Шкала памяти Векслера презентация

Шкала памяти Векслера (WechslerMemoryScale, WMS) – методика психометрической оценки памяти. Тестовая батарея, включающая серии заданий для исследования отдельных мнестических функций, разработана Д. Векслером в 1946 г. Задания методики объединяются в семь субтестов.
Дэвид Векслер
(12.01.1896 - 2.05.1981) американский психолог, психиатр, психодиагност.

I субтест – ориентировка и осведомленность. Выполнение заданий предусматривает ответы испытуемого на наиболее общие вопросы, касающиеся личных и общественных данных (6 вопросов, правильный ответ – 1 балл).
Испытуемому задаются вопросы, ответы фиксируются в таблице.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимально в этом субтесте пациент может набрать 6 баллов.

II субтест – ориентировка во времени и пространстве (5 вопросов, правильный ответ – 1 балл).
Первые два субтеста методики предъявляются в случае подозрения на наличие умственного недоразвития, глубоких дефектов памяти, нарушения ориентировки, а также в случае явной неудачи испытуемого при выполнении субтестов.
Испытуемому задаются вопросы, ответы фиксируются в таблице.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимально в этом субтесте пациент может набрать 5 баллов.

III субтест – психический контроль. Включает три задания. Время выполнения лимитировано. За быстрое выполнение добавляются дополнительные баллы.
А. Отсчитывание в обратном порядке от 20 до 1.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Я хочу проверить, как Вы можете отсчитывать числа в обратном порядке. Пожалуйста, считайте от 20 до 1».
Оценка _________
Если задание выполнено без ошибок и за время до 30 секунд, результат оценивается в 2 балла.
При наличии одной ошибки, но за время до 30 секунд - 1 балл.
При правильном выполнении задания быстрее, чем за 10 секунд результат оценивается в 3 балла.
Б. Повторение алфавита от А до Я.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Называйте буквы от А до Я»
Оценка _________
При воспроизведении алфавита без ошибок за время от 10 до 30 секунд - 2 балла.
Если допущена одна ошибка, но время на выполнение задания не превышено - 1 балл.
Безошибочное выполнение задания менее чем за 10 секунд - 3 балла.
В. Называние чисел от 1 до 40 через 3 единицы.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Вам надо прибавлять к 1 по 3 и продолжать делать это пока не получится 40» .
Ответы: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40.
Счет до 40 без ошибок за 20 - 45 секунд оценивается в 2 балла.
При одной ошибке без превышения времени – 1 балл.
При правильном выполнении задания за время до 20 секунд – 3 балла.
Оценка _________
Сумма оценок субтеста: А + Б + В = __ + __ + __ = ____
Максимально в этом субтесте пациент может набрать 9 баллов

IV субтест – направлен на проверку логической памяти и сводится к запоминанию двух рассказов. В каждом рассказе можно выделить 23 смысловые единицы. Пересказ тщательно записывается. Отмечается количество репродуцированных обследуемым смысловых единиц по каждому рассказу, затем подсчитывается среднее арифметическое.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Вам нужно внимательно прослушать рассказы и сразу же пересказать его как можно ближе к тексту»
Необходимо дословно записать пересказы двух рассказов и подсчитать количество воспроизведенных смысловых единиц каждого рассказа.
Затем выводится общая оценка по субтесту.
А.
Немецкий / пассажирский / пароход / «Берлин» / в понедельник / вечером / наткнулся на мину / вблизи Калининграда /
Все 60 / пассажиров, / включая 18 / женщин / были спасены, / несмотря на ослепляющую / снежную / бурю / и мрак / и не смотря на то, что лодки подбрасывало вверх / в бурном море, / как поплавки. / Пассажиры были доставлены в порт / одним российским теплоходом. /
Рассказ пациента:
Количество запомнившихся смысловых единиц _______
Максимальное число – 23.
Б.
Двенадцатилетний / Петя / ученик / 136 / средней школы / г. Москвы летние каникулы проводил / в деревне / у бабушке. /
Как-то вечером / возвращаясь / из лесу, / он заметил / неисправность / железнодорожных путей. / Петя известил об этом / железнодорожников. / Авария / была предотвращена. / Пионер, / проявивший бдительность, / был награжден / премией. /
Рассказ пациента:
Количество запомнившихся смысловых единиц _______
Максимальное число – 23.
Общая оценка субтеста: (А + Б) / 2 =
Максимальная оценка в субтесте - 23 балла.

V субтест – воспроизведение рядов цифр в прямом и обратном порядке. Обследуемому зачитывают ряд цифр. В каждом последующем ряду на одну цифру больше, чем в предыдущем. В первом ряду содержится четыре цифры, расположённые в случайном порядке, в последнем восемь цифр. Исследующий отмечает последний ряд, который обследуемому удалось воспроизвести. Затем дается инструкция воспроизводить ряды цифр в обратном порядке.
А.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Сейчас Вы должны будете повторить за мной несколько цифр. Слушать надо внимательно и когда я закончу, назовите их в том же порядке»
Если пациент повторил первое задание правильно, приступайте к следующей паре. Если пациент не справляется с первым заданием пары, дайте второе задание той же пары цифр, затем продолжайте следующее задание. (Второе задание пары даётся только в том случае, если первое задание не выполнено).Исследование прекращается после неудач испытуемого на двух подряд заданиях любой пары.
Максимальная оценка (балл) – 8.
Б.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Сейчас Вы должны будете повторить за мной несколько цифр. Слушать надо внимательно и когда я закончу, назовите их в обратном порядке. Например, если я скажу: "7-9", что Вы должны сказать? Задание понятно?»
Если пациент отвечает правильно, скажите: "А теперь другие цифры" и дайте первое задание. Если пациент неправильно понимает задание, психолог дает правильный ответ и говорит: "Запомните, что повторить их надо в обратном порядке: «7-9, значит 9-7».
Исследование прекращается после неудач пациента на обоих заданиях любой пары из одинакового количества цифр.
Максимальная оценка (балл) – 7.

