Презентации по Психологии

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ на тему ТЕМПЕРАМЕНТ Педагог: Казакова С.А Немного о проекте В данном проекте вы познакомитесь с особенностями каждого из типов темперамента, узнаете о том, как тот или иной тип темперамента проявляется в поведении человека. Вы найдете для себя что-то новое и интересное!

“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...” Цель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС - адаптированность обучающихся школы в условиях внедрения ФГОС. Цель обусловлена: - государственным заказом на результаты учебно-воспитательной работы в школе в условиях внедрения ФГОС и - потребностями всех субъектов учебно-воспитательного процесса.

по утрам с трудом заставляете идти себя на работу Если вы… у вас падает работоспособность

В нашей школе создано здоровьеформирующее пространство, позволяющее осуществлять воспитание культуры здоровья, под которой мы понимаем целостную систему знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся за свое здоровье и здоровье своих близких . Целью психологического сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения

Прочтите О вреде курения При сгорании табака образуются основной и дополнительный потоки дыма. Основной поток формируется во время затяжки дыма, проходит через все табачное изделие, вдыхается и выдыхается курильщиком. Дополнительный поток образуется выдыхаемым дымом, а также выделяется между затяжками в окружающую среду из обугливающейся части сигареты (папиросы, трубки и т.п.). Более 90% основного потока состоит из 350-500 газообразных компонентов, особо вредоносными из которых являются окись и двуокись углерода. Остальную часть основного потока представляют твердые микрочастицы, включающие различные токсические соединения. Содержание некоторых из них в дыме одной сигареты следующее: окись углерода - 10-23 мг, аммиак - 50-130 мг, фенол - 60-100 мг, ацетон - 100-250 мкг, окись азота - 500-600 мкг, цианистый водород - 400-500 мкг, радиоактивный полоний - 0.03-1.0 нК. Что тебе нравиться? Лёгкие курящего человека. Лёгкие не курящего человека.

Поведение как психологическая категория ПОВЕДЕНИЕ присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредованное их внешней и внутренней активностью Поведение как психологическая категория ПОВЕДЕНИЕ процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный индивидуальными особенностями и внутренней активностью личности, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков.

Упражнение «Лучик солнца» Кто это? Что это?

Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка - это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь - то, чего мы от всей души желаем и себе, и своим детям! АДАПТАЦИЯ (позднелат. adaptatio — прилаживание, приспособление, от лат. adapto — приспособляю), процесс приспособления строения и функций организмов (особей, популяций, видов) и их органов к условиям среды. (БСЭ) (Adaptation; Anpassung) - процесс вхождения в согласие с внешним миром, с одной стороны, и со своими собственными уникальными психологическими характеристиками - с другой, что подразумевает способность распознавать субъективные образы, образы внешнего мира, а также умение эффективно воздействовать на среду. (В. Зеленский. Словарь аналитической психологии)

Содержание Обоснование ведение курса Цель программы Задачи Основополагающие принципы Формы проведения Условия проведения Содержание программы Результаты Половое просвещение- это ознакомление детей и подростков с анатомо- физиологическими особенностями пола, половой гигиеной и психогигиеной, с вопросами планирования семьи при помощи различных методов контрацепции, понятие о беременности, родах, аборте, о профилактике венерических заболеваний. НПВ должно помочь развивающейся личности освоить роль мальчика или девочки, юноши или девушки, а в дальнейшем роли не только мужчины или женщины, но и мужа или жены, отца или матери.

«+» при переходе Дети узнают свои сильные и слабые стороны; Учатся смотреть на себя глазами других; Гибко перестраивают свое поведение в зависимости от ситуации. «-» Изменение личностного смысла учения; Постепенное снижение интереса к учебной деятельности; Интенсивное расширение контактов; Осваивание окружающей действительности ЗА порогом класса и школы.

Готовность к школе психологическая «Готовность к школе психологическая (синоним: школьная зрелость) — комплекс психических качеств, необходимых ребенку для успешного начала обучения в школе. Включает следующие составляющие: 1) мотивационную готовность — положительное отношение к школе и желание учиться; 2) умственную или познавательную готовность — достаточный уровень развития мышления, памяти и др. познавательных процессов, наличие определенного запаса знаний и умений; 3) волевую готовность — достаточно высокий уровень развития произвольного поведения; 4) коммуникативную готовность — способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение ко взрослому как к учителю.

