Технология и организация воспитательных практик с детьми девиантного и аддиктивного поведения. Лекция 7. Тема 2.6 презентация
Содержание
- 2. ЛЕКЦИЯ 7. ТЕМА 2.6. ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИК С ДЕТЬМИ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
- 3. НА ЧЁМ СКОНЦЕНТРИРУЕМ ВНИМАНИЕ Поведенческая норма. Девиантное поведение: понятие, причины, признаки, классификация, коррекция, реабилитация и профилактика.
- 4. 1. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ НОРМА. Наиболее правильная модель нормативного поведения – отсутствие зависимости, что означает что человек полностью
- 5. 1. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ НОРМА. Выделяют следующие поведенческие нормы, которые говорят о человеке как о гармоничном или уклоняющемся:
- 6. 2. Девиантное поведение – поведение, направленное на отклонение от хотя бы одной из общественных норм. Девиантное
- 7. ДЕВИАЦИИ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ (МИННЕНУР АХМЕТХАНОВНА ГАЛАГУЗОВА Д.ПЕД.Н., ПРОФЕССОР, АКАДЕМИК АКАДЕМИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) девиантное поведение (нарушение
- 8. ДЕВИАЦИИ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ (МИННЕНУР АХМЕТХАНОВНА ГАЛАГУЗОВА Д.ПЕД.Н., ПРОФЕССОР, АКАДЕМИК АКАДЕМИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) делинквентное поведение (повторяющиеся
- 9. ДЕВИАЦИИ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ (МИННЕНУР АХМЕТХАНОВНА ГАЛАГУЗОВА Д.ПЕД.Н., ПРОФЕССОР, АКАДЕМИК АКАДЕМИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) криминальное поведение (противоправный
- 10. Патохарактерологичекое поведение - это поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания (расстройства личности-психопатии, явные
- 15. КЛАССИФИКАЦИЙ ПРИЧИН ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ (ЛИДИЯ БЕРНГАРДОВНА ШНЕЙДЕР) стремление получить сильные впечатления; заболевание ребенка; повышенная возбудимость, неумение
- 17. МОТИВЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
- 19. ГЛАВНЫЕ ФАКТОРЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ (В АСПЕКТЕ СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЙ РОССИИ) чрезмерная коммерциализация, культ силы и успеха
- 20. ФАКТОРЫ, ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ а) биологические, выражающиеся в существовании неблагоприятных физиологических и
- 21. СИСТЕМА ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ В КАЧЕСТВЕ ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ СЛЕДУЮЩИЕ МЕРЫ:
- 22. СИСТЕМА ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ В КАЧЕСТВЕ ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ СЛЕДУЮЩИЕ МЕРЫ:
- 23. СИСТЕМА ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ В КАЧЕСТВЕ ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ СЛЕДУЮЩИЕ МЕРЫ:
- 24. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА Система психолого -педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития детей.
- 25. РЕАБИЛИТАЦИЯ 1. Система мер, направленных на решение задач достаточно широкого диапазона - от привития элементарных навыков
- 26. ВИДЫ РЕАБИЛИТАЦИИ: медицинская, психологическая, педагогическая, социально-экономическая, профессиональная, бытовая.
- 27. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ Система мер воспитательного характера, направленная на: формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятельности ребенка, активной
- 28. ТРИ ОСНОВНЫХ ЭТАПА РЕАБИЛИТАЦИИ Диагностика; Создание и реализация реабилитационной программы; Постреабилитационная защиты ребенка. Диагностика предполагает социально-педагогическое
- 29. БАЗОВЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ Опора на положительные качества несовершеннолетнего (недопустимо категорическое осуждение ребенка, создания для
- 30. Формы и методы социальной поддержки детей с девиантным поведением направлены на то, чтобы поставить девиантное поведение
- 31. АЛГОРИТМ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОМОЩИ 1. Выявление возрастных и индивидуальных проблем подростка с помощью наблюдения и психолого-педагогической диагностики.