VI субтест – воспроизведение геометрических фигур. Испытуемому демонстрируются последовательно 4 карточки с простыми геометрическими изображениями. Экспозиция – 10 с. Оценка успешности выполнения дифференцирована в зависимости от числа воспроизведенных элементов фигур.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Сейчас я Вам буду показывать геометрические рисунки. Вы должны их запомнить и затем их воспроизвести»
Пациенту предлагают посмотреть на четыре геометрических рисунка (см. «Проба Бурдона»). Каждый показ - 10 секунд. Затем он, должен воспроизвести их на листе бумаги (предварительно подготовить).
Оценка производится в соответствии со следующими параметрами:
В фигуре А
1. Наличие двух перекрещенных линий с флажками, независимо от их направленности - 1 балл;
2. Правильно поставленные по отношению друг к другу флажки - 1 балл;
3. Точность, равные линии, поставленные под правильным углом, - 1 балл. Максимум - 3 балла.
В фигуре Б
1. Большой квадрат с двумя диаметрами - 1 балл;
2. Четыре малых квадрата в большом квадрате - 1 балл;
3. Два диаметра со всеми мелкими квадратами - 1 балл;
4. 16 точек в малых квадратах - 1 балл;
5. Точность в пропорциях - 1 балл.
Максимум - 5 баллов.
В фигуре В
1. Маленький прямоугольник размещен в большом прямоугольнике - 1 балл;
2. Все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами наружного - 1 балл;
3. Маленький прямоугольник точно размещен в большом прямоугольнике - 1 балл.
Максимум - 3 балла
В фигуре В2
1. Открытый прямоугольник с правильной конфигурацией на каждом краю - 1 балл;
2. Правильная фигура за исключением одного неправильно воспроизведенного узла - 1 балл;
3. Правильно воспроизведенная фигура в приблизительно верных пропорциях - 1 балл.
Максимум 3 балла.
Общая оценка субтеста: А + Б + В + В2 = ­­­­­__________________________
Общая максимальная оценка результатов по VI субтесту - 14 баллов.

VII субтест – воспроизведение парных ассоциаций. Обследуемому зачитывают 10 пар слов, близких или отдаленных по степени ассоциативной связи. Первые 6 пар – легкие ассоциации, следующие 4 пары – трудные ассоциации. При первом прочтении они расположены вперемешку. Затем трижды, каждый раз в другом порядке, экспериментатор зачитывает первое слово каждой пары и проверяет запомнившиеся ассоциации. Пауза между сериями – 10 с. Ответ, данный в течение 5 с, засчитывается как правильный.
Испытуемому дается следующая инструкция:
«Сейчас я Вам буду называть пары слов, Вы должны как можно больше запомнить их. После этого я буду называть первое слово каждой пары, а Вы должны будете продолжить и назвать второе слово».
Психолог зачитывает ассоциативные пары, легкие и трудные вперемежку. Затем трижды, каждый раз в другом порядке, зачитывают первые слова каждой пары и проверяют запомнившиеся ассоциации. При правильном ответе подкреплять репликой «хорошо», при не правильном – «нет» и проверять следующую пару. Во время пауз пациента отмечать латентное время (максимальная пауза – 10 секунд). По истечении 10 секунд переходить на следующую пару.
Утро – вечер (легкая пара)
Капуста – перо (трудная пара)
Серебро – золото (легкая)
Ребенок – няня (легкая)
Стакан – петух (трудная)
Река – озеро (легкая)
Школа – гастроном (трудная)
Север – юг (легкая)
Ботинок – карандаш (трудная)
Вверх – вниз (легкая)
Каждая верно названная пара оценивается в 1 балл
А. Легкие ассоциации: (первое предъявление+второе+третье) / 2 = ______
Максимальное число – 9
Б. Трудные ассоциации: Первое предъявление+втрое+третье = _________
Максимальное число – 12
Оценка субтеста: А + Б = _______
Максимальная оценка субтеста – 21

Результат теста получают при сложении половины суммы удавшихся легких ассоциаций с суммой трудных ассоциаций. Первичные результаты по всем субтестам суммируют и, используя специальную таблицу, к «сырым» баллам прибавляют возрастную поправку, рассчитанную для возрастных групп в диапазоне от 15 до 79 лет. Корригированный по возрасту первичный результат может быть переведен в оценки, соответствующие баллам стандартного IQ-показателя. Имеется возможность пересчета «сырых» оценок по отдельным субтестам в шкальные оценки. Таким образом, тест допускает профильную оценку данных с учетом состояния отдельных мнестических функций (Д. Векслер , 1945).
Достоинством шкалы памяти Векслера является возможность количественного измерения кратковременной и долговременной памяти, словесно-логической, визуальной и ассоциативной репродукции. Наряду с измерением многих показателей в этой компактной и удобной для проведения методике предусмотрен охват широкого возрастного диапазона испытуемых.
В нашей стране шкала памяти Векслера получила наибольшее распространение в клинической психодиагностике.

После того, как психолог ввел данные в компьютер, вычисляются следующие показатели:
Абсолютный показатель (АП)
АП = сумма оценок по всем субтестам
Корригированный показатель (КП)
КП = АП + возрастная константа.
Возрастная константа определяется по таблице, в зависимости от возраста испытуемого.

Эквивалентный показатель интеллекта (ЭИПП)
Данный показатель определяется по следующей таблице:
На экран выводятся результаты в виде следующей таблицы: