Презентации по Психологии

Детский церебральный паралич – это группа различных по клиническим проявлениям синдромов, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны ЦНС за функционирование мышц, характеризующихся неспособностью сохранить нормальную позу и выполнить непроизвольные движения Структура нарушений познавательной сферы При ДЦП имеет ряд специфических особенностей: неравномерный , дисгармоничный характер нарушений отдельных психических функций; повышенная инертность и замедленность всех психических процессов; выраженность астенических проявлений; Сниженный запас знаний и представлений об окружающем мире

Адаптация к школе - это перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению.Это процесс вхождения ребенка в новую для него социальную ситуацию развития. Оптимальный адаптационный период составляет один-полтора месяца. В зависимости от различных факторов уровень адаптации детей к новым условиям может быть разным: высоким, средним и низким. Психологами доказано, что наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. А.Л. Венгер описывает три уровня адаптации к школьному обучению: 1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко, прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя; выполняет поручения без лишнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам; занимает в классе благоприятное статусное положение.

Невербальное общение – общение, которое не предполагает использование звуковой речи, естественного языка в качестве общения.

Направления работы: Психодиагностика Консультирование Развивающая и коррекционная работа Психопрофилактика Организационно-методическая работа Комплекс - программ Effecton Studio

Дети с нарушениями речевого развития — это особая категория детей с отклонениями в развитии; у них сохранен слух и интеллект, но есть значительные нарушения речи, влияющие на формирование других сторон психики. Классификация речевых нарушений по Р. Е. Левиной: Клинико-педагогическая; Психолого-педагогическая (педагогическая).

Ориентировочный план 1. Что мы имеем в виду, когда говорим об упрямстве? 2. Причины детского упрямства. 3. Почему упрямство детей так эмоционально воспринимается родителями? 4. Что могут чувствовать дети, когда взрослые борются с их упрямством? 5. Какими могут быть конструктивные шаги от противостояния к взаимопониманию? Что мы имеем в виду, когда говорим об упрямстве? Упрямому поведению присущи: - категоричность, - нежелание слышать и понимать другого человека, - нежелание считаться с интересами, возможностями, желаниями других людей и требованиями ситуации.

Психологическая поддержка Это процесс, в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка Один из способов улучшить взаимоотношения между взрослыми и детьми. Поддержать ребенка — значит верить в него Prezentacii.com Эффективная поддержка позволяет достичь Укрепить самооценку, поверить в себя и в свои способности, избежать ошибок, пережить неудачи. Prezentacii.com

План презентации Понятие инвалидности и ее стадии Стигматизация детей-инвалидов Феномен госпитализма и его особенности протекания у детей разных возрастных групп Личностные особенности детей-инвалидов, снижающие процесс социальной адаптации Особенности семейного воспитания детей-инвалидов Психология инвалидности Термин «инвалид» восходит к латинскому корню (volid – «действенный, полноценный, могущий») и в буквальном переводе может означать «непригодный», «неполноценный». В российском словоупотреблении, начиная со времен Петра I, такое название получали военнослужащие, которые вследствие заболевания, ранения или увечья были неспособны нести  воинскую службу и которых направляли для дослуживания на штатские должности. Характерно, что в Западной Европе данное слово имело такой же оттенок, то есть относилось в первую  очередь к увеченным воинам.

Младший школьный возраст - сензитивный период формирования познавательного отношения к миру, навыков учебной деятельности, организованности и саморегуляции. Социальная ситуация развития: внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя. Ведущая деятельность: учебная. Психологические новообразования: «умение учиться»; понятийное мышление; внутренний план действий; рефлексия – интеллектуальная и личностная; новый уровень произвольности поведения; самоконтроль и самооценка; ориентация на группу сверстников; зависимость уровня достижений от содержания и организации учебной деятельности.

Вопросы для 1 тура Назовите профессию, содержание которой полностью меняется, как только она переходит из мужских рук в женские. Представитель какой профессии управляет процессами: роста, созревания, уборки урожая? Кто из царей знал 14 ремесел? Назовите царя, и не менее 6 занятий, которыми он владел? Вопрос с участием сказочных персонажей. Назовите, кем бы мог работать в наши дни Волк из сказки “Волк и семеро козлят”? Назовите учебные заведения нашего района, где можно получить профессию. Вопросы для 2 тура Кем бы мог работать в наши дни герой мультфильма “Кот Матроскин”? Назовите 3 профессии. Представитель какой профессии следит за ростом, очисткой, посадкой? Вопрос (Блиц вопрос ответ через 30 сек.) Мы на закате С поля возвращались Ядреным потом стылый воздух пах У каждого обветрено качалось За плечом рубашка на граблях. Назовите профессию человека, написавшего эти строки. "Работа у нас такая - доставлять людям радость". В одной пословице эта профессия сравнивается с профессией врача. В гг. Павлово, Н. Новгород есть профтехучилище, в которых можно получить эту профессию. Назовите эту профессию.