Из истории изучения утомления Если раньше основное внимание ученых концентрировалось на энергетической стороне физической работы, то сегодня главными становятся проблемы нервного напряжения и изыскание способов предупреждения высоких степеней состояния напряжения, увеличивающих ошибки, снижающих производительность труда, приводящих к переутомлению и иногда к заболеваниям. В петербургском Психоневрологическом институте (основан В. М. Бехтеревым в 1907 г.) под руководством В. М. Бехтерева и А. Ф. Лазурского был выполнен ряд экспериментальных исследований, посвященных проблеме умственной работоспособности, утомления. Тематика их даже и по современным меркам была оригинальной и перспективной. И. Н. Спиртов экспериментально исследовал влияние музыки и цветных ощущений на мышечную работу и на кровяное давление. М. А. Минцлова экспериментально установила феномен снижения оригинальности ассоциаций при умственном утомлении. Для В. М. Бехтерева эти исследования имели не только прагматическое значение. Он рассматривал труд (его условия, содержание) как существенный социальный фактор развития, жизнедеятельности человека, как условие общественного прогресса . Развернутая программа исследований личности в труде была намечена В. М. Бехтеревым уже после Октябрьской революции в работе Центральной лаборатории труда при Институте по изучению мозга и психической деятельности. Были интересные работы в области изучения умственного утомления, проводившиеся под руководством А. П. Нечаева сотрудниками психологической лаборатории и слушателями воспитательских курсов при Педагогическом Музее военно-учебных заведений в Петербурге. Вопросы умственного утомления разрабатывались школьными врачами, педагогами, судя по публикациям в журнале "Русская школа"; с 90-х гг. XIX в. обсуждались на Всероссийских съездах по педагогической психологии и съездах по экспериментальной педагогике. Таким образом, в России, как и в странах Западной Европы, США во второй половине XIX в., а точнее, в 80-90 гг. формируется общественное движение за научное изучение труда в связи с задачами охраны здоровья трудящихся, задачами поиска способов оптимальной организации труда, в том числе и умственного труда, деятельности учащихся. Общими проблемами, существенно объединявшими целый ряд практических задач, были проблемы утомления и работоспособности человека. Утомление и переутомление Утомление обычно возникает в результате чрезмерной физической нагрузки и характеризуется временным снижением работоспособности. Различают умственное и физическое утомление, но это деление условно. Умственное утомление проявляется в снижении продуктивности интеллектуального труда, ослаблении внимания. Физическое утомление характеризуется нарушением функций мышц: снижением согласованности и ритмичности их работы, интенсивности и скорости движений. Переутомление — это патологической состояние, развивающееся у человека вследствие хронического физического или психологического перенапряжения, клиническую картину которого определяют функциональные нарушения в центральной нервной системе. В основе заболевания лежит перенапряжение возбудительного или тормозного процессов, нарушение их соотношения в коре больших полушарий головного мозга.

Понятие стресса  Стресс – это неспецифический ответ организма на любое предъявляемое к нему требование.  Стресс (англ. – напряжение). Ввел канадский врач и биолог Ганс Селье в 1936 г. Стресс - это естественная реакция нашего организма на внешние раздражители. Зачастую шум, конфликтные ситуации на работе и в семье являются причинами возникновения стресса. Следует отметить, что, пока наш организм способен ответить на данные раздражители, беспокоиться не стоит, но если организм поддается этим агрессорам и не выдерживает их "напора", стоит насторожиться.

Школа – сладкая каторга наша! Из неё никуда не уйдем. Не забывается такое никогда! (школьные фотографии учителей)

Буллинг — это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации. Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль, насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого. Пострадавшие чаще всего испытывают стыд и неуверенность в себе, но предпочитают не сообщать об издевательствах. Школьное насилие — это вид насилия, при котором имеет место применение силы между детьми или учителями по отношению к ученикам, и в нашей культуре — крайне редко учениками по отношению к учителю.

Профессия- это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития. Специальность- вид занятий в рамках одной профессии.

Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жесткость. Этим средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли…. Эрих Фромм Словарь Агрессия (лат.) – означает «нападение», «приступ».

