Презентации по Психологии

Визитная карточка часть 2
Визитная карточка часть 2
Всегда с гордостью говорю, кто я по профессии, что работаю с детьми. Мне так нравится их непосредственность! Их мимика, жесты, манера общения! У каждого ребёнка своя жизнь, свои особенности развития. Так здорово раскрывать их личность, искать резервы к их новым победам. Общаться с ними, как со взрослыми, относиться серьёзно к их детским проблемам, ведь для них это очень важно. В своей работе ориентируюсь на психологическое сопровождение естественного развития детей, создаю условия для успешной социализации детей на всех возрастных этапах. В рамках данной работы веду курс занятий с воспитанниками учебных заведений (на основе запроса их родителей) с использованием многофункциональных возможностей интерактивной среды сенсорной комнаты. Кроме очного консультирования, провожу консультирование по телефону в рамках экстренной психологической помощи на «Детском телефоне доверия» Более 10 лет (с 1995г. – по 2009г.) являлась руководителем городского методического объединения дошкольных психологов. На протяжении нескольких лет (с 1999г. – по 2010г.) принимала участие в работе ПМПК по предупреждению отклонений в развитии детей, по своевременному выявлению нарушений в развитии, совершенствованию форм и методов оказания им психолого-медико-педагогической помощи. Профессия психолога не только глубокая, сложная, при этом в ней достаточно творчества. Нужно постоянно развиваться самой, придумывать интересные занятия, адаптировать под участников имеющиеся программы. Быть просвещенным и развиваться в различных областях: профилактики и основам проектной деятельности, нейрофизиологии и кинезиологии, владеть диагностическими и коррекционными методиками, приемами консультирования и техниками работы с чувствами, постоянный анализ деятельности. Вечное движение!
Продолжить чтение
Режим дня школьника
Режим дня школьника
Режим дня - это рациональное распределение времени на все виды деятельность и отдыха в течение суток. Основной его целью служит обеспечить высокую работоспособность на протяжении всего периода бодрствования. Строится режим на основе биологического ритма функционирования организма. Так, например, подъём работоспособности отмечается с 11 до 13 часов. Второй подъём в 16-18 часов более низкой интенсивности и продолжительности. Дети легко привыкают к распорядку дня в школе, поэтому и дома следует составить такое же расписание для ребёнка. Прежде всего необходимо  организовать  очередность различных видов деятельности и свободного времени. От распорядка дня зависит не только настроение ребенка, но и здоровье в целом. При хроническом переутомлении, тормозится  рост и развитие ребенка,  ухудшается состояние  здоровья школьника. При соблюдении режима ребенок   становится физически активней, проходит успешнее обучение в школе.
Продолжить чтение
Профилактика суицида в подростковой среде
Профилактика суицида в подростковой среде
Дорогая мама, папа и все остальные. Простите меня за то, что я сделал, но я любил вас всех и буду любить вас всегда, вечно. Пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста, не вините себя за это. Это все была моя вина, не ваша или кого-то другого. Если бы я не сделал этого сейчас, я бы сделал это позже. Мы все умрем когда-нибудь, я просто умер раньше. Люблю вас, Иван Дорогая мама, папа и все остальные. Простите меня за то, что я сделал, но я любил вас всех и буду любить вас всегда, вечно. Пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста, не вините себя за это. Это все была моя вина, не ваша или кого-то другого. Если бы я не сделал этого сейчас, я бы сделал это позже. Мы все умрем когда-нибудь, я просто умер раньше. Люблю вас, Иван Россия удерживает II место в мире по числу самоубийств среди молодежи. На вопрос «Задумывались ли вы о самоубийстве?» подростки 14- 18 лет отвечали: 40% Всегда 15% Да 25% Никогда 20% Нет
Продолжить чтение
Психологическое сопровождение первоклассников в период адаптации
Психологическое сопровождение первоклассников в период адаптации
В самом общем и распространенном своем значении адаптация понимается как приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности. Важно, чтобы это приспособление осуществлялось человеком без серьезных внутренних потерь: ухудшения самочувствия и настроения, понижения самооценки. А скорее способствовало дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию. Опыт работы показывает, что продолжительность адаптации зависит от: индивидуальных особенностей ребенка (характера, психической организации, состояния здоровья, уровня базовой подготовки, интересов, уровня общения и т.д.); специфических особенностей организации учебного процесса в школе; уровня социального благополучия семьи (конфликтная, проблемная, благополучная семья).
Продолжить чтение
5 мифов о лидерстве
5 мифов о лидерстве
Миф 1. Лидер ничего не боятся Оказывается, это не так. Все лидеры сомневаются и испытывают страх, как в момент принятия ключевых решений, так и при вложении денег в проекты с разным уровнем рискованности. Они такие же люди, как все остальные. Просто в отличие от большинства они знают, что только риск может привести их к желанной цели, а потому и идут на него, даже если у них возникают сомнения в целесообразности этого. В нас, в подобных случаях, побеждает здравомыслие и страх за завтрашний день, потому мы снова и снова выбираем синицу в руках, а не журавля в небе. А они рискуют, и делают это так быстро, что за подобной молниеносностью таких решений мы просто не успеваем рассмотреть страха. А он есть, просто лидеры предпочитают не рассказывать о нем, и уж точно никому не показывать. Миф 2. Лидером нужно родиться Это самый глупый из мифов, который давно опровергнут судьбами и карьерами самых успешных и самых богатых людей нашего мира. Конечно, семья, в которой вы родились, образование, которое вы получили, и даже нравы и обычаи страны, в которой вы росли и воспитывались, окажут на вас неизгладимое впечатление, но не настолько значительное, как это почему-то принято считать. Мало того, статистика говорит, что 98% лидеров не только не обладали подобными качествами в начале своей карьеры, но потратили долгие годы на то, чтобы развить их в себе. Просто в отличие от многих они не сдались, буквально выковав из себя новые личности, чья естественность и органичность оказались настолько огромными, что и возник миф о том, что «лидером нужно родиться». Как видите – это совершено не так.
Продолжить чтение