Презентации по Психологии

Миф 1 «Не он обижает – его обижают !» Причина видимого конфликта не бывает однобокой! Выделяется одеждой; Выделяется дерзким или девиантным поведением; Плохо владеет навыками самоконтроля, общения и дружбы.

Профессия (лат. Professio) - род трудовой деятельности, являющийся обычно источником существования и требующий определенной квалификации. Профессия характеризуется Требует специальной подготовки, обучения. Практикуется человеком регулярно. Служит источником средств к существованию.

Цель профориентационной деятельности: актуализировать профессиональное самоопределение учащихся специальной организацией их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, и их соотнесение в процессе профессиональных проб. Задачи: повысить уровень психологической компетентности учащихся, вооружив их соответствующими знаниями и умениями, расширив границы самовосприятия, пробудив потребность в самоусовершенствовании; сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессиональной карьере.

Основополагающий вопрос Откуда столько агрессии в наших детях? Актуальность темы Актуальность данной проблемы определяется необходимостью более глубокого изучения особенностей агрессивного поведения детей. К сожалению, в течение долгих лет эта тема была практически закрытой. Детская агрессия изучалась только в связи с разрешением конфликтов, так как в науке главенствовала установка, что агрессивные реакции могут возникнуть только у педагогически запущенных детей. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. В последние десятилетия серьезную тревогу общественности вызывает значительный рост детской преступности, асоциального поведения, агрессивности и жестокости детей и подростков. И число детей с таким поведением стремительно растёт. Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается часто главным источником трудностей во взаимоотношениях между людьми, приносит боль и непонимание распространенных явлений у родителей и педагогов в современном обществе, а зачастую ведет к драматическим последствиям.

Арт – терапия – (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение) представляет собой методику лечения при помощи художественного творчества. Арт - терапия сегодня считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе психологами и психотерапевтами. ЦЕЛИ АРТ-ТЕРАПИИ: выражение эмоций и чувств, связанных с переживаниями своих проблем, самого себя; активный поиск новых форм взаимодействия с миром; подтверждение своей индивидуальности, неповторимости и значимости; и, как следствие трех предыдущих, - повышение адаптивности в постоянно меняющемся мире (гибкости).

Э К З А М Е Н Спокойствие Сосредоточенность Уверенность Безразличие, излишнее беспокойство беспричинные страхи, угроза самооценки паника, плаксивость, тревога , раздражительность Стресс Здоровье

Что такое готовность к школе? Поступление детей в школу- переломный момент в жизни ребенка, переход к новому образу жизни и условию деятельности, новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками. Представители зарубежной психологии (А.Анастази, Я.йирасек, С.Штрембел) раасматривали проблему в аспекте школьной зрелости. Отечественные психологи (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.Божович) делали акцент на теоретическую разработку вопроса. Л.С. Выготский указывал, что готовность к школе определяется умением ребенка обобщать и дифференцировать в необходимых категориях предметы и явления окружающего мира. Л.И.Божович представляла готовность к школе как комплексную характеристику, включающую определенный уровень мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции познавательной деятельности и социальной позиции школьника. А.И.Запорожец также выделял особенности мотивации, уровень развития познавательной и аналитико-синтетической деятельности и степень сформированности механизмов волевой регуляции как целостную систему готовности ребенка к школьному обучению.

Дети – цветы жизни! цветок

Цели: преодоление агрессивного поведения у детей через формирование и закрепление социально приемлемых способов удовлетворения собственных потребностей во взаимодействии с окружающими; выявление формы и вида регуляторной деятельности и формирование способности к произвольному поведению через основные функции сказкотерапии; формирование устойчивости и снятие эмоционального напряжения с помощью контакта с песком; Основные функции сказкотерапии, применяемые в данном контексте: 1) Функция зеркала. Ребенок может сравнивать свои мысли и чувства с тем, о чем рассказывает в данной истории или сказки. 2) Функция модели. Отображенные конфликтные ситуации наводят на возможные способы их разрешения и перенос данного опыта в реальную жизнь. 3) Функции опосредования и отреагирования. Дает возможность говорить о существующей проблеме не напрямую (где очень много психологических защит), а через метафору и афоризмы. Позволяет выразить собственные подавленные эмоции в безопасных условиях (в песочнице). 4) Функция альтернативной концепции. История или сказка содержит различные варианты выхода из кризисной ситуации. 5) Функция контроля. В ситуации создания сказки ребенок является творцом и его судьба находится полностью в собственных руках.