16 ноября – Международный день толерантности. ТОЛЕРАНТНОСТЬ – это уважение, принятие и понимание многообразия мира.

Психокоррекционное занятие « Родина – это большая дорога, Та по которой пойдешь ты с друзьями». ( с использованием элементов психогимнастики и песочной терапии).   Класс: 1 класс С(К)О VIII вида   Тип урока: коррекционный (комбинированный) Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие эмоционально-волевой сферы. Задачи: Создать ощущение радости от общения с окружающем миром; способствовать развитию творческого воображения детей с интеллектуальной недостаточностью, побуждать их к осмыслению общечеловеческих ценностей; улучшить эмоциональное состояние учащихся, снять тревогу. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику; образное и логическое мышление, произвольное внимание, память, зрительно-пространственное ориентирование, эмоциональную сферу, правильное дыхание, зрительное и слуховое восприятие окружающего мира. Воспитывать доброжелательное отношение друг другу, эмпатию, познавательный интерес к окружающему миру. Методы обучения: разъяснение; демонстрация; игра; упражнения; самостоятельная работа; художественное слово.   Материалы и оборудование: Миски с песком, песочница, мелкие предметы и игрушки для обыгрывания построек, духи «Весенние цветы», аудиозапись «Вивальди и звуки океана» / Новая эра классики, аудиозапись «Голоса природы», «Шум машин», элементы сенсорного оборудования (панно «волшебная нить», «светящая дорожка», пуфики), мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация.

Новые образовательные стандарты определяют в качестве одной из функций образования - удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающихся и меняют взгляд на позиции обучающегося и учителя в процессе обучения, ставя обучающегося в центр системы образования. Понимание образовательных потребностей обучающихся необходимо для построения с их учетом конструктивного учебного взаимодействия, что положительно сказывается на формировании у обучающихся субъектной позиции и возникновению личностного смысла обучения, что является одним из обязательных результатов освоения образовательной программы. Образовательные потребности изучались в маркетинге, но изучение образовательных потребностей обучающихся начальной школы в контексте психологических исследований не проводилось. Актуальность исследования выявить особенности понимания образовательных потребностей обучающихся начальной школы учителями с разным уровнем развития когнитивных и личностных характеристик Цель исследования:

Психологическое сопровождение – это система профессиональной деятельности педагога-психолога, направленная на создание оптимальных условий для успешного обучения, развития и социализации ребенка. Цель психологического сопровождения - создать условия для формирования у учащихся универсальных учебных действий, обеспечивающих готовность ребенка к обучению. Целью психологического сопровождения на ступени начального общего образования является содействие формированию универсальных учебных действий младших школьников как основы умения учиться. Задачи психологического сопровождения программы формирования УУД на этапе начального образования Сформировать условия внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Развивать коммуникативные качества личности школьника. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

Непознанная жизнь не стоит того, чтобы быть прожитой. Сократ Человек – это восприимчивое, чувствующее, разумное и рассудительное существо, стремящееся к самосохранению и счастью. Поль Анри Гольбах Человек – это восприимчивое, чувствующее, разумное и рассудительное существо, стремящееся к самосохранению и счастью. Поль Анри Гольбах

БЕЗОПАСНОСТЬ- состояние защищенности школьника от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию и самоотношению. Актуальность исследования реализация принципа гуманизации образования индивидуальный подход к участникам образовательного процесса создание в школе атмосферы психологического комфорта

Трудности и стратегии поддержки старшеклассников Когнитивные :связаны с особенностями переработки информации в ходе ЕГЭ, работа с бланками, тестами. Здесь необходимы умения :хорошая переключаемость и оперативная память) Помощь - в тренировке заполнения бланков, психологические игры и упражнения . Личностные:особенности восприятия учеником ситуации экзамена (его реакция и состояние).Помощь- как можно больше позитивной информации о ЕГЭ, работа с родителями и учителями по снижению тревожности у детей. Процессуальные: специфика фиксирования ответов; организаторы - в роли наблюдателя; критерии оценки; незнание своих прав и обязанностей. Помощь- в тщательном объяснении, работа с организаторами . Основные цели работы психолога: вооружить учащихся и их родителей знаниями по процедуре проведения экзамена помочь учащимся снять напряжение, волнение, тревогу перед экзаменом и во время его проведения оказать помощь педагогам при подготовке учащихся к экзаменам