Презентации по Психологии

В последнее время родители все чаще жалуются на то, что дети совсем не хотят учиться. Причем, многие из школьников с удовольствием посещают учебное заведение, общаются со сверстниками, но совершенно не проявляют усердия в учебе, не стремятся получить новые знания, не желают делать домашнее задание. Что делать? Причины нежелания учиться Неспособность сконцентрироваться Отсутствие мотивации Слишком большая нагрузка Нездоровая атмосфера в классе

Цель: Осознание эмоционального состояния и ознакомление с приемами саморегуляции. Задачи: Дать возможность осознать ученикам собственное эмоциональное состояние. Ознакомить с понятием « стресс» и способами его устранения.  Ознакомить с приемами саморегуляции . Разум позволяет человечеству решить многие проблемы выживания. Однако в отношениях с другими людьми мы чаще слушаем эмоции, чем разум. Наши чувства и эмоции – это выражение нашего отношения к людям, событиям, явлениям.       

Самооценка – оценка самого себя, своих качеств достоинств и недостатков. Самооценка- это мнение человека о самом себе, сформировавшееся в результате сравнения себя с другими людьми. НА САМООЦЕНКУ ЧЕЛОВЕКА ВЛИЯЮТ ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ ФАКТОРА: Принятие своего образа Компетентность Ощущение самоценности. Чувства «хозяина своей судьбы»

Этика – философское учение о морали (нравственности), её развитии, принципах, нормах и роли в обществе. (С.И. Ожегов) Потребность общества передавать свой опыт и знания подрастающим поколениям вызвала к жизни систему школьного образования и породила особый вид общественно необходимой деятельности – профессиональную педагогическую деятельность. Элементы педагогической этики появились вместе с возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции. Учителю же в этом процессе отводится особая роль. Вопрос о «правильном» этичном поведении педагога, о том, как строить свои взаимоотношения с воспитанниками, их родителями и коллегами по работе, как вести себя, всегда актуален. Нередко любовь или неприязнь к урокам объясняется соответствующим отношением к учителю, а учебный предмет в сознании прочно ассоциируется с конкретным учителем. Ребенок воспринимает любой урок как нечто целое, состоящее из неразрывно связанных частей, и поэтому отношение к предметным знаниям соотносится с отношением к учителю. Основные свойства личности закладываются родителями с детства, в основном стихийно, ребенок в ходе ежедневного общения с мамой и папой усваивает некоторые истины, нередко против их желания.

Задание №2 Соответствует ли внешний облик женщины деловому стилю? Какие ошибки допущены? Задание №3 Соответствует ли внешний облик женщины деловому стилю? Какие ошибки допущены?

Агрессивное поведение ребенка О чем оно говорит нам, взрослым? «Ребенок страдает не от того, что испытывает бессознательные, инцестуозные фантазии, а потому, что их имеет его отец» Юнг К. Г.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». доктор психологических наук, Леонид Абрамович Венгер Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что у него все будет хорошо. Он в предвкушении знакомства со своими одноклассниками, которые будут с ним дружить, что учительница будет у него добрая и красивая, что он будет учиться только на четыре и пять. Оправдание детских и родительских ожиданий зависят от того, как ребенок психологически подготовлен к школе.

Общение выступает в качестве самостоятельного вида деятельности, оно необходимая и неотъемлемая часть всех других видов деятельности (учения, игры, труда) Потребность ребенка в общении с окружающими людьми проявляется с самого его рождения. Она состоит в стремлении человека к познанию самого себя и окружающих людей с целью саморазвития. Великие педагоги прошлого придавали общению очень большое значение.

А жизнь - это вечный экзамен, Да жаль, расписания нет. В жизни мы вечно тянем Невыученный билет. И вспоминаем старательно, Задумчиво в пол глядим, Но некому подсказать нам: С жизнью один на один. А жизнь становится жёстче Нам смотрит прямо в глаза. И попросить попроще Задачу в жизни нельзя, И не спасут заклинанья, И чей-то добрый совет. В жизни мы часто тянем Невыученный билет. Экзамены –это ответственный период в жизни любого человека и от их результатов во многом зависит будущее. Продумаем своё поведение и состояние перед экзаменом, ведь на экзамене происходит не только проверка знаний, но и проверка сил личности, мобилизация умственных и душевных сил.