Коко Шанель - единственный модельер, внесенный авторитетным журналом «Таймс» в список 100 наиболее влиятельных людей 20 века. Благодаря ей в прошлом веке на модном Олимпе произошла настоящая модная революция. Стиль Коко Шанель перевернул общепринятые стандарты и подарил женщине свободу, ощущение независимости, комфорт, элегантность и самоуважение, выраженные через одежду. Шанель – это не мода, Шанель – это стиль. Я приучила весь мир носить то, что шло мне Карл Лагерфельд, который стал преемником Шанель и возглавил ее Дом моды, дал очень точную характеристику Коко: она изобрела саму себя и стала первым стилистом том значении слова, в котором его употребляют сейчас. Шанель придумала носить тельняшку и брюки моряков … моду на короткие стрижки ввела тоже она.

Правила работы в группах слушать внимательно другого не перебивать с уважением относиться к мнению другого каждый имеет право на свое мнение правило поднятой руки Эдвард де Боно Предлагает «примерить» шесть головных уборов и научиться думать разными способами. Чтобы найти верное решение из любого и испытания.

Познавательная активность- качество деятельности ученика, которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу учения, в стремлении к эффективному овладению знаниями ВИДЫ АКТИВНОСТИ 1. Внешняя активность 2. Внутренняя активность.

Виды леворукости Особенности леворуких людей Психофизические особенности Плохая зрительно-двигательная координация. Может быть плохой почерк, трудности при срисовывании. Речевые нарушения. Особенности пространственного восприятия. Искажение форм и пропорций фигур, зеркальность письма, плохая зрительная память. Сложности при концентрации и переключении внимания. Эмоционально - психологические особенности Повышенная эмоциональная чувствительность. Ранимость. Быстрая утомляемость и, как следствие этого ограниченная работоспособность. Высокий уровень креативности. Раздражительность и обидчивость. Низкий уровень самоконтроля. Пониженный эмоциональный фон (почти всегда плохое настроение). Конформность (склонность к пассивному восприятию действительности). Сонливость. Повышенный уровень тревожности.

Анализ урока способствует улучшению преподавания в целом. Анализ урока имеет большое значение для самопознания, саморазвития учителя. В процессе анализа учитель получает возможность посмотреть на свой урок как бы со стороны и переосмыслить, оценить его в целом и каждый его компонент в отдельности. Анализ урока позволяет учителю применить свои теоретические знания. Осмысление своей педагогической деятельности, своего поведения, своих сильных и слабых сторон. Психологический анализ урока формирует у учителя аналитические способности, развивает познавательный интерес, определяет необходимость самостоятельного изучения психологических проблем обучения и воспитания. Что даёт психологический анализ урока учителю?  Урок проводится не ради урока, а ради ученика.  На уроке не следует принуждать, ругать, наказывать за невыполнение. Центральный компонент любого урока — организация познавательной деятельности учащихся. Успех обучения и воспитания зависит как от внешних факторов - содержания, методики, мастерства учителя, так и от внутренних условий - индивидуально – психологических особенностей учащихся, уровня умственного развития, отношения к учебе (школьная мотивация). В основе психологического анализа урока заложены следующие принципы обучения:

«ВОСПИТАНИЕ, ПОЛУЧЕННОЕ ЧЕЛОВЕКОМ, ЗАКОНЧЕНО, ДОСТИГЛО СВОЕЙ ЦЕЛИ, КОГДА ЧЕЛОВЕК НАСТОЛЬКО СОЗРЕЛ, ЧТО ОБЛАДАЕТ СИЛОЙ И ВОЛЕЙ САМОГО СЕБЯ ОБРАЗОВЫВАТЬ В ТЕЧЕНИЕ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЖИЗНИ И ЗНАЕТ СПОСОБ И СРЕДСТВА, КАК ОН ЭТО МОЖЕТ ОСУЩЕСТВИТЬ В КАЧЕСТВЕ ИНДИВИДУУМА, ВОЗДЕЙСТВУЮЩЕГО НА МИР.»                                                                                                                    А.ДИСТЕРВЕГ                                 Профессиональное развитие учителя осуществляется двумя путями: - посредством самообразования, т.е. собственного желания, постановки цели, задач, последовательного приближения к этой цели через определенные действия; - за счет осознанного, обязательно добровольного участия учителя в организованных школой мероприятиях.

Введение Взаимоотношения людей в процессе совместной деятельности, которой каждый человек посвящает значительную часть своей жизни, всегда вызывает особый интерес и внимание. Совместная деятельность людей не может быть нейтральной по отношению к нравственности. Современному руководителю необходимо устанавливать контакт со своими подчиненными, а это - большое искусство. Ведь работники - не роботы, которые по первому распоряжению выполняют приказы своего начальника. Все мы - живые люди со своими чувствами и проблемами. Теплые отношения И с каждым подчиненным необходимо устанавливать теплые отношения, создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе, ведь именно такие действия - залог увеличения производительности труда, стабильной работы предприятия (учреждения, фирмы),а следовательно, получение большей прибыли - главной цели всех коммерческих организаций.

