Презентации по Психологии

КАКОЙ Я ? Какая Я ? М о и к а ч е с т в а Активный Пассивный Застенчивый Смелый Сдержанный Вспыльчивый Пессимистичный Оптимистичный Заботливый Эгоистичный Внимательный Рассеянный Ленивый Трудолюбивый Общительный Замкнутый Торопливый Медлительный Спокойный Тревожный Добрый, честный, аккуратный, хвастливый, жадный, вежливый, радостный

Конфликты — это спор, ссора, скандал, в которых стороны не скупятся на взаимные упреки и оскорбления. Самое страшное в конфликте — это чувства, которые люди испытывают друг к другу. Страх, злоба, обида, ненависть, — главное чувство конфликта.

Эпиграф: Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями.  Закончи фразу «В детстве я мечтал стать…» 

Предлагаемый тест - один из простейших психогеометрических тестов. На картинке пять фигур. Выберите ту из них, в отношении которой вы можете сказать: "Вот фигура, символизирующая меня!". Постарайтесь почувствовать ее, сопоставить ее с собой. Если вы испытываете затруднения с выбором фигуры, выберите ту, которая больше всего привлекает вас. Не пытайтесь как-то анализировать характеристики фигур - просто доверьтесь своей интуиции.

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, усилием памяти.  Л. Толстой Три уровня познания окружающей действительности: речь Благодаря этим познавательным процессам ребенок узнаёт мир внимание память

Имеет почти одинаковый смысл в различных языках: в английском- готовность быть терпимым; во французском- отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам; в китайском – быть по отношению к другим великолепным; в арабском - милосердие, терпение, сострадание; в русском – умение принять другого таким, какой он есть. Толерантность Политическая толерантность- терпимость к людям других политических взглядов, уважение к иным политическим позициям. Научная толерантность- терпимость к другим точкам зрения в науке, допущение разных теорий и научных школ. Педагогическая толерантность - терпимость к собственным детям, учащимся, умение понять и простить их несовершенства. Административная толерантность- умение руководить без нажима и агрессии. Направления толерантности:

Горжусь профессией своей                   За то, что душу человека согреваю, За то, что я могу понять детей. И детство вместе с ними проживаю. Пусть отступают все сомненья прочь, Уходят пусть тревога и забота. Кусочек сердца людям отдавать, Такая у психолога работа! Для меня психолог – это любимая профессия, это постоянное саморазвитие, это моя жизнь. Образование высшее Елабужский государственный педагогический институт, преподаватель педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию, 1987; годичные курсы переподготовки по специальности «педагог – психолог в сфере образования» при Елабужском государственном педагогическом институте, 1995; НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт» по программе «Логопедия»,2011 Психологический стаж 20 лет. Педагогический стаж работы 34 года

Выбор профессии - задача не из легких даже для взрослых людей, обладающих определенной личностной зрелостью. Еще более она сложна для старшеклассников, поэтому помощь родителей в ее решении просто неоценима. Ведь именно родители лучше чувствуют и знают своего ребенка, наблюдают его характер, привычки и интересы в течение многих лет, да и просто готовы прийти на помощь первыми. . - Какие интересы и склонности Вы отмечаете у своего ребенка?. Задумываясь о выборе будущей профессии для Вашего ребенка, ставили ли Вы перед собой следующие вопросы: - Соответствует ли выбранная им профессия особенностям его темперамента? - Что Вы делаете для развития профессиональных интересов у сына (дочери)? - Кем  хочет стать Ваш ребенок? - Чем  Вы советуете ему заниматься после окончания школы (где учиться, где работать)? - Согласен ли сын (дочь) с Вашим советом? А если не согласен, в чем причины разногласий? - Как Вы оцениваете возможность найти работу по профессии, которую мечтает получить Ваш ребенок?

Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в социальной сфере. Преимущества использования информационных компьютерных технологий открывают широкие возможности в практической деятельности специалистов. Использование информационных компьютерных технологий органично дополняет традиционные формы работы любого специалиста. С целью повышения эффективности психолого-педагогической работы в непосредственной коррекционной деятельности с детьми в РЦ «Спасатель» используется компьютерная технология: БОС.

Адаптация (adaptation) это системная реакция организма или личности к изменяющимся условиям и требованиям окружающей среды. Адаптация имеет определенную структуру, включающую ряд уровней: психо-физиологическая адаптация, психологическая адаптация, социальная адаптация. Социально-психологическая адаптация - это процесс преодоления проблемных ситуаций личностью, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития навыки социализации, что позволяет ей взаимодействовать с группой без внутренних или внешних конфликтов, и при всем этом, самоутверждаясь, удовлетворяя свои основные потребности.

Посмотрите на изображения смайликов и определите какие эмоции они передают

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (сокращённо СДВГ) - англ. Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. С неврологической точки зрения СДВГ рассматривается как стойкий и хронический синдром. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Впервые описание заболевания, характеризующегося двигательной расторможенностью, дефицитом внимания и импульсивностью, появилось около 150 лет назад. Из-за клинической гетерогенности терминологию синдрома многократно меняли. СДВГ является одним из самых сомнительных и спорных расстройств. СДВГ и его лечение ставятся под сомнение по меньшей мере с 1970-х годов. В существовании СДВГ сомневаются многие врачи, учителя, высокопоставленные политики, родители и средства массовой информации. Спектр мнений о СДВГ довольно широк — от тех, кто не верит, что СДВГ существует, до тех, кто верит, что существуют генетические или физиологические предпосылки этого состояния. Эпидемиологические исследования, проведённые в США, Великобритании, Германии, Чехословакии, Китае и других странах мира, свидетельствуют, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), относится к числу наиболее распространенных болезней у детей. Вариабельность данных по распространённости СДВГ: в США эти цифры колеблются от 4 до 20%, в Великобритании - 1-3% , Германии - 9-18%, Италии - 3-10%, Чехословакии - 2-12%, Китае - 1-13%, Австралии – 7 – 10%, в России - 4 – 18%, при этом в Москве и Московской обл. - 15-28%. По данным Американской Психиатрической Ассоциации, СДВГ встречается у 3-7% детей школьного возраста.

