Презентации по Психологии

Жестокое обращение с детьми в семье родительское собрание
Жестокое обращение с детьми в семье родительское собрание
Формы насилия над ребёнком 1. Физическое насилие - действия (бездействие) со стороны родителей или других взрослых, в результате которых физическое и умственное здоровье ребенка нарушается или находится под угрозой повреждения. Какое же влияние оказывает физическое воздействие на ребёнка?                                                              -     поведенческие и психологические индикаторы: •    задержка развития, малоподвижность; дети могут становиться агрессивными, тревожными;  могут быть необычайно  стеснительными,   нелюбопытными, избегать сверстников, бояться взрослых и играть только с маленькими детьми, а не с ровесниками; страх физического контакта, боязнь идти домой; тревога, когда плачут другие дети, тики, сосание пальцев, раскачивание. -     признаки физического насилия над ребенком: ◦ раны и синяки: •        разные по времени возникновения; •        в разных частях тела (например, на спине и  груди одновременно); •        непонятного происхождения; •        имеют особую форму предмета (например, форму пряжки ремня, ладони, прута); ◦ ожоги: • топография ожогов различна, но чаще они расположены на стопах, кистях рук, груди, голове. Как правило, это контактные ожоги горячими металлическими предметами и сигаретами, ожоги от прижигания сигаретами имеют резко очерченные округлые контуры, после заживления остаются слабая пигментация и слегка втянутый центр; ◦укусы: •    следы от человеческого укуса характеризуются ранами, расположенными по контуру зубной арки, имеют элипсовидную форму; типично наличие кровоподтеков; ◦ «синдром тряски ребенка»: •   возникает,  когда взрослый,  схватив ребенка за плечи,  сильно трясет его взад и вперед; при этом сила воздействия на кровеносные сосуды мозга такова, что могут произойти кровоизлияние в мозг или ушиб      мозга; •    у ребенка наблюдаются кровоизлияния в глаза, тошнота, рвота, потеря сознания; одновременно выявляются сопутствующие признаки физического насилия - синяки на плечах и груди, имеющие отпечатки пальцев.
Продолжить чтение
педагогика сотрудничества
педагогика сотрудничества
Педагогика сотрудничества - направление в отечественной педагогике 2-й половины 20 в., представляющая собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Среди авторов: Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, С.Н. Лысенкова, Л.А. и Б.П. Никитины, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин и др. Все авторы имели большой практический опыт работы в школе (св. 25 лет) и разработали оригинальные концепции обучения и воспитания. Инициаторами объединения педагогов-новаторов стали гл. редактор "Учительской газеты" В.Ф. Матвеев и публицист С.Л. Соловейчик. Основные положения: отношение к обучению как творческому взаимодействию учителя и ученика; обучение без принуждения; идея трудной цели (перед учеником ставится как можно более сложная цель и внушается уверенность в её преодолении); идея крупных блоков (объединение нескольких тем учебного материала, уроков в отдельные блоки); самоанализ (индивидуальное и коллективное подведение итогов деятельности учащихся), свободный выбор (использование учителем по своему усмотрению учебного времени в целях наилучшего усвоения учебного материала), интеллектуальный фон класса (постановка значимых жизненных целей и получение учащимися более широких по сравнению с учебной программой знаний), коллективная творческая воспитательная деятельность (коммунарская методика), творческое самоуправление учащихся, личностный подход к воспитанию, сотрудничество учителей, сотрудничество с родителями.
Продолжить чтение
презентация Урок и здоровье ребенка
презентация Урок и здоровье ребенка
Компоненты здоровья Здоровье физическое Здоровье психическое Здоровье социальное Здоровье нравственное В условиях комплексной информатизации современного учебного процесса для педагогов определены конкретные функции, направленные на сохранение «соответствующей возрасту и полу психофизиологической устойчивости в условиях постоянного изменения количественных и качественных единиц структурной (на клеточном уровне) и сенсорной информации (зрительная, слуховая, тактильная и т.д.)» и укрепления здоровья учащихся. 1.обязательное использование данных медицинского осмотра школьников для характеристики здоровья и дифференциации учебного материала на уроках; 2. рациональное питание 3. оптимальная для организма двигательная активность; 4. соблюдение режима дня (с учетом индивидуальных биоритмов); 5. предупреждение вредных привычек (или отказ от них) и формирование полезных привычек; 6. повышение психоэмоциональной устойчивости.