Барьеры, возникающие в общении – это препятствия, вырастающие на пути понимания собеседника. Такого рода препятствием может служить темперамент человека, его характер, эмоциональное состояние, а также манеры общения. Ситуационные барьеры – возникают из-за разного взгляда партнеров на одну и ту же проблему. Например, один собеседник может с пониманием и сочувствием отнестись к группе шумных ребят, обсуждающих какую-либо тему, в то время как другой партнер будет раздражен шумом, исходящим от детей не вникая в суть разговора.

Шар луны под звездным абажуром Озарял уснувший городок. Шли, смеясь, по набережной хмурой Парень со спортивною фигурой И девчонка - хрупкий стебелек. Видно, распалясь от разговора, Парень между прочим рассказал, Как однажды в бурю ради спора Он морской залив переплывал, Как боролся с дьявольским теченьем, Как швыряла молнии гроза. И она смотрела с восхищеньем В смелые горячие глаза... А потом, вздохнув, сказала тихо: - Я бы там от страха умерла. Знаешь, я ужасная трусиха, Ни за что б в грозу не поплыла! Парень улыбнулся снисходительно, Притянул девчонку не спеша И сказал: - Ты просто восхитительна, Ах ты, воробьиная душа! Подбородок пальцем ей приподнял И поцеловал. Качался мост, Ветер пел... И для нее сегодня Мир был сплошь из музыки и звезд!

Основные задачи коррекции психического развития Коррекция отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для личностного и интеллектуального развития ребенка Профилактика негативных тенденций личностного и интеллектуального развития Индикаторы неблагополучного развития Нарушение коммуникации в системе «ребенок-взрослый», «ребенок – сверстники», утрата взаимопонимания. Низкий уровень социальных достижений, значительно расходящийся с потенциальным уровнем развития ребенка. Поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований.

женщины мужчины (эмоции) (действия) способности 1.Вербальные способности 2. Лучше чувствуют оттенки цветов 3.Внимание более устойчиво, хорошая переключаемость 4. Хорошо развита мелкая моторика 1.Пространственное и абстрактное мышление 2. Более наблюдательны память Слова, имена людей Цифры эмоциональная сфера Более эмоциональны (улыбчивы, чаще плачут) Лучше считывают невербальную информацию Перенос на посторонние проблемы + физическая активность стресс подавлены

Введение Каждый ребёнок знает о вреде курения, алкоголя, наркомании. Кто-то принимает информацию всерьез, кто-то как очередное поучение родителей и учителей, которое можно проигнорировать. Причины употребления вредных веществ подростками: ВНУТРЕННИЕ Желание не отстать от компании; Стремление к удовольствию; Забыть о своих проблемах, отключиться от неприятностей; Любопытство и скука; Желание выглядеть взрослыми; ВНЕШНИЕ Жестокое обращение с подростком в семье; Несостоятельность в учебе; Алкоголизм родителей; Эмоциональное отвержение со стороны родителей; Постоянные конфликты между родителями; Бунт против чрезмерной опеки со стороны родителей;

Цели: Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей по вопросам эмоционального развития детей, профилактика агрессивного поведения всех участников образовательного процесса. Задачи: Ознакомление родителей и педагогов с основными аспектами понятий «агрессия» и «агрессивное поведение»; Раскрытие и анализ важности отреагирования негативных эмоций как детьми, так и взрослыми; Обучение родителей и педагогов практическим приёмам и упражнениям выражения гнева социально-приемлемыми способами; Рекомендации для родителей и педагогов по профилактике агрессивного поведения детей; Снижение эмоционального напряжения.