Роль ВНД учащихся в построении учебного процесса С позиций нейрофизиологии, обучение в школе можно трактовать как процесс формирования у обучающихся динамических стереотипов, которые возникают под воздействием внешних раздражителей (обстановка в классе, стиль общения педагога, получаемые оценки) Типы высшей нервной деятельности 1. Сангвиник Сильный, уравновешенный, оптимально возбудимый тип. Обучающиеся спокойные, внимательные, быстро «схватывают и запоминают учебный материал. 2. Флегматик Сильный, уравновешенный. Такие обучающиеся отличаются замедленной речью, они медленнее запоминают учебный материал, но прочно помнят понятое. При выполнении сложных заданий их эффективность выше, что определяется их целеустремленностью

1.Что такое внимание? 2.Виды внимания. 3 Свойства внимания. 4.Причины невнимательности. 5.Проявления синдромов дефицита внимания. 6.Упражнения на развитие внимания. Развитие внимания избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Внимание -

Как происходит процесс развития? Развитие может происходить по обязательным ступеням, может быть задано только вершиной, а может иметь несколько различных вершин. При всем разнообразии взглядов большинство исследователей используют следующие парадигмы: лестница, соты, корона. Пример короны: Этапы и пути развития личности по Н.И.Козлову Человек не сразу становится и не в полной мере становится личностью, если личность понимать как ответственный субъект волеизъявления. Не у всех и не сразу формируется свое Я, не все в равной мере умеют и хотят жить свободно, не сразу, не у всех и в разной мере формируется ответственность. От ребенка, как от личности, мы ожидаем немногого, от взрослого - существенно больше. На разных возрастных этапах и в разных ситуациях у нас разные мерки, чтобы отвечать на вопрос, кто и в какой степени проявил себя как личность и состоялся как личность.

Вопросы к анкете: «Современный учитель» Какой он? Что он должен уметь? Его главная черта? Его главная цель? Его главная задача. Результаты анкетирования Опрошено: 68 учащихся старших классов По их мнению - современный учитель- Добрый Должен знать предмет Справедливый Понимающий Сдержанный, ответственный Активный Должно присутствовать чувство юмора Современный Тактичный

Я не могу контролировать Я могу повлиять я могу контроли- ровать Индивидуальный запас энергии Настроение Жесты и позы Голос Чувство юмора Творчество Позитивные ожидания Позитивные отношения Личный инструментарий для работы с «трудными» детьми.

Психологическая реабилитация подростка с девиантным поведением Психологическая реабилитация- это восстановление психологического статуса воспитанников, создание благоприятных условий для позитивного личностного развития. Психологическая реабилитация- это восстановление психологического статуса воспитанников, создание благоприятных условий для позитивного личностного развития.

Л.С. Выгодский писал: «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений». Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы Гиперактивность Агрессивность Тревожность Аутизм

Сон - это торможение основных отделов коры больших полушарий, благодаря которому происходит отдых нейронов и восстановление их работоспособности Природа сна Фазы сна медленный сон (мышцы расслаблены, дыхание ровное, сердцебиение замедленно) быстрый сон (ритм сердечной деятельности повышается, глазные яблоки под закрытыми веками в движении)

Одень Таню на прогулку Сгруппируй предметы Мебель Одежда Посуда Обувь

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – неврологическо-поведенческое расстройство развития (дисфункция ЦНС, преимущественно ретикулярной формации ГМ), начинающееся в детском возрасте и проявляющееся такими симптомами, как трудности концентрации и поддержания внимания, нарушениями обучения и памяти, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность, а также сложностями обработки экзогенной и эндогенной информации и стимулов. Портрет ребёнка с СДВГ (П. Бейкер и М. Алворд) Нарушения, позволяющие предположить наличие у ребёнка СДВГ делятся на 3 группы: Дефицит внимания; Двигательная расторможенность; Импульсивность;

«suicaede» -убийство себя «Из всех созданий, живущих на земле, только человек может изменить себя. Только человек является архитектором своей судьбы» В. Джеймс АКТУАЛЬНОСТЬ В настоящее время решение проблемы суицидального поведения подростков и молодежи в целом является наиболее актуальной среди других проблем современного общества. Мир высоких технологий, порождающий большое количество неудовлетворенных потребностей, а также ряд неустойчивых психических состояний, вносит деструктивное начало в жизнь индивида. В России частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. Некоторые специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания. Суицидальное поведение встречается чаще у подростков, чем в других возрастных группах. Это связано с рядом особенностей подросткового возраста. В этом возрасте реальная значимость проблемы и реакция на неё подростка могут быть несоизмеримы до катастрофической величины. Суицидальные действия у подростков часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

В настоящее время во всех образовательных учреждениях Российской Федерации вводятся Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования (ФГОС ООО) ФГОС определяет точное место формам и видам психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.