Настроение – это устойчивая эмоция, психологический фон, определяющий действия личности. Я разный – я натруженный и праздный, я целе – и нецелеобразный, я весь несовместимый, неудобный, застенчивый и наглый, злой и добрый. Правда, какое у нас настроение, такие мы и есть! Контроль за настроением Что вы обычно делаете, когда вам одиноко? Что ещё вы могли бы делать в этой ситуации? Что вы обычно делаете, когда сердитесь? Что ещё вы могли бы делать в этой ситуации? Что вы обычно делаете, когда беспокоитесь и нервничаете? Что ещё вы могли бы делать в это время? Что вы обычно делаете, когда стесняетесь? Что ещё вы могли бы делать при этом? Что вы обычно делаете, когда вас обидели? Что вы ещё можете делать в этой ситуации?

Адаптация учащихся 1-х классов Цель работы - создать у ребенка представление о школе как о месте, где он будет принят весь целиком — со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, про­блемами, озарениями, большими и малыми событиями личной жизни, представление, что все это важно, интересно и помогает строить об­щую жизнь класса.

Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными перегрузками. Крепкое здоровье, поддерживаемое и укрепляемое самим человеком, позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь. Как же зарядить свой иммунитет? Ответ прост — вести здоровый образ жизни

Выпускники ГОУ СОШ № 603 2011 года 11 «А» класс Социально-экономический

Когда до заветной пятерки путь лежит через горы учебников и дополнительной литературы… А времени на подготовку практически нет

Первая директива – «не живи» «Мне не нужен такой плохой мальчик»; «Глаза бы мои тебя не видели»; «Сколько тревог и лишений ты мне принес, появившись на свет». Вторая директива – «Не будь ребенком» «Пора повзрослеть»; «Ты уже не ребенок, чтобы…» Помните,если вы испытываете чувство вины при покупке себе что-нибудь вкусненькое,мороженое,к примеру,то это родительское наставление крепко засело в вашем сознании.

Детство Этап развития человека Форма социальной общности Носит конкретно-исторический характер Характеризуется социальной ситуацией развития Основано на противопоставлении детей и взрослых, которое удерживается культурными средствами Научные концепции трансформации детства Кризис детства (Д.Б. Эльконин, В.И. Слободчиков). Разделение жизни детей и взрослых, при котором устанавливаются новые формы связей между ними, разрушение событийности взросления.

  1.   Чрезмерное или недостаточное одобрение. «Ты сам вымыл руки? Вот это да! Ты лучше всех!». Поощряя в детях самолюбие, родители подчас превращают их в наркоманов похвалы. Считая, что ему, ребенку, должны быть благодарны даже за самую обычную работу по дому, он может не в состоянии закончить начатое дело без дополнительного одобрения. Похвалы должны перевешивать замечания примерно в отношении три к одному. Если у вас это соотношение сильно завышено, ваши похвалы, возможно, неискренни или преувеличены; если занижено, может быть, вы слишком критически настроены

Вулкан Непредсказуемые вспышки, то есть человек ни с того ни с сего вдруг вступает в конфликт. Глиняный горшок Медленно разогревается, то есть человек долго обижается, копит обиды, потом вступает в конфликт.

Трудный класс в образовательной среде Сущность феномена «Трудный класс»

Актуальность проблемы Психологические проблемы ребёнка, имеющего нарушения речи, наиболее ярко проявляют себя в процессе общения со сверстниками. Недостаточная сформированность дифференциации эмоциональных состояний и саморегуляции, небольшой объём мимических средств, слабость артикуляционной и тонкой моторики, - всё это снижает коммуникативные возможности детей. Поэтому необходимость помощи детям с нарушениями в социально-коммуникативной сфере, усиление её профилактических аспектов в настоящее время является актуальной потребностью и задачей нашего дошкольного учреждения. Диагностический Исследуются особенности поведения детей в конкретной группе; на основе диагностических методик выявляется исходный уровень развития эмоциональной и коммуникативной сферы. II. Коррекционно-развивающий Профилактика и коррекция психологических изменений личности ребёнка, оказание помощи в преодолении барьеров в общении. III. Итоговый В конце цикла занятий организуется выставка детских работ, проводится итоговая диагностика с целью выявления изменений, происшедших у детей в ходе работы с психологом.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ОДАРЁННОСТЬ» И «ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК» Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.). Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.