Продолжить чтение
Одаренность - дар или социальная реальность Диск
Одаренность - дар или социальная реальность Диск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Есть проблема? Одаренность по-прежнему остается загадкой для большинства детей, учителей и многих родителей. Для широкой общественности же наиболее важными проблемами являются не столько научные основания одаренности, сколько, прежде всего, их реальные жизненные проявления, способы выявления, развития и социальной реализации. Уже существуют способы выявления таких детей, вырабатываются программы помощи им в реализации своих способностей. Однако проблема диагностики и развития высоко одаренных и талантливых детей на всех этапах их обучения, проблема понимания детьми своей одаренности и личной ответственности за творческую самореализацию существует. ЗАЧЕМ РАБОТАТЬ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ? На рубеже веков в нашем обществе возник интерес к одаренным детям как к будущей интеллектуальной и творческой элите, от которой будет зависеть «коридор возможностей» дальнейшего развития страны. Это делает необходимым широкое обсуждение проблем, связанных с выявлением и развитием одаренных детей; с возможностью построения грамотных прогнозов и эффективных способов коррекции проблем, которые возможны у одаренных детей. Это становится возможным только при наличии единого научно обоснованного представления о том, что представляет собой феномен одаренности и, в частности, детской одаренности. Чем, например, одаренный ребенок отличается от способного, имеющего так называемую «высокую норму»? Каковы виды одаренности и какими методами они могут выявляться? В чем преимущества и ограничения конкретных диагностических методик? Какова природа проблем, возникающих у одаренных детей? Всегда ли они являются следствием одаренности? Как помочь ребенку их преодолеть?
Продолжить чтение
Социализация личности ребенка в условиях общеобразовательной школы
Социализация личности ребенка в условиях общеобразовательной школы
Я И ОНИ Занятия для учащихся 8—9-х классов по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни. в течение учебного года проводится цикл занятий с целью формирования у них социальных навыков, и направления детей на осознание своей неповторимости. основные темы занятий ЗАНЯТИЕ 1. КАКИМ ТЫ ВЫГЛЯДИШЬ В ГЛАЗАХ ДРУГИХ? ЗАНЯТИЕ 2. О ПОЛЬЗЕ КРИТИКИ ЗАНЯТИЕ 3. УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЕ ЗАНЯТИЕ 4. КОНФЛИКТЫ И КОМПРОМИССЫ ЗАНЯТИЕ 5. ЗАЧЕМ ЛЮДЯМ ЗАКОНЫ ЗАНЯТИЕ 6. СТРЕСС В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ЗАНЯТИЕ 7. СПОСОБЫ БОРЬБЫ СО СТРЕССОМ ЗАНЯТИЕ 8. КАК ПРАВИЛЬНО УПОТРЕБЛЯТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ЗАНЯТИЕ 9. УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ СКАЗАТЬ «НЕТ»? ЗАНЯТИЕ 10. ГОВОРЯ НАРКОТИКАМ «НЕТ», ТЫ ГОВОРИШЬ ЗДОРОВЬЮ «ДА» ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «ВМЕСТЕ — ЛУЧШЕ?»
Продолжить чтение
Семинар для психологов Психологическое сопровождение одаренных детей
Семинар для психологов Психологическое сопровождение одаренных детей
Одаренные дети - уникальные, им нелегко в этом неспокойном мире. Они чрезвычайно уязвимы, поэтому требуют особого внимания. Общество, государство не имеет права терять ни одного из них, ведь, теряя талант, одаренность или просто способность, мы теряем и все остальное. Одаренные дети способности (индивидуальные черты личности, которые позволяют при равных условиях успешнее овладеть определенной деятельностью, решать задачи, проблемы) - характерные практически для каждого человека одаренность (специфическое сочетание способностей, интересов, потребностей, которое позволяет выполнять определенную деятельность на качественно высоком уровне) - характерна для небольшого круга людей творческая одаренность (позволяет успешно решать задачи, выполнять деятельность творческим, оригинальным путем, т.е. нетрадиционно, не так, как другие) - таких людей еще меньше талант (система черт, открывающих широкие возможности ¬ гу личности достигать значительного успеха в оригинальном исполнении творческой деятельности) - таких людей очень и очень немного, несколько тысяч в поколение гениальность (высшая форма таланта, системная характеристика личности, свидетельствует о ее сверхоригинальных достижениях, существенно преобладают «обычную» и даже творческую деятельность) - исключительный случай, людей рождается не более 30 в год
Продолжить чтение