 паспорт презентации (информация для специалистов) Цель использования: повышение эффективности проведения психодиагностического обследования по методике Лукомской С.А. «Определение объема образной кратковременной памяти у младших школьников». Задачи: исключить появление ошибок при предъявлении стимульного материала в связи с человеческим фактором; расширить охват младших школьников за одно психодиагностическое обследование; сэкономить время на обследование учащихся класса; повысить мотивацию к психодиагностическому обследованию. Категория зрителей: младшие школьники индивидуально и в группе (в качестве стимульного материала к психодиагностической методике Лукомской С.А.); психологи, педагоги начальной школы (в качестве методического материала). Время предъявления стимульного материала школьникам: 28 секунд (в автоматическом режиме). Количество слайдов: 23 (из них 10 не содержат информации, но нужны для выдерживания временного интервала между предъявлениями фигур). Управление показом слайдов: ручное (при знакомстве с паспортом, инструкцией, командой к началу рисования фигур); автоматическое (при просмотре геометрических фигур и знаков). Автор диагностической методики «Определение объема образной кратковременной памяти»: Лукомская С.А. Литературные источники: Лекции по психодиагностике. – Киров.: ВятГПУ, 1998. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничевой. СПб.: Питер, 2004. – 560 с. Инструкция Сейчас компьютер тебе покажет по порядку и только один раз геометрические фигуры и знаки (их будет 9). Твоя задача: запомнить их, а затем по моей команде вспомнить и нарисовать в любом порядке. Если ты все понял и желаешь продолжить, «щелкни» на клавишу «пробел».

здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Доказано ведущей причиной ухудшения здоровья школьников в процессе адаптации являются хронические психоэмоциональные учебные стрессы.

МЕНЮ из продуктов, которые помогут Вам улучшить память МОРКОВЬ облегчает заучивание наизусть МЕНЮ из продуктов, которые помогут Вам улучшить память АВОКАДО источник энергии для кратковременной памяти

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. "НЕ ХОЧУ УЧИТЬСЯ!!!"

Тест «Предрасположены ли вы к конфликтам?» У любого человека можно выделить черты характера, предрасполагающие к конфликтам в межличностном общении. У одних они ярко выражены, у других слабее. О том, что вы сами в соответствующих условиях можете содействовать возникновению конфликта, необходимо знать. Это поможет вам правильно определить поведение и скорректировать его. Из предлагаемых ответов на вопрос выберите подходящий вариант. 1. Как вы реагируете на критику? А) как правило критика меня глубоко уязвляет; Б) критику обычно принимаю близко к сердцу; В) пытаюсь учесть, если критика справедлива; Г) на критику обычно не обращаю внимания. 2. Верите ли вы людям ? А) придерживаюсь того мнения, что лучше никому не верить; Б) людям почти не верю, я в них обманулся; В) я верю людям, когда нет особых оснований для недоверия; Г) обычно я доверяю всем людям без разбора. 3. Вы умеете бороться за свою точку зрения? А) я всегда упорно отстаиваю свои взгляды; Б) отстаиваю свои взгляды лишь тогда, когда полностью убежден, что прав; В) скорее уступлю, чем буду энергично отстаивать свои взгляды; Г) предпочитаю отказаться от своих взглядов, чем из-за них конфликтовать. 4. Вы предпочитаете руководить или подчиняться? А) в любом деле люблю руководить сам; Б) люблю как руководить, так и быть руководимым; В) охотно работаю под чьим-либо руководством; Г) как правило, предпочитаю работать под чьим –нибудь руководством и ответственность передаю ему. 5. Если вас кто-то обидел… А) стараюсь оплатить тем же; Б) боюсь мстить из-за дальнейших последствий; В) считаю месть лишним, ненужным усилием; Г) если меня кто-то обидел- обиду быстро забываю. 6. Вас попытались обойти в очереди… А) способен такого человека вышвырнуть вон; Б) ругаюсь, но если только ругаются другие; В) молчу, хотя возмущен; Г) предпочитаю отступить, в ссору не вникаю.

Кто-то, когда-то, должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной как нарыв... Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, С миром оборваны тонкие нити, Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли… Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли. Актуальность проблемы Доля здоровых новорожденных за последние годы снизилась с 48% до 26% 74% новорожденных рождаются физиологически незрелыми, с проблемами здоровья. До 86% имеют неврологическую патологию (перинатальное поражение ЦНС). Не более 10% детей дошкольного возраста и 4% детей подросткового возраста абсолютно здоровы.

Адаптация первоклассника к школе - приспособление организма и психики ребенка к изменению привычного образа жизни, сопровождающееся специфическими их реакциями Итоги адаптационного периода у первоклассников МОУ СОШ № 2 2013-2014 учебный год