Актуальность проблемы: На протяжении всей своей жизни мы тем или иным образом сталкиваемся с проблемой адаптации. Ребенок идет в детский сад, дошкольник начинает обучение в школе, младший школьник переходит в среднее звено, выпускник поступает в учебное заведение, человек просто меняет местожительство. От того насколько успешно пройдет период адаптации, зависит дальнейшее обучение. Начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрессом. Поступление в школу вносит большие перемены в его жизнь. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, гордости или удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Цель проекта: помочь первоклассникам в адаптации к обучению в школе. Проект рассчитан на детей младшего школьного возраста (1 класс). Осуществляется в течении первой учебной четверти (триместра). Задачи проекта: Помочь первокласснику в установлении дружеских отношений со сверстниками Способствовать формированию положительной самооценки Повысить учебную мотивацию Помочь в установлении адекватных ролевых отношений с учителями

Готовность ребенка к обучению в школе: личностная и социально-психологическая; интеллектуальная; эмоционально-волевая; физическая; специальная. Личностная и социально-психологическая готовность. Принятие позиций школьника; Отношение - к школе; - к учебной деятельности; - к учителям; - к себе. Умение общаться - со взрослыми; - со сверстниками; - войти в детское общество.

Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Частный случай мотивации – учебная мотивация, побуждающая человека к учебной деятельности, направленной на получение и усвоение знаний. Мотивы учебной деятельности: Внутренние (познавательные) мотивы. Внешние (социальные) мотивы.

Цель работы дать характеристику понятий «научение, обучение и учение » и их уровней Задачи изучить литературу по теме реферата определить особенности понятия «научение» уровни научения определить особенности понятия «обучение» определить особенности понятия «учение»

Субъективные трудности психолога: мифы и реальность Миф 1. «Родители знают достаточно много, и вряд ли я смогу рассказать им что-то новое…» Миф 2. «У другого психолога (более опытного, знающего и т. п.) все сразу получилось бы (все родители были бы заинтересованы темой, довольны собранием, хотели бы встретиться с психологом снова и снова)…» Миф 3. «Если я не смогу ответить на все вопросы, которые возникнут у родителей, они решат, что я – недостаточно компетентный психолог…» Принимать ребенка - значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник а просто так, просто за то, что он есть! Б.Ю. Гиппенрейтер Что такое психологическая готовность к школе?

ВМЕСТЕ К ОДНОЙ ЦЕЛИ! ПЕДАГОГИ РОДИТЕЛИ СПЕЦИАЛИСТЫ АДМИНИСТРАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

Дорогие мамы и папы! Всегда помогайте своим детям, тогда в будущем и вы сможете рассчитывать на их помощь Рекомендации: В подготовительный период перед экзаменами очень важно помнить об одной из самых основных характеристик психических особенностей детей подросткового возраста: высокая утомляемость и истощаемость. Подростки быстро устают, снижается темп их деятельности, а это, как правило, приводит к резкому увеличению количества ошибок. Важно помнить, процедура ЕГЭ требует высокой работоспособности на протяжении длительного времени – трех-четырех часов. Высока вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения сильной усталости. Поэтому необходимо в этот период быть очень внимательными к своим детям, проявлять демократичность. Уметь адекватно оценивать способности ребенка и не предъявлять заведомо невыполнимых ожиданий, которым он не может соответствовать. Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене. Внушите ему мысль, что количество баллов не является показателем его возможностей.

Длительность периода адаптации 4 -7 недель 1 год и больше Школьный невроз: отрицательное отношение к школе нежелание учиться - боязнь неудач

ЗАДАНИЕ 1 Дана таблица с анаграммами (наборами букв). Попытайтесь составить как можно больше слов из этих наборов, не пропуская и не добавляя ни одной буквы. Слова могут быть только существительными. Если тебе удалось найти больше 20 слов, то можешь считать, что ты умеешь быстро и эффективно думать; 15 – 20 слов – это хороший результат, но есть над чем поработать; Меньше 10 – можно предположить, что ты «тугодум», и быстро думать тебе еще предстоит научиться!