- 32. АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (от англ. addiction— пагубная привычка, порочная склонность) — одна из форм отклоняющегося, девиантного, поведения
- 34. Существуют разные виды аддиктивного поведения, как фармакологического, так и нефармакологического характера. Виды зависимости: Химическая Алкоголизм Наркомания
- 35. АДДИКТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ «Приспособляемость – это, вероятно, главная отличительная черта жизни». «Есть два способа выживания: борьба и
- 36. Естественные адаптационные возможности аддикта нарушены на психофизиологическом уровне. Основным признаком этих нарушений является ощущение психологического дискомфорта.
- 37. ФАКТОРЫ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ Внутренние фактора риска. Биологические (патология беременности, стрессы, инфекции, интоксикации, нарушения пищевого
- 38. ФАКТОРЫ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ Внешниение фактора риска. Макросоциальные (новые продукты, технические средства; тенденция к ослаблению
- 39. Деструктивная сущность аддиктивного поведения. Разрушительный характер аддикции проявляется в том, что в этом процессе устанавливаются эмоциональные
- 40. Формы аддикции могут сменять одна другую, что делает иллюзию решения проблем еще устойчивее и сильнее. Это
- 41. Аддикт ограничивает в себе основные потенциалы, характеризующие личность: коммуникативный, познавательный, морально-нравственный, творческий и эстетический. Таким образом,
- 42. Этапы формирования аддикции. Первый этап: «Начало формирования аддиктивного процесса происходит всегда на эмоциональном уровне». «Исходная точка
- 43. Второй этап: аддиктивного поведения характеризуется формированием определенной последовательности прибегания к средствам аддикции. Устанавливается определенная частота реализации
- 44. На третьем этапе аддиктивный ритм становится «стереотипным, привычным типом реагирования, методом выбора при встрече с требованиями
- 45. Четвертый этап – полная доминация аддиктивного поведения. Происходит полное погружение в аддиктивный процесс, окончательное отчуждение и
- 46. Пятый этап носит уже характер катастрофы. Аддиктивное поведение разрушает и психику, и биологические процессы. Очень тяжелые
- 47. Характерные черты аддиктивной личности. 1. Сниженная переносимость трудностей (стремление к немедленному получению удовольствия, удовлетворению своих желаний).
- 48. 2. Скрытый комплекс неполноценности находит свое отражение «в частых сменах настроения, неуверенности, избегании ситуаций, в которых
- 49. 4. Поверхностный характер социабельности и ее ограниченность во времени сочетаются с обостренным стремлением произвести на окружающих
- 50. 5. Стремление обвинять невиновных, (даже если известно, что человек на самом деле не виноват). 6. Уход
- 51. 8. Зависимость проявляется в виде подчинения влиянию других людей с аддиктивной направленностью. Иногда наблюдается пассивность, отсутствие
- 52. ЧТО ДЕЛАТЬ? Можно Проявлять эмпатию и поддерживать. Отражать в диалоге эмоциональное состояние. Развивать внутренние сомнения и
- 53. 4. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ (СПЗ) Состояние личности ребенка, которое проявляется в несформированности у него свойства субъекта деятельности,
- 54. Педагогически запущенный - это такой ребенок, уровень невоспитанности которого выражается в несформированности важнейших социальных качеств личности,
- 55. ОСНОВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ Неразвитость социально-коммуникативных качеств и свойств личности. Низкая способность к социальной рефлексии. Трудности
- 56. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ (ПЗ) Обусловлена недостатками воспитательно-образовательной работы, следствием которых является несформированность ребенка как субъекта учебно-познавательной, игровой
- 57. ПРИЧИНЫ ПОЯВЛЕНИЯ СПЗ: социальная депривация (ограниченность социальных контактов, изоляция или самоизоляция ребенка от общества); неправильно организованное
- 58. ПЗ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Психологическая и нравственная неподготовленность к обучению, в основе которого лежит несбалансированность
- 59. ПОКАЗАТЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ У ПОДРОСТКОВ 1. Нарушения в познавательной сфере (задержка и низкий уровень развития познавательных
- 60. СТЕПЕНИ СПЗ Латентная (легкая) степень запущенности характеризуется количественной динамикой, незначительными, трудно отличаемыми от возрастных проявлений (кризисов)
- 61. СТЕПЕНИ СПЗ Начальная (средняя) степень — это углубление отклонений в социальном и нравственном развитии ребенка. Выраженная
- 62. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ ДЕТЕЙ: 1. Комплексный и системный подход к диагностике, профилактике
- 65. Скачать презентацию