУЖДЕНИЕ: ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ОБЩЕСТВЕ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 20 ЛЕТ? КАКИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-3.jpg)
ОБСУЖДЕНИЕ:
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ОБЩЕСТВЕ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 20 ЛЕТ?
КАКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПРОИЗОШЛИ В
МИРЕ ДЕТСТВА?
ПОЧЕМУ СЕГОДНЯ НЕВОЗМОЖНО РАБОТАТЬ ПО СТАРОМУ?
Время обсуждения- 5 минут
Слайд 5
![Изменения в обществе и в мире детства. изменение рынка труда-](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-4.jpg)
Изменения в обществе и в мире детства.
изменение рынка труда- постоянное обучение,
переквалификация
огромное информационное поле- много всего отвлекающего информационное общество- школа стала не единственным источником знания и умения, не единственный источник информации. должна конкурировать со сми и интернетом. становится одни из игроков в поле образования. школа не единственный источник, который может претендовать на создание картины мира.
НОВАЯ ФУНКЦИЯ ШКОЛЫ- ИНТЕГРАЦИЯ ТЕХ МОЗАИЧНЫХ ЗНАНИЙ, КОТОРЫЕ ПОЛУЧАЕТ РЕБЕНОК
Слайд 6
![Изменения в обществе и в мире детства. ПРОБЛЕМА – МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ-](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-5.jpg)
Изменения в обществе и в мире детства.
ПРОБЛЕМА – МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ- УМЕНИЕ ОТБИРАТЬ
ИНФОРМАЦИЮ, ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТЕХСРЕДСТВ,
ИНФОРМАЦИОННАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ- УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИК ПРОДУКЦ + ДЕТИ ПРОХОДЯТ ЕСТЕСТВЕННУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ ( КОМП ИГРЫ, ОСОБАЯ СИСТЕМА ОБЩЕНИЯ МАЛО НАМИ ИЗУЧЕННАЯ)
ПРОБЛЕМА, СВЯЗАННАЯ С УТРАТОЙ ЧУВСТВА НЕОБРАТИМОСТИ КОНЦА.
ТЕРЯЕТСЯ БОГАТСТВО, СВЯЗАННОЕ С НЕВЕРБАЛЬНОЙ СФЕРОЙ ОБЩЕНИЯ ( ЭМПАТИЯ, ОСНОВЫ ЭМОУИОНАЛЬНОГО СОПЕРЕЖИВАНИЯ, ОВЛАДЕНИЕ СИСТЕМНО-НРАВСТЕННЫМИ НОРМАМИ)
Слайд 7
![Изменения в обществе и в мире детства. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕСТВО- РУССКИЙ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-6.jpg)
Изменения в обществе и в мире детства.
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕСТВО- РУССКИЙ ЯЗЫК НЕ
ЯВЛЯЕТСЯ РОДНЫМ + ПРОБЛЕМА ВХОЖДЕНИЯ В НОВУЮ КУЛЬТУРУ.
ИЗМЕНЕНИЕ САМОГО ФЕНОМЕНА ДЕТСТВА ( НА ОДНОЙ СТОРОНЕ ТАЛАНЛИВЫЕ ДЕТИ, НА ДРУГОЙ- ДЕТИ, НУЖДАЮЩИЕСЯ В СЕЦ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧ СОПРОВОЖДЕНИИ. ДА, ЭТО НОРМА, НО ЭТО НОРМА, КОТОРАЯ ПРИБЛИЖЕНА К ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ОБЛАСТИ)
Слайд 8
![Изменения в обществе и в мире детства. ИЗМЕНИЛОСЬ ОТНОШЕНИЕ К](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-7.jpg)
Изменения в обществе и в мире детства.
ИЗМЕНИЛОСЬ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ И
УЧИТЕЛЯМ- НЕОБХОДИМО ЗАВОЕВАТЬ СТАТУС, ТАК КАК АПРИОРИ ЕГО НЕ ПРИЗНАЮТ.
БОЛЬШАЯ ДЕЗОРИЕНТАЦИЯ У РОДИТЕЛЕЙ- В СЕМЬЯХ НЕ ЗНАЮТ КАК ЗАДАТЬ НУЖНЫЕ ЦЕННОСТИ, ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМЫ СЕМЬИ
ИЗМЕНЕНИЕ МОДЕЛЕЙ ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА- У КАЖДОГО ЭТА МОДЕЛЬ СВОЯ. Для кого-то это самореализация и самовыражение, а для кого-то успех может быть связан с др системой ценностей.
Слайд 9
![ВАЖНО! детство меняется, ребенок меняется, его психологические особенности меняются, семья- меняется и трансформируется.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-8.jpg)
ВАЖНО!
детство меняется,
ребенок меняется,
его психологические особенности меняются,
семья- меняется и
трансформируется.
Слайд 10
![«+» углубленное изучение предметов для последующего поступления в ВУЗ ученик](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-9.jpg)
«+»
углубленное изучение предметов для последующего поступления в ВУЗ
ученик настроен на
хороший конечный результат
дополнительные элективные курсы, где каждый ученик будет более детально изучать выбранные науки.
учащиеся реализуют свои потребности
Слайд 11
![«-» невозможность поменять выбранный профиль. ПО не ориентирует детей на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-10.jpg)
«-»
невозможность поменять выбранный профиль.
ПО не ориентирует детей на выбор профессии
невозможно
открыть профильные классы с учетом выбора всех учащихся
профилирование разбивает даже самые дружные классы.
Слайд 12
![Выбор профиля – вопрос для ученика или для учителя Метафорическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-11.jpg)
Выбор профиля – вопрос для ученика или для учителя
Метафорическая деловая игра
по сказке «Золотой ключик, или приключения Буратино»
2 команды:
«Мальвина»
«Буратино»
Слайд 13
![Диагностика Участвовали 7, 9,11 классы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-12.jpg)
Диагностика
Участвовали 7, 9,11 классы
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-13.jpg)
Слайд 15
![ИГРА как Буратино выбрать профиль обучения?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-14.jpg)
ИГРА
как Буратино выбрать профиль обучения?
Слайд 16
![как мотивировать Буратино в необходимости выбора профиля?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-15.jpg)
как мотивировать Буратино в необходимости выбора профиля?
Слайд 17
![Наши конфликты, проблемы, давление тяжелых жизненных условий могут быть восприняты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/519455/slide-16.jpg)
Наши конфликты, проблемы, давление тяжелых жизненных условий могут быть восприняты как
условия творческих задач, которые ставит перед нами жизнь.